Технологическая карта урока по обществознанию 7 класс по теме: Наша страна на карте мира

Тема урока	НАША СТРАНА НА КАРТЕ МИРА
Тип урока	Ознакомление с новым материалом
Цель урока	Создать условия для формирования представлений о сущности человеческой деятельности и процессе творчества
Образовательные ресурсы	Презентация –Наша страна на карте мира.  Учебник обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. Организаций/[ Л.Н. Боголюбов и др.].- 2-е изд. –М.: Просвещение 2020.-175 с.
План урока	1. Российская Федерация. 2. Русский язык – государственный. 3. Что значит быть патриотом
Личностно значимая проблема	«Наше отечество, наша родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное; а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать защищает и бережёт нас от всяких врагов... Много есть на свете, и кроме России, всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и родина» (К. Ушинский)
методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная
Основные понятия	Федерация, субъекты федерации; Родина, малая родина
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные УУД
Научатся: определять понятие «федерация»; объяснять, что значит быть патриотом. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения		Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения задач. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Регулятивные: ставят учебную задачу; определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий	Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Продолжение табл.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока	Время (мин)	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
1	2	3	4	5	6	7	8
I. Моти-вация к учеб-ной деятельности	2	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися	Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная работа	Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II. Акту-ализация знаний	7	Прочтение стихотворений о Родине на выбор (Приложение 1)	Организует прочтение стихотворений и последующую беседу по вопросам: – Что такое Родина, по мнению поэтов, стихотворения которых вы прочли? – А что для вас значит Родина?	Читают стихотворения о Родине, подготовленные учениками дома или из приложения, отвечают на вопросы	Фронтальная работа	Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания	Устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
III. Изучение нового матери-ала	17	1. Презентация «Что значит быть патриотом». 2. Работа с терминами. 3. Работа с картой.	1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию. 2. Организует  работу по изучению новых терминов (Федерация). – Как называлась наша страна в прошлом?  – Как называется страна, в которой мы живем сейчас и гражданами которой являемся? – А что означает слово «федерация»? – Могут ли дети работать? С какого возраста подростки могут начинать работать? – Что для этого нужно? 3. Рассказывает о государственном устройстве нашей страны, признаках государства, знакомит с политической картой РФ. – В каком субъекте РФ живем мы? Найдите его на карте.	1. Знакомятся с новой инфор-мацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию. 2. Отвечают на вопросы, работают со словарем. 3. Слушают рас- сказ учителя и делают краткие записи в тетради, рассматривают политическую карту страны, показывают территорию России, находят столицу – Москву, а также город (областной или районный центр), где они живут и где расположена их школа.	1. Индивидуальная работа. 2. Индивидуальная, фронтальная работа. 3. Индивидуальная, фронтальная работа.	Личностные: осознают ответственность человека за общее благополучие, свою этническую принадлежность. Регулятивные: учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют  пошаговый контроль деятельности. Познавательные: самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят	2. Уст- ные ответы. 3. Уст- ные ответы, записи в тетради.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
		4. Работа с учебником. Рубрика «Жил на свете человек», с. 96. , с. 59, 61. 5. Работа с дополнительным материалом (Приложение 2). 6. Работа с рубрикой «Картинная галерея», с. 97	4. Организует работу по изучению нового материала и его обсуждение по вопросам: – Чем интересна судьба этого человека? – Почему мы можем назвать его патриотом? 5. Организует работу по изучению дополнительного материала и беседу по вопросам: – А каких героев знаете вы? – В чем проявилась их любовь к Родине? – Что вам известно о детях-героях? 7. Организует просмотр и обсуждение плаката И. М. Тоидзе «Родина-мать зовет!»: – К чему призывает этот плакат? – Почему такой призыв звучит от имени Родины? – Достаточно ли родиться в той или иной стране, чтобы считаться ее патриотом?	4. Самостоятельно знакомятся с материалами рубрики, отвечают на вопросы. в рабочей тетради. 5. Изучают дополнительный материал, отвечают на вопросы, приводят примеры. 6 Рассматривают плакат, отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение	4. Фронтальная работа. 5. Фронтальная работа. 6. Фронтальная работа	вопросы, обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество	4. Уст- ные ответы. . 5. Уст- ные ответы. 6. Уст- ные ответы
IV. Первичное  осмысление и закрепление изученного	7	Прочтение и комментирование пословиц	Организует обсуждение пословиц: «Где жить, тем и слыть», «В каком народе живешь, того и обычая держись», «За морем теплее, а у нас светлее (веселее)», «Своя печаль чужой радости дороже», «Глупа та птица, которой гнездо свое немило», «На родной стороне и камешек знаком», «Своя земля и в горсти мила», «Без корня и полынь не растет», «Всяк кулик свое болото хвалит», «На чужой стороне и весна не красна», «Своя ноша не тянет, свой дым глаз не ест», «На чужой стороне и сокола зовут вороною», «Чужая сторона – мачеха»	Выполняют задание	Фронтальная работа	Познавательные: самостоятельно осуществляют  поиск необходимой информации. Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради	Устные ответы

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7	8
V. Итоги урока. Рефлексия	5	Обобщение полученных на уроке сведений	Проводит беседу по вопросам: – За что мы любим свою страну? – Что означает понятие «малая родина»?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная работа	Личностные: понимают значение знаний для человека. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

Приложение 1 Стихотворения о Родине

Россия – Моя Родина!	О, Родина!	Родина
Россия – Ты мне как вторая мама, Я рос и вырос на Твоих глазах. Иду вперёд уверенно и прямо И верю в Бога, что живёт на небесах! Люблю я звон колоколов Твоих церковных, И наши сельские цветущие поля, Людей люблю я, добрых и духовных, Которых вырастила Русская Земля! Люблю я стройные, высокие берёзки – Наш знак и символ Русской красоты. Смотрю на них и делаю наброски, Словно художник я пишу свои стихи. Не смог бы никогда с Тобой расстаться, Ведь я люблю Тебя всем сердцем и душой. Придёт война, и я пойду сражаться, В любой момент хочу быть лишь с Тобой! А если вдруг когда-нибудь случится, Что нас судьба с Тобою разведёт, Как птица в тесной клетке, буду биться, И каждый Русский здесь меня поймёт!	О, Родина! В неярком блеске Я взором трепетным ловлю Твои пролески, перелески – Все, что без памяти люблю: И шорох рощи белоствольной, И синий дым в дали пустой, И ржавый крест над колокольней, И низкий холмик со звездой… Мои обиды и прощенья Сгорят, как старое жнивье. В тебе одной – и утешенье И исцеление мое.                                             А. Жигулин	Родина – слово большое, большое! Пусть не бывает на свете чудес, Если сказать это слово с душою, Глубже морей оно, выше небес! В нем умещается ровно полмира: Мама и папа, соседи, друзья. Город родимый, родная квартира, Бабушка, школа, котенок… и я. Зайчик солнечный в ладошке, Куст сирени за окошком И на щечке родинка – Это тоже Родина.                                           Т. Бокова

Приложение 2

Юные патриоты

Примеры героического проявления патриотизма широко известны. Многие юные патриоты участвовали в войнах.

В войне 1812 года два сына генерала Н. Н. Раевского участвовали совсем юными (одному было 17, другому – 10 лет).

Старший, Александр Николаевич (1795–1868), был награжден за Бородинское сражение орденом Св. Владимира, а за сражение под Красным в ноябре 1812 года – золотой шпагой. Принимал участие в Заграничном походе русской армии 1813–1814 годов. Был близок с А. С. Пушкиным, привлекался к следствию по делу декабристов. Был выслан из столицы, служил чиновником особых поручений в Новороссии.

Младший, Николай Николаевич (1801–1843), был зачислен на военную службу в 10-летнем возрасте, участвовал вместе с братом Александром в знаменитом бою при Салтановке, где его отец, став во главе Смоленского пехотного полка, упорно отстаивал мост от французов. Атакующий неприятель в четыре раза превосходил смельчаков. В том же, 1812 году Н. Раевский за отличие произведен в подпоручики, затем принимал участие в освобождении Европы, отличился при взятии Парижа и награжден орденом Св. Владимира 4-й степени. Его также высоко ценил А. С. Пушкин. Член государственного совета. Был близко знаком со многими декабристами. Дружбой с Н. Н. раевским гордился А. С. Пушкин. Являлся двоюродным братом Дениса Давыдова.

Краткое описание документа:

Тема : параграф № 12 Наша страна на карте мира. Учебник обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. Организаций/[ Л.Н. Боголюбов и др.].- 2-е изд. –М.: Просвещение 2020.-175 с.