Технологическая карта урока по теме"Закрепление. Таблица умножения. 3 класс"

Технологическая карта урока математики (УМК «Школа России», 3 класс)

Закрепление по теме «Таблица умножения»

Педагогическая цель	Создать условия для проверки сформированности знаний таблицы умножения и деления, вычислительных умений и навыков в пределах 100, нахождения периметра и площади прямоугольника, решения задач.
Тип, вид урока	Закрепление знаний.
Задачи деятельности учителя	Образовательные: Произвести актуализацию ранее полученных знаний. Совершенствовать вычислительные навыки; умение решать задачи на нахождение четвертого пропорционального; умение решать задачи на кратное сравнение. Совершенствовать навыки нахождения периметра и площади прямоугольника. Развивающие: развивать логическое мышление, внимание, память, речь обучающихся. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, самостоятельность, интерес к предмету, умение работать в коллективе, дружбу и взаимопомощь.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: распознавать, называть геометрические фигуры; использовать свойства прямоугольника для решения задач; вычислять периметр и площадь прямоугольника; анализировать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, объяснять выбор действий; читать, записывать, сравнивать числа; выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление чисел; вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них). Метапредметные:                                                                                                                 Регулятивные УУД: понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; планировать своё действие с поставленной задачей; осознанно и прочно овладевать математическими умениями. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи; учиться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; развивать  логическое  мышление; воспитывать  интерес к математике, стремление использовать математические умения в повседневной жизни. Коммуникативные УУД: формировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания. Личностные УУД: развивать образное и логическое мышление; формировать предметные умения и навыки, необходимые  для успешного решения учебных и практических задач; закладывать  основы  математических знаний.
Формы и методы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные ресурсы	Презентация Power Point Математика 3 класс: поурочные планы по программе «Школа России», электронный диск.
Оборудование	Мультимедийное оборудование: проектор, интерактивная доска, компьютер, карточки с заданиями
Современные образовательные технологии	ИКТ технология обучения в сотрудничестве игровые технологии.

Организационная структура (сценарий) урока

Этап урока, цель	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Текущий контроль
1	2	3	4	5	6
I.Организационный момент. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок.	Приветствие.  Минутка чисто писания.	Слайд 1 ---Встали мы у парт красиво,     Поздоровались учтиво,     Тихо сели, спины прямо.     С облегчением вздохнем,     Математику начнем. ---Что вы можете сказать про число 27? (двузначное, нечетное, состоит из 2 десятков,7 единиц) ---При помощи каких двух множителей можно получить произведение 27? ---Следите за правильным написанием и пропишите всю строчку.	Слушают учителя. Демонст- рируют готовность к уроку. Улыбаются друг другу и желают успешной работы на уроке. Проявляют эмоциональ- ную отзывчивость Прописывают число	К: доносят свой позитивный настрой до других детей, планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Л: самостоятельно создают ситуацию успеха, имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.	Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
II.Целеполагание. Обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который  предстоит ответить.		Слайд 2 ---Чтобы определить тему урока, давайте послушаем стихотворение  С.Я. Маршака. Таблица умножения  Достойна уважения  Она всегда во всём права: Чтоб ни случилось в мире, - А всё же будет дважды два  По-прежнему четыре. ---Определите цель урока.  Слайд 3 Сегодня на уроке мы будем закреплять знания таблицы умножения и деления, повторим решение задач на кратное сравнение, на нахождение четвертого пропорционального, повторим нахождение периметра и площади прямоугольника.	Определяют тему, цель урока. Ставят себе прогностическую оценку.	Р: ставят себе прогностическую оценку; составляют план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. П: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. К: отвечает на вопросы учителя; соблюдает простейшие нормы речевого этикета. Л: Проявляют познавательный интерес к математике; положительное и адекватное представление об учебной деятельности
III.Актуализация знаний. Обеспечение мотивации  и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.	Проверка домашнего задания	---Назовите номера фигур, которые вы смогли выложить, используя полученные части квадрата. (С.71 №7) ---Выполним проверку. Составим эти фигуры (интерактивная доска) ---Что можно сказать о площади каждой составленной фигуры?  ---Чему она равна? (Одинаковая- 9кв. см.) ---Как найти площадь фигуры?	Отвечают на вопросы учителя.	Р: Принимают и сохраняют учебные задания, планируют, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. П: Проводят анализ, синтез, обобщение, аналогию, классификацию. Используют знаково-символические средства для решения практических задач, осознанно и произвольно строят речевое высказывание, владеют способами творческого и поискового характера. К: Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой информации, могут работать в коллективе, уважают мнения других, признают возможность существования различных точек зрения на обсуждаемую проблему. Л: Осознают свои возможности в учении, рассуждают о причинах своего успеха или неуспеха, проявляют познавательный интерес.	Наблюдения учителя Наблюдение и контроль
IV.Практическая деятельность Учить применять полученные знания при решении геометри-ческих  задач, математи-ческих  вычислений. V.Физкульт минутка	Групповая работа с нетбуками Задания из электронного приложения к учебнику   Устный счет Работа с учебником. Решение задач.	Слайд 4 ---Выполнение тестовой работы с последующей проверкой для определения площади фигуры. ---А теперь найдите периметр каждой из фигур (устно) ---Каково практическое применение этих данных? Т.е., умение вычислять площадь и периметр. С.72 № 1(устно) Слайд 5 Цена Коли- чество Стоимость 4р. 6 шт. ? 4р. ? 24р. ? 6 шт. 24р. Задача № 2. 3х8=24 (п.) -на 8 пальто Ответ: 24 пуговицы пришили на 8 пальто. 3х9=27 (п.)- на 9 пальто Ответ: 27 пуговицы пришили на 9 пальто. 3х10=30 (п.)- на 10 пальто Ответ: 30 пуговиц пришили на 10 пальто. Предлагает выполнить движения.	Отвечают на вопросы учителя. Записывают решение задачи в тетрадь. Рассмат- ривают таблицу и составляют по ней 3 простые задачи Самостоятельное решение задач с последующей проверкой у доски (у доски работают 2 учащихся) Выполнение танцевальных упражнений под музыку	П-осуществляют логические действия, извлекают необходимую информацию из текстов, используют знаково-символические средства, осознанно и произвольно строят речевые высказывания. Р-ориентируются в учебнике; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. К-умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые  высказывания , задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации. Л- способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха и неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием. Р: Сохраняют учебную задачу. К: Проявляют готовность слушать. Л: Имеют установку на здоровый образ жизни Р: Осуществляют планирование, контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации затруднения, отличают верно выполненное задание от неверного. П: Владеют логическими действиями, выдвигают гипотезы и их обосновывают, используют знаково-символические средства, осуществляют моделирование, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений. К: слушают и вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, формулируют и аргументируют свое мнение и позицию. Л: дают оценку ответам одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	Наблюдение. Ответы и вопросы
VI.Закреп-ление  и проверка пройденного материала.  Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции. Включение в систему знаний и закрепление пройденного материала Самоконтроль и само-проверка по эталону		Решение примеров № 4 (1 и 2 столбик) с комментированием у доски (для слабых учащихся) Самостоятельное выполнение задания № 7 повышенной сложности с последующей взаимопроверкой. Слайд 3 Решение задачи внизу страницы Привезли-? 8 ящиков по 10 кг огурцов Продали-54 кг Осталось-?	Решают самостоятельно (Знание таблицы умножение и деления) Работа в парах. Взаимопроверка. Составляют план решения, отвечают на вопросы учителя (анализ условия задачи и варианты решения), решают самостоятель- но		Планирование и контроль
	Веселые задания. Игра на внимание.	1.Лисица учила своих малышей      Ловить под кустами весёлых мышей Мыши услышали злую лису И спрятались все под ёлкой в лесу. Мышек же было всего только 5, У каждой мышки по 9 мышат, Так сколько скажите, Мышей и мышат Под елью ветвистой Тихо сидят? (45) 2.Бабка внукам рукавички       Весело вязала.  А связала 8 штук  И нам показала:  - Ну-ка, внуки, ну-ка, внуки,  Протяните ко мне руки,  Рукавички надевайте,  Дров, водички натаскайте! Вы, ребятки, не зевайте, Сколько внуков, Отвечайте? (4) 3.3 бельчонка маму-белку    Ждали около дупла. Им на завтрак мама-белка 9 шишек принесла. Разделила на троих — Сколько каждому из них? (3)	Заранее подготовленные ребята загадывают математические загадки.	.	Наблю- дение. Ответы и вопросы Наблю- дение и контроль
VI.Рефлексия Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего класса деятельности.	Обобщение полученных на уроке сведений.	--Какие задачи мы ставили в начале урока? --Кто считает, что знает таблицу хорошо? --Кто смог решить все примеры и задачи без ошибок?	Учащиеся высказывают свое мнение. Формулируют полные ответы на вопросы.	Р: самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уроке. К: слушают и вступают в диалог; участвовать в коллективном обсуждении. Л: дают оценку своей работе на уроке и деятельности одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности	Даёт развернутые ответы
VII. Домашнее задание.    Комментирование задания.	Инструктаж по выполнению домашнего задания.	---Молодцы, ребята, продолжаем работать дома. Откройте дневники и запишите домашнее задание. Учебник, стр. 72 №5.	Записывают в дневники домашнее задание	Р: Принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения	Наблюдение и контроль учителя
VIII. Итог урока.    Анализ и оценка успешности достижения цели и перспектива последующей работы.	Заключительная беседа. Выставление оценок.	---Какие задания мы выполняли?    ---Что запомнилось? ---Что было трудным?            --Что понравилось? --Хорошо потрудились сегодня ….   Молодцы.	Учащиеся высказывают свое мнение. Формулируют полные ответы на вопросы.	Р: Оценивают собственную деятельность на уроке. П: Ориентируются в своей системе знаний. Л: Проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.	Даёт развернутые ответы

Краткое описание документа:

Данный урок проводится по теме "Закрепление. Таблица умножения. 3 класс" На протяжении всего урока учащиеся работают в парах, группами.Взаимопроверка, сверка с образцом проводится с использованием интерактивной доски и персональных нетбуков.

Индивидуальная работа строится на основе индивидуальных особенностей каждого из учащихся.