|
Этап урока
|
Образовательная задача этапа урока
|
Методы
и приёмы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формы организации учебной деятельности (Ф –
фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая)
|
Дидактические средства, интерактивное оборудование
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные (П – познавательные, Р –
регулятивные, К – коммуникативные)
|
Личностные
|
|
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
|
Создание
условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность.
Создание
эмоционального настроя.
|
Словесный метод: беседа. Приём: мотивации к учебной деятельности.
|
-
Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ангелина Дмитриевна, и сегодня я у вас
проведу урок технологии.
А сейчас проверь,
дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
- У вас на партах должны находится: цветная бумага, картон, клей,
линейка, карандаш.
- Вы готовы отправляться сегодня за новыми знаниями?
|
Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее место.
Настраиваются на работу.
|
Ф
|
Учебник.
|
Устный контроль и самоконтроль.
|
Включаться
в учебную деятельность.
|
Р: смыслообразование; самоопределение;
К: сотрудничество с учителем.
|
Устанавливать связь между целью учебной
деятельности и ее мотивом.
|
|
2. Актуализация знаний и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном действии.
|
Готовность
мышления и осознания потребности к построению нового способа действий;
фиксирование каждым индивидуального затруднения в пробном действии.
|
Метод: словесный.
Приём: беседа.
|
- Ребята,
сегодня мы будем делать игрушку из бумаги.
Чтобы
узнать, что за игрушку будем делать, отгадайте загадку:
Надевает эта крошка
Платье красное в горошек.
И летать умеет ловко
Это…
Молодцы,
правильно, мы сегодня будем делать божью коровку.
-Сегодня мы будем работать с бумагой. А какие поделки из бумаги
вы уже выполняли?
- Какие виды аппликаций бывают?
|
Слушают учителя.
Божья коровка.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Ф
|
Презентация.
|
Устный контроль.
|
Включаться в пробное действие.
|
К: умение
обмениваться мнениям, слушать другого ученика и учителя, строить понятные
речевые высказывания;
П: умение
анализировать то, что он уже знает по изучаемой теме.
|
Готовность и способность к саморазвитию.
|
|
3. Выявление
места и причины затруднения.
|
Организация
ситуации осознания учащимися цели урока – овладение конкретным умением.
|
Метод: словесный.
Приём: беседа.
|
-
Скажите, а как божья коровка выглядит?
Хорошо.
А теперь перед тем как мы приступим к работе, я вам расскажу о ней
поподробнее:
Выглядят
эти летающие насекомые ярко и необычно. Их круглая спинка окрашена различными
оттенками красного, оранжевого или желтого цветов и покрыта точечными
пятнышками. Такие яркие приметы делают божью коровку легко узнаваемой даже
маленькими детьми.
(Показывает слайд
с фотографией.)
Показывает
образец божьей коровки.
- Что
это за изделие?
- Какова
его общая форма?
- Из
каких частей состоит?
- Из
каких деталей собрано изделие?
-
Сколько одинаковых деталей?
- С
помощью чего были сделаны соединения?
- Какие инструменты
потребуются для работы?
|
Отвечают на вопрос учителя.
Слушают рассказ про божью коровку, смотрят на слайд презентации.
Анализируют изделие и отвечают на вопросы.
|
Ф
|
Презентация, образец изделия.
|
Контроль (наблюдение).
|
Выявление места и причины затруднения.
|
П: поиск и выделение проблемы;
К: выражение своих мыслей с достаточной
полнотой и точностью; аргументация своего мнения.
|
Способность
к обучению и познанию.
|
|
Физкультминутка.
|
|
|
Божья
коровка,
Чёрная
головка,
(Дети
подносят руки к голове.)
Улети на
небо,
(Машут
руками, как крыльями.)
Принеси
нам хлеба,
Чёрного
и белого,
(Машут
кистями рук на себя.)
Только
не горелого.
(Грозят
пальчиком.)
|
Выполняют физкультминутку.
|
|
|
|
|
|
Формирование
установок на здоровый образ жизни.
|
|
4. Построение проекта выхода из затруднения.
|
Обучение планированию действий по достижению цели.
|
Метод: словесный.
Приём: чтение материала.
|
-Так,
какая цель нашего урока?
- Так,
ребята, перед тем как мы приступим к выполнению работы, я вам должна
напомнить о технике безопасности на уроках технологии.
- Может,
кто помнит об основных положениях правил безопасности на уроке технологии?
Техника безопасности при работе с
ножницами:
1.Храните
ножницы в указанном месте
в определенном положении.
2.Кладите
ножницы на стол так, чтобы они не выступали за край стола, кольцами к себе.
3.При
работе внимательно следите за линией разреза.
4.Не
работайте тупыми
ножницами, с ослабленным шарнирным
креплением.
5.Во
время резания придерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в
стороне от лезвий ножниц.
6.Не
держите ножницы концами вверх.
7.Не
оставляйте ножницы в раскрытом виде.
8.Не
режьте ножницами на ходу.
9.Не
подходите к товарищу во время резания.
10.Передавайте
ножницы товарищу только в закрытом виде, кольцами вперед.
11.Не
играйте с ножницами, не подносите их к лицу, используйте ножницы только по
назначению.
- Каковы
размеры деталей нашей поделки?
- Какие
операции нужно выполнить для изготовления изделия?
- Каков
порядок выполнения операций?
|
Научиться выполнять игрушку из бумаги.
Отвечают на вопрос учителя.
Вспоминают правила техники безопасности на уроке технологии.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Ф
|
Презентация.
|
Контроль (наблюдение).
|
Освоение учебного материала.
|
П: поиск и выделение
необходимой информации;
К: выражение своих мыслей
с достаточной полнотой и точностью;
Р: умение контролировать
свою деятельность.
|
Формирование
границ собственного знания и «незнания».
|
|
5. Реализация построенного проекта.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
8. Включение новых знаний в систему знаний и повторение.
|
Построение
учащимися нового способа действий и формирование умений его применять
|
Беседа Наглядный м.о. Словесный метод обучения.
|
-А
теперь еще раз посмотрите на слайд. Здесь расписан порядок выполнения работы.
Учитель
зачитывает:
1)Вырежьте круги одинаково размера
(диаметр 6см) – 12 из красной цветной бумаги и 1 из черной. Также
понадобятся маленькие черные горошинки для точек божьей коровки –
произвольное количество, по собственному усмотрению.
2)Из черной бумаги отрежьте три тонких
полосы (0,5 см) – для лап, одну толще – для туловища. Не страшно, если они
будут длинными, впоследствии их можно будет укоротить (размеры подбираются
самостоятельно, по личным соображениям).
3) Возьмите красный круг и сложите его пополам.
Затем сложите этот же круг еще раз пополам.
4) Повторяем процесс с остальными 11 кругами
красного цвета.
5) Склейте обе части, чтобы получился небольшой
треугольник с немного закругленной одной стороной. Чтобы объемный панцирь
хорошо раскрылся, клей достаточно нанести только в верхней части.
6) Повторите процесс с остальными частями.
7) Далее все треугольники нужно приклеить друг к
другу. Но не как получится, а в строго определенном варианте. Возьмите один
треугольник и раздвиньте его створки, там будет виден условно верх, он более
узкий и низ – раздвоенный. Приклеивать треугольники друг к другу нужно тоже
не абы как. Клей рекомендуется наносить только на одной половинке.
8)После того, как все части будут приклеены,
нужно потянуть за края и раскрыть изделие как баян. Края склеить, створки
поправить, чтобы было без пустот, все однородно и красиво.
А теперь
пошаговые действия с туловищем и лапками коровки:
1)На черный круг приклейте три тонкие полосы.
2) Закруглите толстую черную полосу с одной
стороны, примерьте длину, если надо, укоротите. Приклейте полосу поперёк
тонких, то есть, брюшко на лапки.
В завершении, сверху водрузите
объемный панцирь, предварительно смазав клеем его низ, приклейте на него
черные точки, наклейте глаза и укоротите лапки и подогнуть их.
У вас должна примерно получиться такая же божья
коровка, как и на экране.
А теперь приступаем к работе. Если у кого-то
будут затруднения или вопросы, то поднимите руку, и я к вам подойду и помогу.
|
Варианты работ.
Читают план выполнения работ.
Приступают к выполнению работы.
|
Ф, И
|
Презентация, образец поделки.
|
Контроль (наблюдение). Самоконтроль (выполнение практического
задания).
|
Освоение нового материала.
Закрепление нового знания.
Включаться в работу закрепления по типовым заданиям.
Доводить до автоматизма знания и навыки.
|
П: умение
работать с информацией, размышлять, осмысливать, обобщать полученную
информацию;
К: умение
аргументировать свои ответы, обосновывать своё мнение и доказывать его;
Р: прогнозирование
результатов уровня усвоения изучаемого материала.
|
Готовность
к обучению, к выполнению заданий по теме урока.
Самостоятельное
выполнение заданий.
|
|
9. Этап рефлексии учебной деятельности.
|
Соотнесение цели урока и его результатов.
|
Словесный: беседа.
Приём: объяснение.
|
- Ребята, какая же цель была нашего урока? Удалось ли нам её
достичь?
- Давайте, все выйдут к доске со своей получившейся божьей
коровкой.
- У кого возникли затруднения при работе?
- Ребята, у всех получились красивые божьи коровки.
- Возвращайтесь за свои парты. Убери своё рабочее место, и
готовьтесь к следующему уроку.
Урок окончен! До свидания!
|
Отвечают на вопросы учителя.
Показывают свою
выполненную работу.
Убирают рабочее место.
|
Ф
|
Выставка работ.
|
Самоконтроль,
контроль учителя.
|
Достижение поставленной цели урока.
|
Р: контроль
своих действий; оценка результатов своих действий;
К: умение
аргументировать свои ответы.
|
Выполнение
оценки деятельности на уроке.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.