Технологическая карта урока по математике в 1 классе на тему:"Расположение предметов!, 1 класс, Перспектива

ФИО учителя: Мухамбетова Э.К.

Дата проведения: 07.09.17

Тип урока: Освоение нового материала

Тема: Расположение предметов

Цель: познакомиться с понятием Величина, научиться сравнивать величины.

Технологическая карта

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I.   Мотивационно-целевой 1)  Орг.момент 2)  Актуализация знаний 3)  Целеполагание	Приветствие. Повторение пройденного материала. К доске приглашаются три ученика. -Расскажите, кто где стоит? -А теперь расскажите, кто где стоит? - По какому признаку мы сравнивали группу детей?  Постановка темы  и цели урока Мы научились сравнивать предметы по размеру, по величине, а сегодня мы пытались сравнивать предметы по их расположению. -Как вы думаете,  чем мы будем новым заниматься?	Приветствуют учителя Формулируют тему урока, ставят цель урока. -Сравнивать предметы по их расположению - Расположение предметов	Планируемые результаты: Личностные: положительное отношение к учёбе в школе, к предмету «Математика»; представление о причинах успеха в учёбе; общее представление о моральных нормах поведения; осознание сути новой социальной роли – ученика: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика» Регулятивные принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; адекватно воспринимать предложения учителя; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя; составлять план действий для решения несложных учебных задач; выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме; осознавать результат учебных действий; описывать результаты действий, используя математическую терминологию. Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником; использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи; проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению); выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий); под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию); понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.); строить элементарное рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока или по рассматриваемому вопросу; осознавать смысл межпредметных понятий: число, величина, геометрическая фигура. Коммуникативные: принимать участие в работе парами (группами); понимать задаваемые вопросы; воспринимать различные точки зрения; понимать необходимость вежливого общения с другими людьми;  участвовать в учебном диалоге. Предментные: ·         научиться наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху- внизу, слева- справа, перед, за, над, под, между.
II.Проектировочный	Составим план действий: 1)                 Поработать с учебником 2)                 Поработать в рабочей тетради	Составляют план работы
III.  Процессуальный 1)      Работа с учебником 2)      Физминутка 3)      Работа в рабочей тетради	Работа по учебнику. (стр.8-9) -Рассмотрите картинку и расскажите всё, что вы видите.(Ответы детей) -Расскажите по картинке, используя слова"вверху", "внизу"(Ответы детей) - Расскажите по картинке, используя слова "справа", "слева".(Ответы детей) - Расскажите по картинке, используя слова "на", "над", "под".(Ответы детей) Работа в тетради.(стр.8 № 3)-Раскрась машины так, чтобы перед синей машиной ехала жёлтая, а за зелёной- красная машина.(Дети выполняют) -Проверьте свою работу с правильным вариантом.(Машины появляются на экране.) -Для чего нам нужно уметь правильно  ориентироваться?(Ответы детей Работа со сказкой Репка" -Посмотрите на экран. Из какой это сказки?(ответы детей).Кого здесь не хватает?(Нет внучки и нет кошки).Вспомните сказку и скажите,где должна стоять внучка и где кошка?(ответы детей).(На экране появляются все герои.)Расскажите, кто где стоит, используя слова "перед", "за", "между".(Ответы детей) -Почему у них получилось вытащить такую огромную репку? (Они дёргали её все вместе, дружно) Видите, что даже в сказках дружба помогает справляться с любым делом. -Я предлагаю вам посчитать наших героев.(Хором считают. Один, два и т.д.)Сколько всего тянули репку?(6) Физминутка Работа в рабочей тетради Практическая работа. -К нам пришел в гости светофорчик(на экране). Помогите ему правильно расположить кружочки-огоньки. Расскажите, где находится каждый кружок? О чём сообщает каждый цвет светофора? Работа в тетради. Письмо по образцу.(стр.9,№ 6)	Работают с учебником Отвечают на вопросы
IV.  Рефлексивно-оценочный	- Что нового мы узнали на уроке? - Что было трудным на уроке? - Что вам понравилось на уроке?	Оценивают свою деятельность