Технологическая карта урока "Развитие растительного мира" 6кл. УМК И.Н.Понамарева и презентация по данной теме.

• 1 слайд

  Растительный мир
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  ?
  

• 2 слайд

  Растительный мир
  низшие
  высшие
  споровые
  семенные
  

• 3 слайд

  Все группы растений появились на Земле одновременно?
  Все растения имеют одинаковый уровень сложности в строении и жизнедеятельности?
  
  

• 4 слайд

  В какой последовательности могли появляться живые организмы на Земле в зависимости от уровня сложности своего строения?
  

• 5 слайд

  Как можно доказать предположение, что группы растений появлялись на Земле последовательно от простых к более сложным?
  

• 6 слайд

  "Развитее растительного мира это очень увлекательная, полная интересных событий .........."
  

• 7 слайд

  Тема урока?
  «История развития растительного мира.»
  

• 8 слайд

  Что нужно узнать на уроке?
  Как изменялся растительный мир на Земле.
  Что влияло на процесс изменения растений.
  Какие этапы изменения растительного мира можно выделить.
  

• 9 слайд

  Появление каких организмов были важнейшими событиями эволюции растительного мира?
  

• 10 слайд

  Этапы развития растительного мира Земли
  
  ?
  

• 11 слайд

  3,5 млрд.лет назад
  

• 12 слайд

  1,3 млрд.лет назад
  

• 13 слайд

  450 млн.лет назад
  

• 14 слайд

  350 млн.лет назад
  

• 15 слайд

  240-250 млн.лет назад
  
  

• 16 слайд

  120 млн.лет назад
  
  

• 17 слайд

  Водная среда обитания .
  

• 18 слайд

  Водная среда обитания
  
  

• 19 слайд

  Среда наземно -водная
  

• 20 слайд

  Среда наземно-воздушная, влажная.
  

• 21 слайд

  Наземно-воздушная
  

• 22 слайд

  Наземно-воздушная среда
  

• 23 слайд

  Прокариоты
  Гетеротрофы
  Автотрофы
  

• 24 слайд

  Эукариоты,
  автотрофы,
  низшие споровые,
  не имеют тканей и органов.
  

• 25 слайд

  Эукариоты,
  автотрофы,
  высшие споровые,
  имеют примитивные стебли, спорангии.
  

• 26 слайд

  Эукариоты,
  автотрофы,
  высшие споровые,
  имеют побеги, корни.
  

• 27 слайд

  Эукариоты,
  автотрофы,
  высшие семенные,
  размножение не зависит от воды.
  

• 28 слайд

  Эукариоты,
  большинство автотрофы, семенные,
  имеют цветок и плоды.
  

• 29 слайд

Методическая разработка урока по биологии.

Учитель МБОУ Лицей№1 Ефремова О.А.

6 класс. УМК Понамаревой И.Н.

Технологическая карта урока.

Тема урока : Историческое развитее растительного мира

Цели:

• Образовательная:
• обобщить знания учащихся об основных отделах растений, выявить этапы усложнения строения растений и факторы эволюции растительного мира;
• подвести школьников к выводу о родстве и единстве всего живого на Земле,
• Развивающая: развивать умения анализировать, синтезировать, обобщать, делать выводы, сравнивать.

·         Воспитательная: прививать навыки коммуникативного общения, совершенствовать навыки работы с наглядным материалом.

Планируемые  результаты: учащиеся должны уметь характеризовать  основные этапы эволюции растительного мира.

            Тип урока: изучение нового материала       

             Методы  обучения:  проблемный,  эвристическая беседа, частично-поисковый.

             Формы   организации   учебной   деятельности:   индивидуальная,    в    парах, групповая, фронтальная.

Этапы урока	Основное содержание	Виды деятельности учителя	Виды деятельности учащихся	Планируемые образовательные результаты			Задания для оценивания  УУД
				Предметные	УУД:  Регулятивные (Р),  Познавательные (П), Коммуникативные(П)	Личностные
организационный		Приветствие, организация самоконтроля и взаимного контроля готовности к уроку.	Приветствие, самоконтроль и взаимоконтроль готовности к уроку.		(Р)- самоконтроль,контроль (К)-межличностное взаимодействие
актуализация	Проверка знаний  об основных отделах растений.	Организация работы по заполнению схемы(пр.№1) , стимулирование вопросов со стороны учащихся, организация работы с индивидуальными карточками.(пр.№2)  Организация самопроверки и анализа ответов.	Работа со схемой, задавание вопросов работающему   у доски, работа с индивидуальными карточками "Найти лишнее"	Умения определять  отделы растений  . Характеризовать  особенности строения и жизнедеятельности. Сравнивать представителей отделов растений, на ходить их различие и сходство. Распознавать представителей отделов растений по рисункам учебника.	(Р)-контроль, коррекция, самооценка, оценка. (К)- межличностное взаимодействие, владение различными формами речи. (П) Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.	Смыслообразование.	Личн. Определить личное значение знаний о различных отделах растений Предм. схема, "найди лишние". Карточка с вопросами.
Изучение нового	Познакомить с историей развития растительного мира. Сформировать представление об  эволюции и особенностях эволюционного развития растений. Показать взаимосвязь эволюционных событий с условиями среды обитания.  Познакомить с характерными особенностями эволюционного процесса -морфофизиологическими усложнениями организмов и возрастания многообразия живой природы. Познакомить с ролью палеоботаники для развития эволюционного учения.	Создание проблемной ситуации и проведение эвристической беседы для определении цели урока учащимися. (пр..№3) Организация самостоятельной работы  по группам с учебником и тетрадью для заполнения таблицы "Этапы развития растительного мира" . (пр№4) 1задание всему классу - определение понятия "эволюция" и определить ключевые события каждого этапа развития  растительного мира. 2 задание по группам- 1группа-определитиь время каждого этапа и сформулировать вопросы 2 и 3 группе. 2группа- определить среды обитания и условия растительного мира для каждого этапа. 3 группа-определить характерные особенности черты строения и жизнедеятельности растений  Организация обсуждения прочитанного , стимулирование выдвижения выводов учащимися. Организация задавания вопросов 1 группы для 2 и 3 группы.	Решение проблемной ситуации, участие в эвристической беседе, постановка цели и задач урока. Самостоятельная работа с текстом учебника, определение основных событий истории развития растительного мира: появление бактерия, цианобактрий, водорослей, риниофитов, папоротникообразных, голосеменных и покрытосеменных. Выяснение источника знаний человека о процессах происходящих миллионы лет назад. Самостоятельная работа с учебником, заполнение таблицы  " Этапы развития растительного мира". Презентация своей работы по группам. Дополнение таблицы информацией других групп. Задавание вопросов участниками 1ой группы и ответы 2 и 3 группы.	Иметь представление о характере эволюционного развития растительного мира. Знать последовательность этапов развития растительного мира. Понимать причину эволюционных изменений и их последствий. Видеть влияние условий среды на эволюционные процессы. Уметь объяснять значение эволюционных изменений для живой природы.	Р. целепологание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка. П.Развитее  интеллектуальных умений доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать вы воды, находить причинно-следственные связи. Формирование умения работать  с учебником, находить  отличия, составлять таблицу,  работать с информационными текстами,    объяснять значения новых слов,  сравнивать и выделять признаки.  К. - межличностные взаимодействия, формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре). Формирование умения задавать вопросы, отвечать на вопросы одноклассников, слушать товарища и обосновывать свое мнение.	Формирование  познавательных  интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом Оценивать собственный вклад в работу группы.	П. +предметн. Заполнение таблицы.. Р. Л Заполнение дневника достижений. К. Презентация работы группы, составление вопросов.
закрепление	Выработка умений по применению знаний	Организация беседы, ответов на вопросы. Организация работы в парах для выполнения биологического диктанта.(пр№5)	Ответы на вопросы уч-ся 1 группы. Работа в парах по выполнению биологического диктанта. Самооценивание своей работы.	Различать эволюционные процессы различных этапов развития растительного мира.	П.Развитее  интеллектуальных умений анализировать, делать вы воды, находить причинно-следственные связи, сравнивать и выделять признаки.  Р. самоконтроль, коррекция, самооценка К. Межличностные взаимодействия.	Формирование  познавательных  интересов и мотивов	П. Выполнение биологического диктанта
рефлексия	Осознание содержания пройденного материала урока.	Организация оценивания учащимися своего достижения  целей урока, своей активности, эффективности работы класса,    и выбранных форм работы на уроке. Организация заполнение дневника достижений (пр№6)	Самооценка своего вклада в достижение поставленных в начале урока целей, своей активности, эффективности работы класса, увлекательность и полезности выбранных форм работы.		П.Развитее  интеллектуальных умений анализировать, делать вы воды Р.Самоконтроль, коррекция, саморегуляция. К. Межличностные взаимодействия		Р. Заполнение дневника достижений
Д.з		Д.з §27, стр. 146 ответить на вопросы. Задание по желанию - написать минисочинение "Мое путешествие в прошлое для знакомства с растительным миром"	Работа с текстом учебника и различными информационными источниками. Выполнение части заданий по желанию.		П.Развитее  интеллектуальных умений анализировать, делать вы воды Р.Самоконтроль, планирование,  коррекция, саморегуляция. К. Межличностные взаимодействия

Приложение№1

Растительный мир

                                                                                                                          

 

Приложение№2

Карточка №1 Найди лишнее.

а) ламинария, спирогира, фукус, орляк, порфира.

б) сфагнум, кукушкин лен, сосна сибирская, маршанция, ричия.

в) хвощ полевой, плаун булавовидный, ромашка аптечная,  "олений рог"

г) акация белая, кедр ливанский, белена черная, календула

Карточка №2 Найди лишнее

а) кошачья лапка, ель Шренка, можжевельник обыкновенный, пихта.

б) ричия, хвощь полевой, нефролепис,  орляк, плаун -баранец.

в) ульва, спирогира. макроцистис, тисс, фукус.

г) лиственница, василек синий, цикорий обыкновенный, табак душистый.

Карточка №3 Найди лишнее

а)солодка голая, маршанция, кукушкин лен, сфагнум, ричия.

б) плаун сплюснутый, хлорелла, хвощ полевой, стаусник.

в) акация желтая, кассия остролистая, эфедра, лук репчатый.

г)ель Шренка, пихта обыкновенная, нефролепис, лиственница даурская.

Приложение№3

Вопросы эвристической беседы:

1.Считаете ли вы правильной гипотезу, что на Земле появились все группы растений одновременно?

2.Все ли группы растений имеют одинаковый уровень сложности в строении и жизнедеятельности?

3.Назовите свое предположение в какой последовательности могли появляться живые  организмы в зависимости от уровня сложности своего строения?

4.Как можно доказать предположение, что группы растений появлялись на Земле последовательно от простых к более сложным?( изучая ископаемые остатки , отпечатки растений, возможность определить возраст остатков)

5.Как можно назвать любой процесс при условии что со временем происходит усложнение ?(развитее)

6. Закончите предложение: "Развитее растительного мира это очень увлекательная, полная интересных событий.........."(история)

7. Ваши предположения , какова тема нашего урока?

Приложение №4

Этапы развития растительного мира Земли

	Бактерии, цианобактерии	водоросли	риниофиты	папоротникообразные	голосеменные	Покрытосеменные, цветковые
Время появления	3,5 млрд.лет назад	1,3 млрд.лет назад	450 млн.лет назад	350 млн.лет назад	240-250 млн.лет назад	120 млн.лет назад
Среда обитания	водная	водная	Наземно -водная	Наземно-воздушная, влажная	Наземно-воздушная	Наземно-воздушная
Особенности строения и жизнедеятельности	Прокариоты. Гетеротрофы, автотрофы	Эукариоты, автотрофы ,низшие споровые, не имеют тканей о органов.	Эукариоты, автотрофы, высшие споровые, имеют примитивные стебли, спорангии	Эукариоты, автотрофы, высшие споровые, имеют побеги, корни	Эукариоты, автотрофы, высшие семенные, размножение не зависит от воды	Эукариоты, большинство автотрофы, высшие семенные, имеют цветок и плоды.

Приложение №5

Биологический диктант.

Бактерии-Б,  водоросли -В,  риниофиты-Р,  папоротникообразные- П, голосеменные-Г, покрытосеменные, цветковые -Ц

1) Растения появились на Земле во время сухого и холодного климата

2) Растения изменяющиеся в результате эволюции совместно с насекомыми-   

3) Растения имели многоклеточность, но у них отсутствовали ткани

4) Растения впервые вышедшие на сушу

5) Растения достигшие процветания на Земле во время теплого и влажного климата на Земле

6) Эти организмы появились на Земле 3,5 млрд.лет назад

Ответы:

.1)-Г

2)-Ц

3)-В

4)-Р

5)-П

6)-Б

Приложение№6

Лист индивидуальных достижений

при  изучении темы

"История развития растительного мира"

Планируемые  результаты	Самооценка				Оценка  друга	Оценка учителя
	нет	скорее нет, чем да	скорее да, чем нет	да
Имею представление об эволюционном процессе
Знаю характерные черты растений появившихся на каждом эволюционном этапе
Могу объяснить процессы эволюционных этапов растительного мира
Могу заполнить таблицу "Этапы развития  растительного мира"
Понимаю влияния условий среды на процессы эволюции
Умею составлять вопросы к тексту учебника

v  Мне было трудно __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

v  Мне было интересно ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

v  Могу себя похвалить ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что ещё хочу узнать ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________