Технологическая карта урока по математике в 1 классе на тему "Сложение однозначных чисел с переходом через десяток".

Технологическая карта урока по математике в 1 классе по ФГОС.

Урок математики в 1 классе

Автор: Чернышова Олеся Юрьевна, учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 75» Саратовской области, города Саратова.

Урок предназначен для учителей начальных классов, работающих по УМК «Школа России» в 1 классе, на уроке использована технология проблемного диалога.

Урок по математике в 1 классе по ФГОС

Тема урока: Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Цели урока:

- ознакомление с приемами вычислений с переходом через десяток, развитие устных вычислительных навыков, умения решать задачи;

- развитие логико-математической речи, внимания, аналитического мышления, формирование умения выделять существенные признаки и свойства; 

- воспитание интереса к предмету, дисциплинированности.

Формирование универсальных учебных действий:

1. Регулятивные УУД:

- формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение на основе работы материала учебника;

- определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

2. Познавательные УУД:

- наблюдать и делать выводы.

3. Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в парах, вести диалог.

4. Личностные УУД:

- формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Технологии:

Технология проблемного диалога.

Оборудование: учебник «Математика» 1 класс М.И.Моро, карточки для работ в группах.

Этапы урока	Действия учителя	Действия учащихся
I.                  Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. Самоопределение к деятельности	-Здравствуйте, ребята! Я рада вас приветствовать на нашем уроке! А сейчас первыми сядут девочки, а затем - мальчики. -Покажите мне смайликами своё настроение в начале нашего урока. -Покажите мне своей посадкой, что вы готовы начать урок. Эпиграф к уроку: «Нужно не только знать, но и заставлять знания работать!» -     Объясните смысл данного высказывания, которое вы видите на доске. Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? -     Вы готовы?       Приступаем.	Слушают Показывают смайлики Садятся красиво, ровно, правильно Читают, рассуждают. Решать, считать, думать. -  Да.
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности III. Постановка учебной задачи.	1. Математический диктант. - Найдите сумму чисел 7 и 3. - На сколько 10 больше, чем 5? - Увеличьте число 6 на 3. - 1-ое слагаемое 5, 2-ое слагаемое 4. Найдите сумму. - 8 уменьшите на 6. 2. Ассоциативный ряд. На доске:  2+7 =      5+1=    8+2=   9+4= - Посмотрите внимательно, что написано на доске и расскажите, что вы заметили нового в записи примеров? -  Запишите и вычислите эти суммы. После решения примеров, детям предлагается сравнить свои вычисления в тетрадях с примерами на доске. -         В чем была трудность? -         Какая цель нашего урока? -Кто мне сможет сказать, какая тема сегодня на уроке?	Записывают значения выражений в строчку. Взаимопроверка в парах. Рассматривают ряд. - Это суммы.  -  Мы  не сумеем решить последний пример. Дети самостоятельно пробуют выполнить задание. Одновременно 2 учащихся работают на закрытых досках. Сравнивают и находят ошибки.  Мы не знаем, как складывать числа с переходом через десяток. - Научиться решать примеры с переходом через десяток. -Сложение чисел с переходом через десяток.
IV. Построение проекта выхода из затруднений.	- Внимательно посмотрите на примеры те, которые вы легко решили. Как вы их решали? -А как удобно прибавлять числа?	-Удобно прибавлять к десяткам, так легче считать.
V. Первичное закрепление во внешней речи.	- Молодцы! - А теперь вернемся к нашему примеру 9+4= - Кто сможет объяснить решение данного примера. Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы получить 10. 9+1=10 Вспоминаем, что 4 это 1 да 3. Уже прибавили 1, теперь надо прибавить 3. Можно записать так: 9+4=13 9+1+3	Ученик решает у доски.
ФИЗМИНУТКА
VI. Самостоятельная работа в группах с самопроверкой.	Дает задание каждой группе на карточках. Карточка 1. 8+4=    6+5=   7+4= Карточка 2. 9+2=   7+6=   9+4=                        Карточка 3.               6+6=    8+5=    9+2=	Дети работают в группах. Консультант  сверяет результаты.
VII. Включение в систему знаний и повторение.	Предлагает работу по учебнику (стр. 64 № 4). - В каком примере мы применили полученные знания на уроке? - В чем затруднялись при решении? Задача №3, №5 (устно)	Дети работают в тетрадях и у доски, отвечают на поставленные вопросы, анализируют свою деятельность.
VIII. Итог урока (Рефлексия)	- Как бы вы оценили свою работу на уроке? -Вам было легко или были трудности? -Оцените свою работу на уроке «Лестницей знаний». -Покажите смайликом свое настроение в конце урока. Предлагает домашнее задание с.65 №6 - А для любознательных самостоятельно составить 3-4 примера на сложение чисел с переходом через десяток.	Соотносят цель и результаты действия. Проговаривают способы «открытия» нового знания. Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою.