Технологическая карта урока по теме «Межличностные отношения»

Технологическая карта урока

Учитель: Зенова Анна Владимировна

Класс - 6                                                                   Предмет: Обществознание               09.12.2020

Тема урока:  «Межличностные отношения»

Тип урока: урок усвоения нового знания

Цель урока: Сформировать у шестиклассников представление о межличностных отношениях как  взаимосвязи между людьми в процессе совместной деятельности и общения.  Показать многообразие межличностных отношений через их виды.

Планируемые результаты:

Предметные: Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей с окружающими людьми.

Иллюстрировать примерами значимость межличностных отношений: знакомство, приятельство, товарищество, дружба.

Оценивать собственное умение строить официальные, личностные отношения

Метапредметные:

Регулятивные: определять цель урока, оценивать результат.

Познавательные: извлекать информацию, анализировать, сравнивать.

Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других, сотрудничать.

Личностные: Воспитание  дружеских отношений младших  подростков с од­ноклассниками, сверстниками, друзьями.

Основные понятия: Межличностные отношения, , знакомство, приятельство, товарищество, дружба

Оборудование: презентация учителя, учебник Обществознание 6 класс под ред. Л.Н.Боголюбова, раздаточный материал

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 этап. Организационный момент.	Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть, и надеюсь, что наше сегодняшнее общение доставит нам взаимное удовольствие. Присаживайтесь поудобнее, пожалуйста, начнем наш урок.  Проверьте, всё ли вы приготовили к уроку. Все ли сегодня присутствуют на уроке? Сегодня мы с вами будем работать в группе.	Ученики отвечают на поставленный вопрос, приветствуют учителя, присаживаются. Учитель отмечает отсутствующих в журнале, если таковые имеются. Ребята в начале урока рассаживаются на две группы.
2 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)	Перед сообщением темы урока учитель предлагает учащимся   ответить на вопрос «Почему одним людям мы симпатизируем, а других сторонимся?» Формулирование проблемы (совместно с учащимися): учащимся   познакомиться с притчей  (приложение 1) и ответить на вопрос: что влияет на установление взаимоотношений между людьми?                                                     Подвигает учащихся к осознанию огромной значимости человеческих качеств в складывании тех или иных отношений между людьми.	Устно и письменно отвечают на вопросы, участвуют в дискуссии, приводят конкретные примеры из собственного жизненного опыта. Учащиеся высказывают  свои точки зрения о том, что их может оттолкнуть от человека, а что, наоборот, вызвать желание узнать его лучше, сблизиться.
3 этап. Актуализация знаний	– Дорогие ребята, мы совместно с вами  сделали вывод, что на человеческие взаимотношения решающее влияние оказывает то, как ведут себя те или иные люди, какими личностными качествами они обладают. А как по-другому можно назвать те ощущения, которые в такие моменты  вызывают у нас разнообразные человеческие качества? (подводит детей к ответу «чувства») – Давайте вспомним, что такое чувства? – Какие чувства вы знаете?	Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение, подкрепляя его соответствующими аргументами. Перечисляют известные им чувства.
4 Этап. Усвоение новых знаний и способов действий	Найдите в учебнике на с.50 виды межличностных отношений по  характеру взаимоотношений, участников и направленности деятельности (первая классификация) и соотнесите их с рисунками.  Чем приятельские отношения отличаются от товарищеских? Приведите примеры деловых, личных, приятельских и товарищеских. Как одним словом можно назвать взаимодействие двоих с целью получения знаний, информации или самого процесса деятельности? - Общение Вывод: Межличностные отношения начинаются с общения. Другой особенностью межличностных отношений является обоюдность, характеризующаяся словом «взаимо». Вам давалось опережающее задание:  найти иллюстрации таких взаимодействий людей. Представьте их нам и поясните содержание. В §6 есть рубрика «Учимся взаимодействовать с окружающими». Как вы понимаете фразу «Нельзя аплодировать одной рукой»? Вывод: Успех межличностных отношений зависит от взаимности действий Как люди общаются друг с другом? Что используют они в электронных сообщениях, чтобы показать свои чувства к человеку и отношение к ситуации? Нарисуйте различные варианты эмоций и чувств через смайлики в тетради, затем на доске. Всю гамму чувств можно разделить на две группы: чувства, которые сближают людей – положительные, позитивные, способствуют сотрудничеству и чувства, которые затрудняют, удаляют друг от друга – отрицательные, негативные. Задание в учебнике с.51:  Раздели перечисленные чувства на две группы: положительные и отрицательные. Задание по группам: 1группа. Назовите чувства, которые на ваш взгляд, сближают людей. 2 группа. Назовите чувства, которые людей разъединяют. Позитивные чувства вызывают симпатию – привлекательность; негативные – антипатию, т.е. отталкивают от людей. Таким образом, третьей особенностью межличностных отношений являются чувства. Вывод: Чувства – основа межличностных отношений Опираясь на микро выводы урока, сформулируйте, какие отношения можно назвать межличностными? Межличностные отношения – взаимосвязи между людьми в процессе совместной деятельности и общения. Это отношения, которые носят обоюдный взаимный характер. Давайте рассмотрим ещё одну классификацию видов межличностных отношений – по длительности связей между людьми и результатам совместной деятельности: 1.      Знакомство 2.      Приятельство 3.      Товарищество 4.      Дружба Самый распространённый вид межличностных отношений – знакомство. Знакомыми могут быть жильцы твоего дома, все ученики твоей школы, пассажиры трамвая, с которыми ты часто ездишь в спортивную секцию. Главным условием для приятельских отношений является взаимная тяга, симпатия. Более близкими становятся отношения товарищества. Основываются на деловых связях. Участников таких отношений объединяет общая цель, результаты совместной деятельности. Более высокий уровень характеризуется словом дружба. Обычно много друзей не бывает. Найти друга – значит разделить с ним беду и умножить радость. Задание группам Соотнесите афоризмы с видами межличностных отношений, поясните смысл каждого и охарактеризуйте их в форме прилагательного или существительного: 1. Настоящий друг везде     Верен, в счастье и беде;     Грусть твоя его тревожит,    Ты не спишь — он спать не может,    И во всём, без дальних слов,    Он помочь тебе готов.                      (У. Шекспир, английский драматург, поэт.) 2. Чем больше у тебя денег, тем больше знакомых, с которыми ничто тебя не связывает, кроме денег.            (Т. Уильямс, американский писатель, драматург.) 3.  Не может быть товарищества там, где один не приспособляется к другому.                            (Ф. Гвиччардини, итальянский историк.)	Приятель — близкий знакомый. Товарищ — человек, делающий с ним общее дело, связанный с ним общим занятием,  Ребята находят виды и приводят свои примеры: деловые (коллеги на работе) личные (мама с дочкой готовят ужин) приятельские (просмотр к/ф с другом) товарищеские (работа над проектом по истории) 1 особенность – общение (выводится на экран и записывается в тетрадь) Вывод: Межличностные отношения начинаются с общения. 2 особенность – взаимность Анализ иллюстраций Успех взаимодействия зависит от двоих Вывод: Успех межличностных отношений зависит от взаимности действий Смайлики Рисуют варианты смайликов в тетради и на доске  Сближают: доверие, уважение, нежность, благодарность, любовь. Разъединяют: гнев, обида, зависть, гордость. В списке на доске желтым маркером отмечают положительные чувства, красным - отрицательные симпатия антипатия 3 особенность – чувства Вывод: Чувства – основа межличностных отношений Виды межличностных отношений: Знакомство Приятельство Товарищество Дружба Запоминание новых понятий через аудиозапись Работа групп с раздаточным материалом Участники групп соотносят афоризмы с видами отношений. Поясняют смысл, дают характеристику в форме прилагательного: 1.Дружба; верная 2.Знакомство; корыстное 3.Товарищество; понимать и приспосабливаться к другому, взаимоподдержка, помощь
Физкульт-минутка
5 этап. Первичная проверка понимания изученного	Задание по группам Смоделируйте (придумайте ситуацию и разыграйте сценку из жизни класса, из своей жизни , где ВЫ 1) знакомые 2) товарищи  3) друзья. (карточки,остальные должны определить вид межличностных отношений) На подготовку – 3мин, на выступление – 1 мин -Скажите, а вот вы в классе кем являетесь друг другу: друзьями, товарищами, приятелями?           Среди вашего окружения  есть человек, про которого вы можете сказать «настоящий друг»  - Ребята, какой должен быть настоящий друг? Давайте нарисуем словесный портрет друга. (мини-исследование «Какой должен быть настоящий друг»)	Учащиеся показывают сценки, определяют виды межличностных отношений. Вывод- дружба самый высокий уровень межличностных отношений Составляют словесный портрет друга, определяют качества, которые назвали все участники групп.
6 этап. Систематизация и обобщение знаний.	Вновь обратимся к рубрике «Учимся взаимодействовать с окружающими» на с. 58. Прочитаем правило №2: «Не жалей комплиментов человеку, с которым ты взаимодействуешь». Что такое «комплимент»? Недаром американский писатель Марк Твен говорил: «Я могу два месяца питаться одним хорошим комплиментом». Но комплимент можно говорить не только посредством слова. Но и даря маленький сувенир, оригинальную вещицу, подарочек. 9 июня — Международный день друзей. Международный день друзей создан для того, чтобы, независимо от жизненных обстоятельств и различных перипетий, мы напомнили своим друзьям о том, как они важны для нас и порадовали их. Давайте сейчас порадуем друг друга таким комплиментом. За минуту из подручных средств создайте комплимент и подарите своим одноклассникам Проблема. Составьте синквейн, вспомнив  тему урока и промежуточные выводы. 1. Дружба 2. Верная, крепкая 3. Взаимодействовать, понимать, 4. Высшая форма межличностных отношений 5. 6 класс	Комплимент – лестное замечание в адрес кого-либо, похвала. Творческое задание: Работа в группах Содержание синквейна: 1-я строка – ключевое слово, понятие, выраженное в форме существительного. 2-я строка – 2 прилагательных. 3-я строка – 3 глагола. 4-я строка – фраза, несущая определённый смысл. 5-я строка – резюме, вывод, одно слово, имя существительное Тема: Межличностные отношения Выводы: 1. общение 2. взаимодействие 3. чувства 4. дружба – высшая форма
7 этап. Подведение итогов занятия. Рефлексия.	- Сейчас проведем игру «Клубок».  Передавая клубок по кругу, называйте качество личности, которое помогает вам  жить   в обществе.  - Что же получилось? Все  связаны. Вот так связаны между собой все люди – связаны деятельностью, событиями, желаниями, поступками. Но иногда нить может оборваться. Потяните нить каждый на себя. Для того чтобы в обществе люди понимали друг друга, нужны определённые правила. Взаимоотношениям, общению, которые дарят  радость – надо учиться. И мы вернемся к этому  правилу, которое является поистине золотым – «Поступай с людьми так, как хочешь, чтобы поступали с тобой». - Чему вы научились сегодня на уроке? Начните свои высказывания со слов 1.Сегодня я узнал(а)…                                             2. Я выполнял(а) задание…. 3. Я понял(а), что…                                                                  4. Я научился (лась)… 5. Меня удивило…                                                                      6. Урок дал мне для жизни… 7. Мне захотелось…	-мысленно возвращаются  в начало урока и проговаривают : -что они знали о сущности и  механизмах выстраивания взаимоотношений между людьми и что узнали в течение урока -отвечают на вопрос : «достигли ли они  целей, намеченных  на этапе планирования и целеполагания -оценивают объем выполненной работы и правильность своих выводов -корректируют допущенные ошибки -анализируют свои вклады в работы групп
8 этап. Информация о домашнем задании	Домашнее задание на выбор: 1) П. 6 ответить на вопросы рубрики «проверим себя» 5- Создать буклет «Как обрести друга» 4 – Создать презентацию о лучшем друге 3- найти пословицы и поговорки о дружбе	Записывают в дневник

Приложение 1

Один мулла хвастаться, что с любым человеком без слов найдет общий язык. Как – то в дороге ему представился случай продемонстрировать это своим спутникам. Встретившемуся на пути пастуху он показал указательный палец. Пастух показал ему два пальца. Далее мулла показал пастуху растопыренную ладонь с пятью пальцами. На что пастух в ответ показал ему кулак.

- Вот видите, - воскликнул мулла, - мы прекрасно поняли друг друга. Я ему показал палец, спрашивая: «Признаешь Аллаха, единого творца нашего?», он, показал два пальца, ответил: «И его, и Пророка его, Мухаммеда, тоже». Далее, показав пять пальцев, я спросил: «А соблюдаешь ли требование пять раз на дню читать намаз?» А он, показав кулак, ответил: «Я крепко придерживаюсь канонов Ислама».

Спутники решили узнать, так ли все понял пастух, и спросил его об этом.

- Он мне показал палец, и я подумал, что он хочет выколоть мне глаз. На что я ему ответил, что выколю ему оба глаза. Потом он показал ладонь, видимо говоря, что ударит меня по лицу. А я ответил, что дам ему кулаком по голове. Я его прекрасно понял, - ответил пастух.

Список использованной литературы.

1. Страхова Н.В., Харитонова Л.А. ФГОС ООО: современный урок истории и обществознания: учебное пособие/ Н.В. Страхова, Л.А. Харитонова.- Ярославль: ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2017.- 166 с.
2. http//:www.prodlenka.org/metodicheskie.