Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Учимся писать суффиксы имен прилагательных. Образование слов с помощью суффиксов"(2 класс)

Русский язык

Урок 59. Тема урока:  УЧИМСЯ ПИСАТЬ СУФФИКСЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.
ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ С ПОМОЩЬЮ СУФФИКСОВ

Педагогическая цель	Создать условия для правописания суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-, образования слов суффиксальным способом по заданным моделям; способствовать развитию умения выделять части слова: корень, суффикс и окончание, выделять суффикс в именах прилагательных
Тип урока	Открытие новых знаний и способов действий
Планируемые результаты (предметные)	Знают правописание суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-. Умеют образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям. Выделяют части слова: корень, суффикс и окончание. Выделяют суффикс в именах прилагательных. Осуществляют правильный режим письма
Личностные результаты	Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; выражают интерес к освоению новой учебной информации; оценивают свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность
Универсальные учебные действия (метапредметные)	П – осуществляют поиск необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; подводят анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения. Р – определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; выстраивают последовательность необходимых операций; различают способ и результат действия; вносят изменения с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения. К – принимают участие в учебном сотрудничестве; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре
Основное содержание темы, понятия, термины	Суффиксы имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-. Образование слов суффиксальным способом по заданным моделям. Части слова: корень, суффикс и окончание. Суффикс в именах прилагательных

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя 1 мин.	Приветствие учеников. Нас сегодня ждет дорога, И узнать нам надо много. Так возьмемся подружней За работу, поскорей! -У нас сегодня урок правописания, что мы на таких уроках изучаем?	Приветствуют учителя. Дети хором: Мы правила изучим, Писать себя научим, Ведь так необходимо нам грамотными стать…	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Проверка выполнения домашнего задания. Упражнение 6	Фронтальная. Словесный. Беседа 2 мин.	Организует проверку домашнего задания. Разбор слов у доски: кустики, пушистую, холодную, ледяные -Какой способ образования выделенных слов?	У доски 1 ученик разбирает слова по составу, отвечает на вопросы; взаимопроверка тетрадей в парах, 4 чел. работают по карточкам со словарными словами	Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий	Упражнения
III.. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, чтение, беседа 7 мин.-9 мин.	Когда вы шли в школу, на вас с неба падали снежинки, но сейчас на вашу ладошку упадут непростые снежинки, а с заданием. Вспомните правило написания и вставьте пропущенную букву -Почему возникло затруднение? -В какой части слова пропущена буква? – Прочитайте тему урока и сформулируйте учебную задачу	Получают снежинку,читают, называют правило, вставляют букву Зайч-нок,глуп-сть, платоч-к, горо_,пёс-к,л-дяной,радос-ный, дожд-вая В суффиксе. -Узнать написание суффиксов     у имён прилагательных, упражняться в образовании слов с помощью суффиксов	Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
IV. Чистописание	Индивидуальная. Практический. Письмо 3 мин.	Предлагает написать по образцу: к ик ек еньк онок ив ев лив чив ов правда-правдивый воля – волевой -Что вам напоминают эти сочетания букв? Поставьте ударение в словах, выделите части слов	Выполняют письмо по образцу, самооценку карандашом Это суффиксы	Вырабатывают каллиграфический почерк	Правильное написание
V. Усвоение новых знаний и способов действий. Суффиксы имен прилагательных -ив-, -ев-	Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа, правило У. с. 135 3 мин.	Организует работу с рубриками «Давай подумаем», «Обрати внимание» - Какой частью речи являются вторые слова? Подумайте почему в первом случае суффикс –ив, а во втором-ев? - Какой вывод можем сделать, чтобы правильно написать суффикс. Какую же букву вставим в слове дожд-вая?	Читают текст, отвечают на вопросы, знакомятся с правилом - Прилагательные. Под ударением пишется суффикс- ив, а без ударения-ев Надо в слове всегда ставить ударение Ударение падает на 3-й слог, буква е.	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выпол- нения учебных заданий с использованием учебной литературы	Беседа по вопросам, правило
	Фронтальная. Практический, словесный. Упражнение  5 мин.	Предлагает выполнить упр. 2 у доски	Вставляют суффикс; составляют словосочетания	Принимают участие в работе поочерёдно	Упражнение
	Парная. Практический, словесный. Упражнение 3  мин.	Создает условия для выполнения упр. 1	Выписывают слова, вставляя пропущенные буквы, по столбикам 1 вар. пишет слова с суффиксом –ев-, 2 вар. с суффиксом –ив-	Осуществляют классификацию по заданным критериям	Упражнение
VI. Физкультмиутка	1 мин.	Мы ногами топ- топ, Мы руками хлоп-хлоп, Мы глазами миг-миг, Мы плечами чик-чик. Мы туда, мы сюда, Повернусь вокруг себя. Сели, встали, сели, встали Ванькой-встанькой словно стали.	Выполняют упражнения
Суффиксы имен прилагательных -чив-, -лив-	Фронтальная. Словесный. Работа с текстом, беседа, правило У. с. 136 2 мин.	Организует работу с рубрикой «Давай подумаем» -Чему надо научиться, чтобы не делать ошибок?	Читают текст, отвечают на вопросы, знакомятся с правилом, разбирают примеры	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выпол- нения учебных заданий с использованием учебной литературы	Беседа по вопросам, правило
	Индивидуальная. Практический. Упражнение 2 мин.	Комментирует задания упр. 3  коментированное письмо	Списывают прилагательные, вставляя суффиксы -чив-, -лив-	Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения	Упражнение
VII. Закрепление знаний и способов действий. Моделирование слов из корней и суффиксов	Групповая. Практический. Упражнение 2 мин.+3 мин.	Комментирует задания 1 груп. -У. упр. 5, 2 груп.- Т.с.77 упр.2 3 груп.-Т. С.78 упр.5 4 груп.- Т. С.78 упр.3 контролирует выполнение	Составляют слова из корней и суффиксов	Осуществляют моделирование	Упражнение
Правописание суффиксов имен прилагательных	Индивидуальная. Практический. Упражнение 3 мин.	Предлагает выполнить упр. 4, вставляют суффиксы и выделяют их по командам: мальчики, девочки	вставляют нужные буквы в суффиксы	Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи	Упражнение
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа 1 мин.	Выбрать суффикс к суждению: -Пишется всегда под ударением…(-ив-) - Не зависит от ударения…(-лив-, -чив-) Пишется только в безударной позиции…(-ев-) – Чему учились на уроке? Какой вид работы понравился больше? – Что получилось хорошо? – Над чем следует поработать? – Как вы оцените свою работу на уроке?	Отвечают на во- просы Поднимают снежинку нужного цвета: голубая- доволен уроком, всё получилось; синяя – огорчён, испытывал затруднения	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморегуляция

Краткое описание документа:

Урок русского языка построен в соответствии с требованиями ФГОС. На уроке использованы разные формы работы: фронтальная, игровая, работа в паре, работа в группах. В игровой форме построено повторение изученных орфограмм. Дети на протяжении всего урока учатся доказывать свою точку зрения. Учащиеся образовывают слова суффиксальным способом по заданным моделям. Выделяют части слова: корень, суффикс и окончание. Выделяют суффикс в именах прилагательных. Осуществляют правильный режим письма.