Технологическая карта урока по русскому языку "Правописание безударных личных окончаний глаголов" 4 класс

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС

Ф.И.О. учителя: Крупина Г.А.

Предметная область: русский язык

Класс: 4 а

Автор УМК: Русский язык 4 класс («Школа России»), автор: В.П.Канакина

Тип урока:   урок применения знаний (урок-практикум)

Тема урока: Правописание безударных личных окончаний глаголов

Цель урока: закрепить умение определять спряжения глагола  при написании безударных личных окончаний глаголов.

 Задачи урока:

- создать условия для расширения и углубления представления учащихся о грамматических признаках глаголов с целью формирования практического умения писать безударные личные окончания глаголов;

- научить фиксировать собственное затруднение в деятельности и выявлять его причину;

- научить  обучающихся ставить учебные задачи; 

- систематизировать знания о грамматических признаках глагола; 

 - учить обучающихся контролировать и оценивать себя.

- воспитывать на примере языкового материала чувство любви к своей Родине, гордости за подвиги предков, желание ее защищать.

Планируемые результаты (предметные)

1)развитие умения правильно определять спряжение глагола, которые стоят в неопределённой форме, а также соотносить глагол в данной форме с глаголом в неопределённой форме, не меняя видов этих глаголов;

2)правильно писать безударный гласный в окончаниях глаголов.

Планируемые метапредметные результаты.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные результаты

1)воспринимать одноклассников как членов своей команды;

2)вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов.

3)пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.

Организационная структура урока

№п\п	Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учеников	Формируемые УУД
I.      1.	Актуализация знаний Чистописание Словарная работа	-Начинаем мы урок. Прозвенел для нас звонок, Мы друг другу улыбнёмся, Дружно за руки возьмёмся. Пожелаем всем успеха, Нам и гости не помеха - Ребята! Я рада, что вы готовы к уроку. Я очень хочу, чтобы сегодня наш урок русского языка получился интересным, познавательным, чтобы мы повторили и закрепили то, что уже знаем и умеем. -ем –ешь –ет –ете –ут  -ют -им –ишь –ит –ите –ат –ят -Победа, защита, салют, дружба, война, оборона, герой. -Подберите и запишите к данным словарным словам однокоренные глаголы, стоящие во 2 лице, единств. числе, настоящем времени. Выделите безударные окончания глаголов, определите спряжение. - Как вы думаете, к какому празднику можно отнести данные слова? Мы видим их - солдат России, Что в тот далёкий грозный час Своею жизнью заплатили За счастье светлое для нас...  -Приближается великий праздник День победы, который будем отмечать всей страной. Пойдём на митинг и будем поздравлять наших ветеранов, которые отстояли нашу родину от врагов. И сегодня успехи нашего урока, мы посвятим нашим ветеранам. - Везде ли вы написали одинаковые окончания? Объясните, почему? - Как определить спряжение глагола?	Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу. Дети записывают слова: Побеждаешь(1 спр.), защищаешь(1 спр.),, салютуешь(1 спр.), дружишь (2спр.), воюешь (1 спр.),, обороняешь(1 спр.), геройствуешь(1 спр.)	Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание. Регулятивные: - нацеливание на успешную работу. - выполнять задание в соответствии с поставленной целью Коммуникативные: -умение слушать и слышать друг друга; - высказывать свои мысли. Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.
II.      2.	Сообщение темы урока	-Кто сможет сформулировать тему сегодняшнего урока? -Какова же будет главная цель нашего урока?	Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы. Определяют задачи урока -Правописание безударных личных окончаний глаголов - Научиться определять спряжение глаголов и  правильно писать безударные личные окончания глаголов	Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других Регулятивные: - оценивать результаты своей работы Познавательные: - развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения
III.      3.	Объяснение нового материала Работа в группах.	Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал.  - Что нужно уметь, чтобы правильно писать безударные окончания глаголов? Над всеми этими вопросами мы и поработаем на уроке. А сейчас небольшой блиц опрос. Блиц-опрос: - Глагол – это …(часть речи) - Глагол отвечает на вопросы … - Не с глаголом пишется … (раздельно) - У глагола нет … (предлогов) - В предложении глагол чаще всего является … (сказуемым) - Глагол в начальной форме отвечает на вопросы … (что делать? что сделать?) - У глагола есть два вида … (совершенный и несовершенный) - Глагол в начальной форме имеет суффиксы … (ть, ти, чь) - У глаголов 2 лица после шипящих (пишем мягкий знак) - Спряжение  - …. (изменение глагола по лицам и числам и его окончаний)  -У меня случилась беда. Пока я готовилась к нашему уроку, все слова из пословиц перепутались. Помогите мне собрать пословицы. Кто честно служ.. т, с тем слава друж..т.  Кто оружием умело владе..т, тот врагов одоле..т. Мир стро..т- война разруша..т. Герой умира..т, а слава его живёт. - Вставьте пропущенные окончания и объясните их написание. -А теперь давайте составим алгоритм написания безударных личных окончаний глаголов. Запишите любые 2 понравившиеся пословицы в тетради, выделите окончания, надпишите спряжение.	Выводят закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила. Проводят наблюдения на материале связных текстов. - Уметь ставить ударение, уметь ставить глагол в неопределенную форму, уметь определять спряжение, помнить окончания 1 и 2 спряжений Отвечают на вопросы. Составляют в группах из слов по пословице. Кто честно служит, с тем слава дружит.  Кто оружием умело владеет, тот врагов одолеет. Мир строит- война разрушает. Герой умирает, а слава его живёт. Выходят к доске и объясняют. Обсуждают и составляю  алгоритм написания безударного личного окончания глаголов. 1.ставим глагол в неопределённую. форму 2. определяем спряжение по глагольному суффиксу 3.  вспоминаем личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения	Регулятивные: -анализировать собственную работу. - принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий. Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний; - осуществлять анализ объектов. Коммуникативные:  - уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других. Познавательные: - повторить знания о транскрипции. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.
IV.      4.	Первичное закрепление знаний	Задаёт вопросы и корректирует ответы учащихся. - Что вы можете добавить ещё в наш алгоритм, если возникают трудности при определении глагольного суффикса в неопределённой форме?(например: сеять)	Поставить глагол в 3 лицо множ. числа, если глагол имеет окончание –ут, -ют- значит это 1 спряжение и в окончаниях будет гласная –е, если –ат, -ят- значит глагол 2 спряжения и в окончаниях будет гласная -и	Регулятивные: - оценивать результаты своей работы. Познавательные: - выявлять сходство и различие объектов, -объединять в группы по признакам. Регулятивные - уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.
V.      5.	Закрепление и обобщение приобретённых знаний и умений Физминутка Контроль знаний	1. Устно. «Перестрелка» (у учеников каждой группы на столе лежат карточки с глаголами. Дети 1 группы называют глагол с безударным окончание для учащихся 2 группы. Учащиеся 2 группы объясняют по алгоритму написание окончаний. И  задают глагол 3 группе, 3 –для 4, 4-для1 группы ) 1 группа думаешь,  веешь, удержим, свяжете, 2 группа страдаете, входишь, машет, дружишь, 3группа зеваем, наладим, запугаете, посмотришь, 4 группа кушаешь, гонишь, мёрзните, наблюдаете Физминутка Самостоятельно.  (текст на слайде) Списать. Вставить пропущенные буквы в окончаниях глаголов и объяснить. Ветер крут_т  верхушки  деревьев. Рокоч_т гром. Хлещ_т дождь. Солдат пробу_т  укрыться под старой ольхой  и молча терп_т капризы природы. Молния на мгновенье озаря_т всё. И снова наступа_т темнота. Работа по карточкам -  А сейчас мы проверим на сколько хорошо усвоили данную тему. Вам необходимо вставить безударную гласную в окончание глагола и указать спряжение. Ешь или Ишь?    Смотр…шь, стро…шь, ед..шь, вер..шь, смаж…шь, мокн..шь, терп..шь, кол..шь, паш..шь, скаж..шь, вид..шь, дыш..шь Ет или Ит?    Смотр..т, стро..т, посад…т, скаж…т, вер..т, кол…т, вид…т, мокн..т, заед…т, заплач..т, топ..т, кле…т, терп..т, пол..т.	Обобщают способы действий по правилу, применят на практике алгоритмические предписания, инструкции. Списывают, вставляют безударные окончания глаголов, определяют спряжение. Взаимопроверка. Самостоятельно выполняют задание, сдают карточки на проверку.	Коммуникативные: - уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания. Регулятивные: - оценивать результаты своей работы. Познавательные: - выявлять сходство и различие объектов, -объединять в группы по признаку.
VI.      6.	Итог урока. Рефлексия	Организует оценку результатов выполнения заданий на уроке, подведение итогов урока учащимися. -Что нового вы узнали на уроке? -Какие  задания вам понравились? -Как правильно написать безударные личные окончания глаголов? «Никто не забыт и ничто не забыто» Горящая надпись на глыбе гранита. Поблёкшими листьями ветер играет И снегом холодным венки засыпает. Но словно огонь у подножья гвоздика. Никто не забыт и ничто не забыто» -Попробуйте оценить свои умения писать безударные личные окончания глаголов. «Букет для ветеранов» -Если вы поняли, как правильно писать окончания глаголов, и вам понравилась ваша работа на уроке - вы берёте и ставите красную гвоздику в вазу для Ветеранов.. -Если вы почти поняли данную тему, но вам ещё необходимо поупражняться в написании окончаний, и чуть-чуть недовольны своей работой на уроке, то ставите жёлтую гвоздику. -Если вам пока ещё трудно определять окончания и спряжение глаголов, то поставьте голубую гвоздику. - Сегодня на уроке все работали очень хорошо, активно. Карточки  учета знаний вложите в тетради, я проверю ваши работы и выставлю итоговою оценку.	Оформляют знания, полученные на уроке, в виде устных ответов. Повторяют алгоритм действия по написанию безударных личных окончаний глаголов. Отвечают на вопросы. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку и рефлексию.	Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний; - осуществлять анализ объектов. Коммуникативные: - умение заслушивать выступления других. - при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ. - строить высказывания, понятные для других. Регулятивные: - осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.
VII.      7.	Домашнее задание	Повторить правила по определению и написанию безударных личных окончаний глаголов. Выполнить упр.  Стр.	-Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока составлена в соответствии с требованиями ФГОС. Русский язык 4 класс («Школа России»), автор: В.П.Канакина.

Тип урока: Урок применения знаний (урок-практикум)

На уроке используются различные формы работы (групповая, в парах), ИКТ . Урок носит не только развивающий характер, но и воспитывающий, так как учебный материал, используемый на уроке, посвящён дню Победы.