Технологическая карта урока + презентация "Освоение Новороссии и Крыма"

• 1 слайд

• 2 слайд

  ТЕМА УРОКА
  
  Начало Освоения Новороссии и Крыма.
  

• 3 слайд

  Проблема урока:
  Какое значение для России имело освоение Новороссии и Крыма?
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Переселенческая политика
  Князь А. А. Вяземский получил 200 тысяч десятин земли
  
  Генерал-губернатор Новороссии Г. А. Потемкин – 150 тысяч десятин земли.
  

• 6 слайд

  Образование новых городов
  1778 год – Херсон.
  Екатерининский собор, основанный Потемкиным
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Екатеринослав, 1776 г.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Г.Николаев, 1788г.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  Екатерина Вторая. Путешествие в Крым в 1787 г. Дорожный возок императрицы. С гравюры Гоппе.
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

  Проблема урока:
  Какое значение для России имело освоение Новороссии и Крыма?
  

• 26 слайд

• 27 слайд

  .
  1. Я узнал (а), что ________________________
  
  2. Я был удивлен (а) тем, что _______________
  
  3. Мне понравилось, что __________________
  
  4. Мне более всего запомнилось, что________
  
  

• 28 слайд

  Я хорошо работал на уроке, всё понял, мне было интересно.
  Я не всегда был внимателен, не до конца усвоил материал, мне не всегда было интересно.
  Я не всё понял, но мне было интересно.
  Я ничего не понял, на уроке скучал.
  

Пояснительная записка к уроку истории.

ФИО	Юшкова Мария Яковлевна, учитель истории и обществознания
Место работы	Сосновская ООШ, филиал МАОУ «Новозаимская СОШ»
Предмет	История
Класс	8
Автор УМК	Учебник: Н.М.Арсентьев, А.А.Данилов, П.С.Стефанович, А.Я. Токарева; под ред. А.В.Торкунова.  История России XVIII — М.: Просвещение, 2016 г.
Тема урока	Начало освоения Новороссии и Крыма
Тип урока	Комбинированный.
Цель урока	Создать условия для формирования представлений о начале освоения Новороссии и Крыма.
Задачи урока	Рассмотреть переселенческую политику России при Екатерине II, проследить процесс образования городов; способствовать развитию у учащихся умения дискутировать, вести диалог, развитию толерантного поведения, способность к рефлексии, оценке собственных возможностей; создать условия для воспитания патриотизма, гражданственности.
Планируемые образовательные результаты	Предметные результаты                                                                                                                                                           Ученик будет знать и понимать:                                                                                                  - причины и ход переселенческой политики;  какие города, где и зачем были основаны;                                                   основные мероприятия освоения Крыма; итоги и значение освоения Новороссии и Крыма для России. Ученик научится:                                                                                                                                           – выявлять причины освоения Новороссии и Крыма; объяснять переселенческую политику при Екатерине II;  показывать вновь основанные города на карте; выделять значение освоения Новороссии и Крыма для России.     Личностные результаты:                                                                                                                              – выражать оценочные суждения о присоединении Крыма;  воспитание уважения к демократическим ценностям и свободе личности;  формирование у обучающихся активной жизненной позиции; воспитание уважения к событиям истории нашей Родины.       Метапредметные результаты:                                                                                                                                                           Познавательные                                                                                                                                       –решать проблемные и познавательные задачи, используя полученные знания;  извлекать информацию из исторической карты;  переводить информацию в новые знаковые системы     ( таблицу);  подводить итоги по изученному материалу. Регулятивные - умение работать в группе. Коммуникативные - допускают существование различных точек зрения, принимают другое мнение и позицию, формулируют собственное мнение и позицию, строят понятное для партнёра высказывание.
Необходимое оборудование и материалы	Компьютер, интерактивная доска,  рабочий лист урока, учебник, проектор, презентация, карта.
Используемые технологии	Групповая, проблемная, личностно-ориентированная.

Технологическая карта урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности ученика
1.Актуализация знаний.	Давайте вспомним, о чём мы с вами говорили на прошлом уроке. Каковы её итоги. Покажите на карте территории, которые вошли в состав русского государства.	Отвечают Показывают на карте, на доске.
2. Вызов» (вывод темы и цели урока).	- Скажите, о каком географическом месте идет речь в стихотворении? (показ на карте) - Совершенно верно, северное Причерноморье или юг России. слайд - В давние времена это место называли Диким полем. Оно разделяло русские земли с Крымским ханством и Речью Посполитой. Однако чёткой границы между государствами здесь не было. На протяжении XV–XVII веков на месте будущей Новороссии располагалось Крымское ханство, Молдавское княжество и земли запорожских казаков, подчинённых Речи Посполитой. Земли Дикого поля входили в Российскую империю постепенно, в результате русско-турецких войн. Однако самой большой проблемой было отсутствие осёдлого населения. Как вы думаете, какая задача встала перед властями (заселения этих земель). - Из вышесказанного и увиденного попробуйте сформулировать тему урока. (освоение Новороссии и Крыма) слайд. А я бы хотела сегодняшнюю тему назвать образно «Руки Екатерины». А почему я так решила, вы мне скажите в конце урока. -Что мы сегодня с вами должны узнать? Рассказ: В декабре 1762 г. был издании царский манифест с призывом к иностранцам селиться в России. Создавался специальный государственный орган занимавшийся вопросами переселения. Специальные органы в странах Западной Европы занимались вербовкой колонистов из числа ремесленников, крестьян, купцов, медиков. Иностранцы получали большие земельные участки в 60 десятин, в наследственное владение. Им предоставлялись льготные кредиты. Они также освобождались от уплаты налогов на 10 лет. слайд 1   Проблемный вопрос: - Какое значение для России имело освоение Новороссии и Крыма?	Ученик читает стих Степи Придонья – Дикое поле. Дали бескрайние, вольная воля. Дикое поле, дикие нравы. Русские витязи бились на славу Много веков с сыновьями степей. Сколько же пролито слёз матерей И юных вдов, потерявших любимых Здесь на просторах необозримых! Половцы. Скифы. Ногайцы. Хазары И печенеги... Монголо-татары! Нет их набегам кровавым числа. Но река времени всех унесла. Дикое поле давно распахали, Где затопили, где закатали В чёрный асфальт... Ну, а где-то ковыль клонится ветром Да мелкая пыль кружит над степью. В реке камыши Вечно шуршат в предрассветной тиши. Сечи лихие здесь, как ураганы, Были когда-то. А ныне курганы Молча стоят средь бескрайних полей В память героев былых славных дней.
3. Этап усвоения новых знаний.	Организует групповую работу. Выступают первые три группы. Рассказывает о путешествии Екатерины 2 в Новороссию и Крым. -Слово предоставляется 4 группе. - А почему я образно назвала тему: «Руки Екатерины 2»? Хорошо, земли, присоединили, освоили. А почему тогда мы 18 марта, т.е. сегодня,  празднуем 8 лет со дня присоединения Крыма к России? -В 1954 г. руководство СССР решило передать Крым Украине (слайд). А в 1991 г. СССР перестал существовать. В 2014 году к власти на Украине пришли люди, резко враждебно настроенные против России и русского населения. Предлагает просмотреть видеоролик.(5 мин.) Обсуждение: Что поняли? Какие вопросы хотели бы задать? - А теперь ребята, посмотрите на свои руки: Согласны ли вы с тем, что именно эти руки должны построить великую и могучую Россию?	1 гр. Переселенческая политика Вопросы: Кто заселял Новороссию. Кому давались там земли. 2 гр. Какие новые города были основаны. 3 гр. Как проходило освоение Крыма. Слушают. 4 гр. Значение освоения Новороссии и Крыма. Отвечают: потому что основала много городов. Учащиеся предполагают. Ответы.
4.Этап закрепления новых знаний.	Предлагает поработать с рабочим листом урока.	Озвучивают, что запишут в рабочий лист урока.
5. Рефлексия.	1.      Я узнал (а), что ________________________ 2.       Я был удивлен (а) тем, что _______________ 3.       Мне понравилось, что __________________ 4.       Мне более всего запомнилось, что________ Предлагает отметить в рабочем листе 1.      Я хорошо работал на уроке, всё понял, мне было интересно. 2.      Я не всегда был внимателен, не до конца усвоил материал, мне не всегда было интересно. 3.      Я не всё понял, но мне было интересно. 4.      Я ничего не понял, на уроке скучал.	Отвечают Отмечают нужное в рабочем листе.
6. Домашнее задание.	Изучить пар.23, вопр.стр.55 устно

Рабочий лист урока: Освоение Новороссии и Крыма.

1.      Перечислите народы, которые переселялись в Новороссию.

2.      Какие новые города были основаны.

Название города	Год основания	Для чего предназначался

3.Какой город стал административным центром Крымского полуострова?

             4.Какое значение для России имело освоение Новороссии и Крыма?

Рефлексия

5.    Я хорошо работал на уроке, всё понял, мне было интересно.

6.    Я не всегда был внимателен, не до конца усвоил материал, мне не всегда было интересно.

7.    Я не всё понял, но мне было интересно.

8.    Я ничего не понял, на уроке скучал.