Технологическая карта урока по немецкому языку 6 класс с ОВЗ

Технологическая карта урока  в 6 классе

ФИО: Гурова Лариса Александровна

Место работы: МАОУ СОШ № 1

Должность: учитель немецкого языка

Учебный предмет: немецкий язык

Класс: 6

Тема: «Чтение делает умнее».

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых навыков и умений

Цели

Образовательные: ·         развитие коммуникативной компетентности и умения сотрудничества со сверстниками по теме урока; ·         развитие умения воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Развивающие: ·         развитие критического мышления, навыков групповой самоорганизации, умения вести диалог (познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД). Воспитательные: ·         способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе; ·         содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи; ·         содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка; ·         содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения; ·         содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании.

Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	·         Применять лексические единицы по теме «Школа». ·         Читать с пониманием основного содержания прочитанного. ·         Читать с соблюдением правил фонетики.	Личностные   УУД: ·         формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; ·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Регулятивные   УУД: ·         умение самостоятельно ставить учебные цели и задачи, адекватно оценивать свои возможности и самостоятельно контролировать своё время. Коммуникативные   УУД: ·         использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. Познавательные УУД: ·         постановка проблемы, аргументирование её актуальности;                                                 ·         освоение страноведческого материала.

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
	Фронтальная, групповая.	·         Видео

Этапы урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
Организационный этап
Учитель приветствует детей, создает эмоциональный настрой урока.	Участвуют в диалоге.	Строят высказывания по заданной теме.	Учащиеся отвечают на приветствие учителя	Слушают собеседника, строят высказывания	Самостоятельно анализируют данный материал.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Показывает картинку, предлагает проанализировать и определить тему урока (создаёт проблемную ситуацию на уроке). Предлагает сделать вывод и побуждает к формулированию темы и целей урока.	Делают предположение…	Строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.	Формулируют собственное мнение, аргументируют его.	Слушают собеседника, строят понятные для собеседника высказывания.	Самостоятельно анализируют данный материал.	Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания.
Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые)
Спрашивает какие оценки дети получили на этой неделе? Задаёт вопрос – А знают ли они какие оценки получают немецкие школьники?	Выполняют упражнение 2 (b, с) на стр.25			Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Самостоятельно анализируют данный материал.
Задаёт вопрос – Что нужно делать, чтобы получать хорошие оценки?	Выполняют упражнение 3(а) на стр.25		Адекватно используют речевые средства.		Самостоятельно анализируют данный материал.
Первичное закрепление в измененной ситуации (конструктивные)
Предлагает вспомнить, что ученики делают на уроках.	Отвечают на вопрос учителя.	Строят логическое рассуждение.	Адекватно используют речевые средства. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.	Слушают собеседника, строят понятные для собеседника высказывания.	Самостоятельно анализируют данный материал.	Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы.
Предлагает выполнить несколько упражнений. Напоминает правила чтения отдельных буквосочетаний. Задаёт вопросы по тексту.	Выполняют упражнение 5 на стр. 26.		Адекватно используют речевые средства. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.	Слушают собеседника, строят понятные для собеседника высказывания.	Самостоятельно анализируют данный материал.	Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Предлагает нарисовать свой класс на уроке немецкого языка и подписать предметы, изображённые на рисунке по-немецки, используя пройденную лексику по теме «Школа». Домашнее задание: стр.27, упр.6 (а).	Рисуют свой класс. Подписывают название предметов по-немецки.				Самостоятельно анализируют данный материал.	Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы.
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Побуждает учеников к обсуждению результатов их деятельности на уроке и к подведению итогов.	Высказывают своё мнение об уроке, рассказывают, чему они научились на уроке и заполняют лист самооценки.	Делают выводы о том, какие знания им пригодятся для выполнения домашнего задания, дают оценку своим действиям. Учатся анализировать степень усвоения нового материала.	Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение.	Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Оценивают результаты достигнутого на уроке, сравнивая уровень выполнения данного задания в начале и в конце урока.	Самостоятельно анализируют достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия.