Технологическая карта урока по математике "Умножение числа на сумму"

Конспект урока по математике  

Математика , 4 класс, автор учебника М.И. Моро. УМК «Школа России»

Тема урока: « Умножение числа на сумму»

Тип урока: «Открытие новых знаний»

Цель  урока:- познакомить со свойством умножения числа на сумму.

Методы обучения: продуктивный

Формы организации познавательной деятельности учащихся:-индивидуальная , фронтальная, групповая.

Средства обучения:  учебник для 4 класса автор М.И. Моро,   электронное приложение к учебнику, ИКТ.                                                                                                                           

Технологическая карта урока

Этап   урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Самоопределение к деятельности (орг.момент)	Настрой на работу Улыбнулись друг другу, Пожелали мысленно удачи	Подготовка класса к работе. Запись числа и классной работы.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки  1.Повторение таблицы умножения.	1.Математический диктант: 7*8, 5*9, 6*6, 8*3, 6*9, 4*8, 5*7,7*9, 3*9,4*6.(Проверка в парах)	Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков
3.Постановка учебной задачи	Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации Проводится подготовительная работа к пониманию сути умножения числа на сумму. -В среднем звене вы будете изучать предмет – экономика. -Что такое экономика? (Наука о хозяйстве, способах его ведения людьми, отношения между людьми в процессе ведения хозяйства) -На этом предмете вы будете знакомиться с такими понятиями как “банк”, “кредит”. -Что вы знаете об этих понятиях? (Банк – денежно-кредитный институт, регулирующий денежные обороты в наличной и безналичной форме; кредит – заём в денежной или товарной форме, предоставляемой кредитором заёмщику на условиях возвратности с выплатой процента от заёма)	(выслушиваются ответы детей)	Регулятивные: целеполагание; Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков
4 Постановка проблемы  выхода из затруднения Физкультминутка	Организация учащихся на исследование проблемной ситуации	Запись: 2 x 10000 + 2 x2222 = 24444 (р.) 2 x (10000 + 2222) = 24444 (р) 2 x 1000 + 2 x 11444 = 24888 (р.) 2 x (1000 + 11444) = 24888 (р) Вывод : Можно найти сумму и умножить число на результат или умножить число на на каждое слагаемое и результат сложить.	Регулятивные: планирование , прогнозирование; Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
5. Первичное закрепление	Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.	Учащиеся смотрят презентацию.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Организация деятельности по применению новых знаний Учебник :с.77 № 252, с.78 № 255 ТПО С .50 № 108(а), задача разными способами -Что известно в задаче? Какое требование?	Применение правила умножения суммы на число для вычисления значений Работа в парах.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение
7. Рефлексия деятельности (итог урока)	Организация рефлексии Какое правило мы с вами вывели? Дом. задание:  тпо с.51 № 109	Вот и кончился урок, Он пошёл, надеюсь, впрок. Самооценка результатов деятельности	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные : рефлексия; Личностные : смыслообразование