|
Этапы урока (занятия,
мероприятия)
|
Деятельность педагога
|
Деятельность обучающегося
|
Результаты
|
|
I. Мотивация к учебной деятельности
Цель - проверка готовности обучающихся, их
активизация и настрой на работу.
|
Учитель
организует, проверяет готовность обучающихся к уроку.
-Прозвенел уже
звонок,
Начинается урок!
Давайте улыбнёмся
друг другу и гостям!
Посмотрим, все ли
принадлежности лежат на парте (ручка, карандаши)
1
слайд
|
Подготовка
учащихся к уроку.
Дети улыбаются друг
другу и гостям.
Дети проверяют.
|
Регулятивные:
уметь ставить перед
собой цели, планировать
свою работу
Личностные: осознание необходимости учения
|
|
II. Формулирование темы урока, постановка
цели.
Цель - подведение детей к формулированию темы и
постановке задач урока.
|
Уточняет
понимание обучающихся поставленных целей урока
2
слайд
- Посмотрите, кто
пришёл к нам на урок. Эту девочку зовут Машенька. О ней сложено много разных
сказок. Каких?
-Однажды с ней
приключилась такая история.
Летним днём пошла
Маша с подружками…
-А куда она пошла
вы узнаете, когда отгадаете загадку.
Богатырь стоит
богат,
Угощает всех ребят:
Ваню – земляникой,
Таню – костяникой,
Машеньку – орешком,
Петю – сыроежкой,
Катеньку – малинкой,
Ваню – хворостинкой!
(Лес) отгадка по щелчку
Да, летним днём
пошла Машенька с подружками в лес по грибы да по ягоды, а в самой чаще
отстала она от подружек и заблудилась. А лес тот был не простой, а волшебный.
В нём на деревьях росли буквы.
3
слайд
-Посмотрите на
слайд и скажите: Какие буквы растут в этом лесу?
-Что узнали об этой
букве на прошлом уроке?
-Какую букву е научились
писать?
Откройте пропись на
стр. 32 и посмотрите на красную рамку. Какая буква выделена белым цветом?
-Какая тема урока
сегодня?
Чему нужно
научиться к концу урока?
|
Ставят цели,
формулируют (уточняют) тему урока.
Работают
с информацией, представленной в форме слайда - рисунка.
Дети называют
сказки: «Маша и медведь», «Три медведя»
Отгадывают загадку:
Лес
Буква е
Звук у неё гласный,
если стоит после гласной (в начале слова) обозначает два звука Й Э.
Строчную.
Заглавная.
Заглавная буква Е.
Писать Е, научиться
соединять её с другими буквами.
|
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование
познавательной цели,
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные: целеполагание
|
|
III. Изучение нового материала.
Цель - научиться писать правильно заглавную
букву Е, соединять её с другими буквами
|
Организует
фронтальную работу. Включает обучающихся
в
работу по обсуждению написания буквы Е, правильности и последовательности её
написания, подводит обучающихся к выводу
-Для
того, чтобы правильно и красиво писать, о чём нужно помнить?
-Сколько
элементов в букве Е?
-Напишите
элементы буквы Е.
|
Называют
и сравнивают элементы буквы Е, объясняют их правописание.
Работают
с информацией, представленной в форме слайда - рисунка.
Сидеть
прямо, ручку держать правильно, тетрадь чуть-чуть наклонить.
Два.
Дети
пишут показ элементов.
|
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в
устной и письменной форме, аргументация своего мнения.
Познавательные развитие знаково – символических действий.
Личностные: осознание
алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.
Регулятивные:
умение выделять среди всех написанных букв наиболее
удавшуюся, лучшую букву, близкую к образцу написания.
|
|
IV.
Физкультминутка
Цель - профилактика утомления, нарушения осанки,
зрения и психоэмоциональная разрядка.
|
Организует к
выполнению
физминутки.
5
слайд
Ветер
дует нам в лицо,
Закачалось
деревцо.
Ветер
тише, тише, тише.
Деревцо
всё выше, выше.
|
Дети
повторяют стихотворение и выполняют движения.
|
|
|
V. Закрепление
изученного
материала
Цель – закрепление обучающимися полученных ранее
знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение
детей к самостоятельному выводу способа действия с информацией.
VI. Пальчиковая гимнастика
«Мы писали, мы
писали»
Цель – расслабление мышц кистей рук и пальцев,
психо-эмоциональная разрядка.
|
Включает
обучающихся
В работу над совершенствованием навыков
письма слов с заглавной буквой Е; соединение с другими пройденными буквами.
-Мы с
вами прописали элементы заглавной буквы Е.
Если мы
соединим эти элементы, то получим прописную заглавную букву Е. Переключить презентацию на приложение.
Посмотрите
ролик, который покажет, как правильно писать букву Е.
-Пропишите
строчку с буквой Е.
-Подчеркните
букву красным карандашом, которая правильно и аккуратно написана.
6 слайд
-Посмотрите
на слайд, эти буквы выросли на деревьях в лесу.
-Как
называются эти деревья?
-Как
называется лес, в котором растут ели?
Посмотрите
какие красивые ели
Щелчок мышью.
-Хотела
Маша пройти дальше, а ели её не пускают. Хотят, чтобы мы про их красоту
написали предложение.
Пропись
стр. 32
-Прочитай
предложение (сколько слов, с какой буквы первое слово,…)
Напишите
предложение, правильно соединяя буквы.
Мы
писали, мы писали.
Наши
пальчики устали.
Мы
немножко отдохнём.
И опять
писать начнём.
|
Пишут слова и
предложения, выговаривая каждое слово по слогам.
Дети
смотрят ролик.
Дети
пишут букву.
Подчёркивают
букву или буквы.
Ели.
Еловый.
Ученик
читает предложение.
Дети
записывают предложение.
Дети
повторяя стих, сжимают и разжимают кулачки.
|
Познавательные: осмысление соответствия звука букве,
развитие
знаково –
символических действий.
Личностные самооценка на основе критерия успешности
Коммуникативные:
выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Умение работать в
паре.
Межпредметные:
выявление и связь
ранее полученных знаний на уроках окружающего мира.
Регулятивные:
выделение и
осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения.
|
|
VII. Контролирующее задание
Цель — проверить усвоенные знания
|
-Расступились
ели! Пропустили Машеньку и она пошла дальше. А там растут сосны.
7 слайд
-Как
называется такой лес?
-На этих
соснах растут слова. Да вот беда, ветер сдул первые буквы. И сосны просят помощи:
-поставить
нужную букву в слова.
-Какую
букву нужно поставить?
По щелчку мыши
-Прочитайте
слова, которые получатся.
-Что
общего у этих слов?
-С какой
буквы пишем имена?
Расступились
сосны, а там и дом Машеньки.
8 слайд
-Молодцы,
помогли выйти Машеньке из леса. Посмотрите как она довольна!
|
Сосновый.
букву Е.
Елена,
Екатерина
Это
имена.
С
заглавной.
|
Межпредметные:
выявление и связь
ранее полученных знаний на уроках окружающего мира.
Коммуникативные:
выражение своих
мыслей с достаточной полнотой и точностью.
|
|
VIII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Цель – соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом,
фиксация нового знания, постановка дальнейших целей, самооценка деятельности.
|
Отмечает степень
вовлеченности учащихся
в работу на уроке.
-Какую
букву научились писать?
-Довольны
вы своей работой на уроке?
Посмотрите
в пропись. Довольны вы своей работой в прописи? Красиво, аккуратно и
правильно писали сегодня на уроке?
Нарисуйте
смайлик.
9 слайд
Мне тоже
очень интересно было с вами работать на уроке.
|
Называют
основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что
не получилось и почему)
Оценивают
себя с помощью смайликов.
Заглавную
букву Е.
Да.
Дети
рисуют смайлики:
Красным
цветом с улыбкой – я очень доволен собой, у меня всё правильно и аккуратно
получилось; жёлтым цветом серьезный – мне было трудно, но я справился,
поработал над правильностью написания букв или слов;
синим
цветом грустный – мне нужна помощь, я не смог правильно написать буквы или
слова, нужно дополнительно позаниматься.
|
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их
контроль и оценка; критичность
Личностные:
установление учащимся значения результатов своей деятельности для
удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли.
Регулятивные:
выделение и
осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.