|
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
организации совзаимодействия на уроке
|
Планируемые
результаты
|
Формы
контроля
|
|
предметные
|
Формируемые
умения (УУД)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
1.организационный
|
|
Приветствует
учащихся. Проверяет готовность к уроку.
|
Приветствуют
учителя, организуют своё рабочее место
|
фронтальная
|
|
Личностные:
проявляют положительное отношение к учебе
|
|
|
2.
постановка учебных задач
|
беседа
|
Вступительное
слово учителя Предлагает сформулировать тему урока, цели урока.
|
Формулируют
тему и задачи урока.
|
фронтальная
|
Указывают
хронологически рамки Столетней войны
|
Познавательные:
Выделяют
познавательные задачи
|
|
|
3.
изучение нового материала
|
Работа с
учебником.
( п. 1
стр. 167)
|
Предлагает
прочесть п1. в учебнике и самостоятельно определить причины войны и повод.
|
Читают
составляют конспект
|
фронтальная
|
Указывают
причины военных действий.
|
Познавательные:
Работают
с учебной информацией, составляют конспект
|
Конспект.
|
|
|
Работа с
п.2 стр. 167-168
|
Предлагает
прочесть и выяснить готовность стран к войне. Заполнить сравнительную
таблицу.
Просмотр
иллюстраций стр.167-168,
|
Читают
заполняют сравнительную характеристику армии Англии и Франции в тетради.
Знакомятся с новым понятием – арбалет.
|
Характеризуют
готовность участников к войне .
|
Сравнивают
какая армия была лучше готова к войне.
|
Познавательные:
Выделяют
логические части текста
Регулятивные:
Принимают
учебную задачу для самостоятельного решения
Коммуникативные:
Выражают
свои мысли с аргументацией.
|
Конспект,
устные ответы
|
|
|
Рассказ
учителя
|
Рассказать
о 1 этапе Столетней войны. Стр. 171 карта.
|
Слушают
учителя, делают записи в таблице
|
фронтальная
|
Характеризуют
места сражений, обстоятельства, участников, результаты 1 этапа Столетней
войны.
|
Регулятивные:
Учитывают
ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале
|
Записи в
тетради.
|
|
|
Работа с
учебником п. 4 стр. 169
|
Предлагает
изучить 2 этап войны, прочитав п.4 в учебнике
Ответить
на вопросы
- почему
англичане все еще не одержали победу?( из-за стойкого сопротивления народа
Франции)
-Как
использовала Франция перемирие с Англией? ( Карл 5 увеличил отряды наемников,
начал строить военные флот. Создал сильную Артиллерию, тяжелые пушки)
- к
каким последствия к 1380г. Это привело? ( часть Аквитании в руках англичан
уменьшилась)
|
Самостоятельно
выполняют задание, дают аргументированные ответы
|
индивидуальная
|
Характеризуют
места сражений, обстоятельства, участников, результаты 2 этапа Столетней
войны.
|
Регулятивные:
Учитывают
ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале
|
Устные
ответы, записи в тетради.
|
|
|
Физкульт-
минутка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа с
учебником
|
Читают о
3 этапе Столетней войны
(
1415-1424).
Работа с
картой.
|
Слушают
учителя, делают записи в тетради. Используют карту.
|
фронтальная
|
Характеризуют
места сражений, обстоятельства, участников, результаты 3 этапа Столетней
войны.
|
Регулятивные:
Учитывают
ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале
|
Записи в
тетрадях
|
|
|
Презентация
« Жанна д,Арк» подготовленная учеником
|
Просмотр
презентации
|
Комментируют
презентацию, сотавляют представление о жизни и подвиге Жанны д,арк.
|
фронтальная
|
Представляют
характеристику Жанны д,Арк, объясняют , почему ее имя сохранилось в памяти
поколений.
|
Познавательные
:
Выделяют
логические части текста
Личностные:
Осмысляют
социально-нравственный опыт предшествующих поколений.
Коммуникативные:,
выражают свое отношение и мнение с аргументацией и точностью
|
Записи в
тетрадях
|
|
|
Рассказ
учителя
|
Рассказ
учителя о завершении Столетней войны. Значение народной освободительной
войны.
|
Слушают
учителя , делают записи в тетрадях. Работа с картой.
|
фронтальная
|
Характеризуют
места сражений, обстоятельства, участников, значение народной освободительной
войны
|
Познавательные
:
Выделяют
логические части текста Регулятивные:
Учитывают
ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале
Коммуникативные:,
выражают свое отношение и мнение с аргументацией и точностью.
|
Записи в
тетрадях
|
|
4.
первичное осмысление и закрепление знаний.
|
Работа с
исторической картой ( стр. 172, 166 вопросы стр. 176)
|
Сравните
размер английских владений во Франции с 12 по 14 вв .( см.карту 154 стр.)
- из-за
каких земель началась Столетняя война? ( Франция стремилась отвоевать у Англии
Аквитанию для завершения объединения страны)
- как
изменились владения Англичан во Франции в течении войны ( в начале войны у
англичан была большая территория, в ходе войны у англичан только на юге
Гиень. А к концу войны у англичан только порт Кале.
-
найдите на карте места связанные с деятельность. И подвигом Жанны д,Арк (
Блуа, Орлеан, Реймс, Компьен,Париж)
Работа с
интерактивной доской на закрепление материала.
|
Изучают
карту, формулируют ответы
|
Работа в
группах, индивидуальная
|
Читают
историческую карту с опорой на легенду, проводят поиск необходимой информации
|
Клммуникативные:
Умеют
высказывать собственное мнение, ориентируются на позицию оппонента в общении,
задают вопросы с целью получения информации
|
Работа с
историческими картами.
|
|
5.итоги
урока
|
Обобщающая
беседа.
|
Самым
интересным было…
У меня
получилось….
У меня
не получилось…
Выставление
оценок за урок.
|
|
|
|
|
|
|
|
Домашнее
задание
|
Учебник
параграф 20.,
Вопрос
1-5. стр. 178 практикум
(
подумайте) вопр. №1,2.
|
Записывают
домашнее задание
|
Индивидуальная
|
|
Регулятивная:
принимают
учебную задачу для самостоятельного выполнения.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.