|
Этап урока, цель
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Формируемые УУД
|
|
1. Организационно-мотивационный
Подготовка учащихся к работе на уроке;
обеспечение благоприятного микроклимата.
|
- Good morning, children!
- How are you?
- What is the weather today?
|
- Good morning, teacher!
- Fine, thanks.
- It is cold and windy today!
|
Формирование умения вступать в мини-диалог
|
|
2. Фонетическая зарядка
Формирование навыков аудирования через
повторение звуков и скороговорки.
|
/3:/: skirt, shirt, Shirley, T-shirt, dirty, turn,
curtain.
“Look at your dirty skirt, Shirley!” Mum says. Look at
your dirty T-shirt! No, Shirley, do not go near the curtains. Oh no. Now the
curtains are dirty, too!
|
Отрабатывают звук. Читают слова и ситуацию
на этот звук.
|
Формирование произносительных навыков
|
|
3. Проверка Д/з
|
.Учитель слушает
диалоги, которые дети приготовили в парах дома.
|
Обучающиеся
рассказывают диалоги в парах.
|
Организация контроля знаний и умений.
|
|
4. Постановка учебной задачи. Путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный
вопрос и формулирование темы и цели урока.
|
На доске
написана тема урока, но буквы написаны в неправильном порядке.
(Ahtms)
|
Составляют тему урока.
|
Определение познавательной цели. Постановка
учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.
|
|
5. Работа по теме урока.
Организация усвоения детьми новых знаний и
навыков.
|
1.
Ex 1 p 23 T: What
do you
think the
text is
about?(Учитель дает время для
прочтения и обсуждает, правильным ли был их ответ.)
2.
Ex 2 p 23 Учитель объясняет , что
задание основывается на инструкциях, изложенных в тексте. Спрашивает какие этапы нужно пройти для построения диаграммы: choose 2 objects in the room;
walk in a straight line; count the number of steps it takes to go from one
object to the next.etc
|
S: The text is about how to
draw things to scale.
Учащимся дается
время для
выполнения задания.
|
Умение сохранять
учебную цель, осуществление контроля своих действий
Умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в
системе своих знаний.
|
|
6. Динамическая пауза
Снятие статического напряжения
|
Упражнение
повторяется в быстром темпе со всеми командами.
|
Учащиеся
стараются успеть все выполнить.
|
Восприятие на слух
глаголов движения.
Организация внимания и самоконтроля
|
|
7. Закрепление изученного материала.
Систематизация знаний обучающихся.
Активизация навыков письма.
|
с. 23, упр. 2
Учитель
организовывает чтение текста и обсуждает, правильным ли был их ответ.
Стимулирует опору учащихся на предметные
знания из курса математики и языковую догадку.
с. 29, упр.
3.
Учитель обращает
их внимание на то, как читается буква “a” в открытом и закрытом
слогах. Учитель следит за правильностью произношения и интонации.
с. 29, упр.
4. Учитель просит учащихся прочитать слова одно за
другим по правилам
чтения буквы “a”
в открытом и закрытом
слогах. Учитель
подходит к учащимся и помогает им по мере необходимости. Ответы проверяются.
|
Учащиеся читают текст и обсуждают варианты
ответов
Обучающиеся произносят слова за учителем.
Дети читают слова фронтально
|
Умение читать
самостоятельно и уметь правильно отреагировать на поставленный вопрос.
|
|
8. Инструктаж по выполнению домашнего
задания.
Предъявление и объяснение способов
выполнения домашнего задания.
|
Учитель
объясняет домашнее задание. Рабочая тетрадь: с. 15,
упр. 5 (пис.)
|
Обучающиеся записывают домашнее задание.
|
Организация внимания
и самоконтроля
|
|
9. Подведение итогов урока. Рефлексия.
|
Учитель спрашивает, что понравилось детям, а что нет.
Задает вопросы о возникших трудностях с целью дальнейшего их устранения,
выявления пробелов в знаниях учащихся
Чему вы научились на уроке?
Что нового узнали?
- Did
you like our lesson?
- What have you learnt today?
|
Учащиеся обсуждают возникшие трудности, планируют
направление своей деятельности по устранению пробелов в знаниях
Участвуют в устной беседе, подводят итоги.
|
Осознание
важности учения, важности данного знания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.