Технологическая карта урока по русскому языку 4 класс

 Сергеева О.С.,

учитель начальных классов

 МАОУ Винзилинская СОШ

п. Винзили, Тюменская область

Технологическая карта урока по учебному предмету «Русский язык»

в 4-ом классе на тему «Буквы О и А на конце наречий»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Авторы УМК: Иванов С.В., Кузнецова М.В., Евдокимова  А.О., " Начальная школа 21 века"       

Цели урока: Создать условия для осознания и осмысления  новой учебной информации.

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные): 

1.Учебные задачи, направленные на достижение  личностных  результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

2.Учебные задачи, направленные  на достижение  метапредметных  результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

-  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию в интернете;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в парах, группах на основе  диалога

. Планируемые результаты

 Познавательные УУД

-ориентироваться в учебнике, интернете, тетради;

-находить ответы на вопросы в тексте, в интернете, используя свой жизненный опыт;

-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Регулятивные УУД

- развитие умения учащихся самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки в учебной деятельности;

-формирование способности личности к целеполаганию и построению жизненных планов во временной перспективе;

-развитие регуляции учебной деятельности;

-саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

Коммуникативные УУД

-формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами;

-формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов).

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы.

Планируемые результаты предметные

 -уметь применять правила написания букв О и А на конце наречий;

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран

Образовательные ресурсы: интернет, презентация, учебник, раздаточный материал для парной работы.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I.Самоопределение к деятельности	Эмоциональный настрой на урок	Эмоциональный настрой на урок	Давайте улыбнемся друг другу! Я рада видеть ваши улыбки, и думаю, что нам всем этот урок принесет радость общения друг с другом. Я желаю вам творческих успехов и удачи		самоопределение (внутренняя позиция школьника на урок)
II. Актуализация знаний Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»	Организует проверку с целью выявления, что хорошо усвоено по данной теме, и где нужна коррекция	Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.	1)Над какой темой мы работаем? Давай те вспомним, что мы знаем по данной теме? Теоретическая разминка. Если согласны с высказыванием ставите +, если нет - 1.Наречие неизменяемая часть речи 2.Наречие можно просклонять 3.Отвечает на вопросы Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? Как? -В предложении является обстоятельством -Образуется от прилагательного с помощью окончаний –О -Образуется от формы Творительного падежа имени существительного 2)Самопроверка по слайду и самооценка в «Листах достижений» (слайд»1)	Знать: признаки наречия	Уметь проводить   сравнение по заданным критериям (познавательные УУД). }  Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (регулятивные)
III. Постановка учебной задачи Цель. Формулирование темы урока.	Создаёт проблемную ситуацию. Подводит обучающихся к формированию темы и  цели урока.	Принятие учебной задачи	1)У нас в классе уже стало традицией, в феврале проводить акцию «Письмо солдату». Вчера ред.коллегия поработала с вашими письмами и написало общее от класса. Но, ребята этой группы затруднились в написании некоторых слов. Давайте поможем. (слайд №2-письмо) 2)Предположение детей У детей получились разные варианты, они не смогли объяснить правила написания, тем самым подошли к теме урока, которую смогли сами сформулировать -Какова тема урока? «Правописание гласных О и А на конце наречий» -Чему каждый из вас хотел бы научиться сегодня на уроке? Дети самостоятельно формулируют: научиться определять в каких случаях будем писать на конце наречий А, а в каких – О.		Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь составлять план урока с помощью учителя. (Регулятивные УУД).
IV. «Открытие» обучающимися новых знаний Цель. Познакомить правилом написания гласных О и А на конце наречий	Организует работу по самостоятельному формулированию   обучающимися  правила написании гласных О и А на конце наречий	Самостоятельно формулируют правило о написании гласных О и А на конце наречий	1)Предлагаю разобраться в этом самостоятельно, а поможет вам «Информационная карта» -Прочитайте внимательно «Информационную карту».  -Какие возникли вопросы? -Если в ходе работы возникают вопросы, к кому можете обратиться за помощью? (к соседу по парте, к консультантам, к учителю) «Информационная карта» 1.Открой тетрадь на печатной основе стр..12 2.Поработай с упражнением 26 -обозначь приставки в словах; -подчерки гласную букву в конце наречий; 3.Сформулируй вывод и допиши его в упражнении 1 на той же странице. -Итак, какой вывод у вас получился.(заслушиваю несколько ответов детей) 2)Предлагаю проверить наш вывод с выводом в учебнике. 3) Перекодируйте информацию из учебника в схему и запишите в «Тетрадь помощницу» Кому трудно перекодировать информацию, можете выйти по ссылки на сайт за помощью 4.Оцените свою работу и зафиксируйте в «Листах достижений»	Уметь перекодировать информацию	Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).
ФИЗМИНУТКА Динамическая пауза			сайт "Фантазёры"
V. Первичное закрепление Цель. Закрепить написание гласных О и А на конце наречий	Организует работу в парах, используя алгоритм.	Работают в парах, используя алгоритм.	1)Тетрадь на печатной основе страница13 упр.3 Несколько слов с проговариванием алгоритма действий -определяю часть речи -выделяю приставку -пишу суффикс	Уметь применять правило	Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод (Познавательные УУД).
VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Цель. Проверить  применения правила написания гласных О и А на конце наречий, самоконтроль усвоения знаний.	Организует работу с тренажёром, используя алгоритм.	Работают с тренажёром, применяя изученное правило	1)Ну что, предлагаю самостоятельно проверить, как усвоили новое правило? Предлагаю поработать с тренажерами, если еще есть сомнения, а если вы в себе уверены, можете выйти в интернет по ссылке и пройти тест по данной теме. 2)Не забываем, оценивать свою работу  в «Листах достижений»	Уметь применять новое правило в нестандартной ситуации	Уметь работать по алгоритму (Регулятивные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД). Уметь выполнять самопроверку. (Регулятивные УУД).
VIII. Рефлексия Цель. Фиксация нового содержания урока. Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности.	Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. Выполняют самооценку.	1)Итак, какую тайну о правописании наречия мы сегодня открыли?( ответы детей) -Давайте вернемся к началу нашего урока и вспомним, что мы не смогли объяснить? -А сейчас мы сможем доказать какие гласные мы напишем в этих словах?  засветл… дотемн.... снов…  сначал...  издавн… 2)Работа на компьютерах с письмом, где дети редактируют написание слов -Сейчас даю немного времени для подведения итогов в «Листах достижений» Выберите смайлик на компьютерах за свою работу.	Уметь организовать планирование самооценки своей учебной деятельности	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).