Технологическая карта урока "Проблемы подростков" (7 класс)

Технологическая карта урока английского языка

Учитель: Подорова Мария Александровна, МОУ «Гимназия № 2» г. Воркуты

Предмет: английский язык

Класс: 7

УМК: «Английский с удовольствием» М.З. Биболетова, 7 кл.

Тип учебного занятия: урок изучения нового грамматического материала.

Тема урока: “Teenage Problems”. («Проблемы подростков») (Употребление прилагательных и наречий после глаголов to be/ to look/ to feel).

Цели учителя:

Деятельностная цель: формирование у учащихся способности употреблять новую грамматическую структуру в рамках известных лексических структур.

Образовательная цель (практическая цель): организовать деятельность учащихся по формированию грамматических навыков употребления в речи прилагательных и наречий после глаголов «быть, выглядеть, чувствовать себя», рассказывая о своем в разных ситуациях.

Развивающая цель: способствовать развитию воображения и мышления; развитие коммуникативных способностей через работу в режимах «Вертушка» («Round Robin»), «Сам - в паре - вместе» (Think Pair Share) (технология обучения в сотрудничестве).

Воспитательная цель: создать условия для работы учащихся в парах и группах для воспитания чувства взаимоподдержки и сотрудничества, умения слушать друг друга.

Цели учащихся:

1. учиться анализировать и  выбирать нужную информацию.

2. актуализировать знания и навыки употребления глагола-связки to be, глаголов to look, to feel, использовать эти навыки в новой конструкции при рассказе о своих чувствах.  

Техническое оснащение и  раздаточный материал: компьютер, проектор, экран, карточки с заданиями,  

Ход учебного занятия:

1. Организационный этап

2. Этап фонетической разминки

3. Этап речевой разминки

4. Этап активизации навыков устной речи по теме

5. Этап формирования грамматических навыков

6. Подведение итогов + д/з

Цель этапа	Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Ознакомление с новым грамматическим материалом	1.Организационный этап 2. Фонетическая разминка 3. Речевая разминка 4. Активизация навыков устной речи по теме 5. Ознакомление с новым грамматическим материалом 6.   Этап формирования грамматических навыков 7. Подведение итогов + д/з	Hello, boys and girls. Sit down, please. I am glad to see you. How are you? Are you fine? Let’s practice the English sounds. I’ll show the symbols of the English sounds and you will pronounce these sounds and name the adjectives with them. You like to play very much. Today we will play the game «Guess the word». One pupil will think of the adjective and other pupils will try to guess it. We are happy when we are allowed to do what we want. We are upset if we are not allowed to do what we want. Let’s match the word combinations from the textbooks, ex. 5, p. 63. Ex. 6 p.63.   Think what else you are allowed and not allowed to do. Why do you think you are not allowed to do some things? Then exchange your ideas in pairs and then in groups of four. We use the words be, feel, look, to describe our feelings. Look at the table of the ex.7, page 63. You will read and translate the word combinations. Let’s work in a chain. Ex. 1 Look at the photos of the kids. Answer the questions about their feelings (задание предложено на экране). You will work in the groups of three (“Round Robin”) Ex.2 Ask and answer the questions about the kids in the photos. It brings us to the end. Good-bye, boys and girls. Homework ex. 4, 5  p.92.  .	1. Приветствуют учителя Отрабатывают произношение известных прилагательных [p] – depressed, happy. upset         [t] – tired, comfortable,  frightened [n] – unhappy, lonely, frightened   [l] –ill, lonely, lucky [d] – surprised, glad, independent   [s ]- smart, upset, nice [æ] – sad, happy, angry P1: Is it lonely? Ведущий:No, it isn’t. P2. Is it tired? Ведущий: Yes, it is. Составляют словосочетания (устно, фронтально). E.g. I’m not allowed to watch TV late because it’s bad for my eyes. Работают в режиме  «Think Pair Share» («Сам-в паре-вместе»): сначала самостоятельно выполняют задание (или его часть), затем в паре проверяют, обмениваются мнениями, потом проверяют и обобщают информацию в группе из 4-х человек. E.g. to be young – быть молодым. Ex. 1 (раздаточный материал и на экране) Работают в режиме  «Вертушка»: в группе из 3 по очереди высказывают свое мнение. E.g. Who is angry?   Who looks depressed?   Who feels happy?          Jack is angry.    Ted looks depressed.       Ann feels happy. Ex.2 ( раздаточный материал и на экране) Работают в режиме  «Вертушка»: в группе из 3 по очереди высказывают свое мнение. How is Ted?    How does Jack feel?     What does Ann look like? Ted is depressed.    Jack feels angry.    Ann looks happy? Подведение итогов.

Приложение 1

Упражнение № 1.

Учебная цель: формирование грамматического навыка употребления прилагательных и наречий после глаголов to be / to look / to feel.

Планируемый результат: правильно употреблять прилагательные  и наречия после глаголов to be / to look / to feel.

1) Please, look at the photos of the kids and answer the questions about their feelings. Take in your answers words in bold type.

Example: Who is angry?       Who looks depressed?                      Who feels happy?

                 Jack is angry.         Ted looks depressed.                         Ann feels happy.

a)      Who is shy? b)      Who is pleased? c)      Who is surprised? d)      Who is energetic? e)      Who looks unhappy? f)       Who looks well? g)      Who looks tired? h)      Who looks upset? i)       Who feels ill? j)       Who feels depressed? k)       Who feels sad? l)     Who feels uncomfortable?

2) Ask and answer the questions about the kids in the photos.

Example: How is Ted?                      How does Jack feel?              What does Ann look like?          

    Ted is depressed.               Jack feels angry.                     Ann looks happy.

a)      What does Ted / Jack / Mary / look like?             с) How is George/ Julia/ Ted?            

b)      How does Ann / Max / Alice feel?                        d) How are you feeling today?

Приложение № 2

Модели взаимодействия в малых группах сотрудничества                                                                            Памятка для работы по разным моделям

Простые схемы взаимодействий                                                                             

(                      здесь обозначает направленность взаимодействия, а не его очерёдность)                                                                                                        

Вертушка

P1                             P2           сильный                 средний  P3                     слабый

Каждый по очереди даёт ответ. Группа выбирает правильный ответ. Очерёдность: P1 -   P2  - P3 или:                Раунд 1 – начинает: P1                                     Модель «Вертушка» - в группе ( из 3) по очереди выскажите                        Раунд 2 – начинает: P2                                  свое мнение, дайте, свой вариант выполнения задания. Раунд 3 – начинает: P3

Think-Pair-Share

Think P1         P2      P3       P4                  Pair               Pair          P1             P2       P3              P4                           Share        P1     P2                    P3     P4

Этапы: “Think” – самостоятельная работа “Pair” – работа в парах “Share” – работа в малой группе             Модель «Сам – в паре - вместе»       1. Попробуй самостоятельно выполнить задание (или часть задания).       2. В паре проверьте выполнение задания(части задания), обсудите возникшие трудности, обменяйтесь мнениями.       3. В группе (из 4) проверьте правильность выполнения задания, обменяйтесь мнениями, обобщите информацию, сделайте вывод.       4. Подготовьте отчет.