Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные действия
|
1 Самоопределение к деятельности.
Организационный
Момент.
|
Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.
Проверка правила посадки.
Встало солнышко давно.
Заглянуло к нм в окно.
На урок торопит нас,
Математика сейчас.
|
Подготовка класса к работе.
|
Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками
|
2. Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности.
|
Выявляет уровень знаний.
Определяет типичные недостатки.
Устный счёт.
1.Составьте все предложения о парах чисел 11, 9,3, 0; 4,
8,12,15.
3.Посчитайте и объясните:
5+6 11-5 6+7
9+5 12-6 5+8
8+4 13-3 4+9
|
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности, к учебной
деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками; познавательные: логические - анализ, объектов с целью
выделения признаков
|
3. Постановки учебной
задачи.
|
Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию.
-Откройте учебник с. 109-113 Определите
тему и цели урока.
Проблемная ситуация.
-Зная способы прибавления чисел 2, 3,4,5
попробуйте сами рассказать, как прбавить числа 7,8,9
|
Ставят цели, формулируют
(уточняют) тему урока.
-Прибавление чисел 7,8,9
-Будем учиться прибавлять числа 7,8,9
-Решать примеры и задачи.
-Читать математические записи.
|
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:
постановка вопросов; познавательные:
общеучебные-
самостоятельное
выделение - формулирование познавательной
цели; логические - формулирование проблемы
|
4. Построение проекта выхода из затруднения.
|
Организует учащихся по
исследованию проблемной
ситуации.
Учебник с.109 №2;№3
|
Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм,
модель и т.д.).
- Рассуждают: число нужно разбить на два числа так, чтобы при
сложении первую части дополнить до 10, а затем прибавить оставшуюся часть.
|
Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные:
моделирование, логические -решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение
гипотез и их обоснование; коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
5. Первичное
Закрепление.
|
Устанавливает осознанность восприятия.
Первичное обобщение.
1.
Решение примеров в учебнике с.109
№4
2.
Физкультминутка.
3.
Составление и решение задачи
по картинке .
4.
- Составьте задачу.
- Как прибавляли 7?
|
Решают типовые задания с
проговариванием
алгоритма вслух.
Работа в парах
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные-
умение структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
решения задач, умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные:
управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий
партнера
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Организует деятельность с
применением новых знаний.
Работа в печатной тетради.
Выполнение задания №4 с.74
Проверка по эталону
|
Самостоятельная работа.
Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено
и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные:
самоопределение
|
7. Рефлексия деятельности (итог урока).
|
Организует рефлексию.
-Продолжите фразу:
-Я сегодня научился…
-Сегодня на уроке я повторил…
Оцените свою работу на уроке.
|
Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель
и результаты, степень
их соответствия
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и. точностью выражать свои мысли; познавательные:
рефлексия; личностные: смыслообразование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.