Технологическая карта урока. Русский язык 2 класс. "Состав слова" ПНШ

Технологическая карта урока

Русского языка

«Перспективная начальная школа»

2 класс

Тема раздела Морфемика и словообразование

№ п/п		Параметр	Описание
1.	Учебный предмет, класс, УМК		Русский язык, 2 класс, Перспективная начальная школа
2.	Тема занятия/урока		Состав слова
3.	Цель (цели)  занятия/урока		-Объединить знания учащихся о частях слова в целостное представление о том, что у каждого слова есть определенная структура, состав; -формировать умения разбирать слова по составу и объяснять значение слов с разными приставками; формировать навык раб, познавательный интерес, внимание, мышление, речь; -воспитывать навыки самостоятельной работы, взаимопроверки.
4 5.	Ожидаемый учебный результат Тип урока		Предметные результаты	Универсальные учебные действия
			Уметь: – выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа; – пользоваться обратным словарем; – объяснять значение слова с разными приставками Закреплениеи обобщение  изученного материала	Личностные :  проявлять интерес к изучению тем русского языка;   Познавательные умения: - выделять в словах их части Регулятивные умения:  проявлять познавательную инициативу , анализируя материал междисциплинарного характера; соотносить  учебные действия с алгоритмом;  оценивать свою деятельность. Коммуникативные умения: формулировать понятийные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
6	Оборудование и материалы		Для педагога	Для учащихся
			Компьютер, проектор, презентация. ЭОР	- Учебник:  Н.А. Чуракова  «Русский язык.  2  класс» -Обратный словарь -Раздаточный материал ·        Карточки для работы в парах ·        Карточки для дифференцированной работы
7	Педагогические технологии		Игровая технология Информационно коммуникативная Проблеммная Личностно-ориентированная Здоровьеформирующая

Основные этапы и виды деятельности

Этап урока	Время	Цель - результат	Содержание (страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы) Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Мотивация. (эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности, и т.д.)	1 мин	Эмоционально настроить детей на урок.	- Прозвенел звонок, Начинается урок. Все на доску посмотрели И за парты тихо сели. - Как хорошо, что мы вместе! Мы помогаем друг другу. Улыбнитесь друг другу. Вот с таким настроением и начнем наш урок.	Проговаривают слова Настраиваться на работу.	Р.: готовятся к учебной деятельности, через эмоциональный настрой.
Актуализация знаний.	5 мин.	Подготовка к работе Повторить написание словарных слов	I.Минутка чистописания Приглашаю дежурных. Подготовка класса к работе на уроке. Пальчиковая гимнастика, Правила посадки. Чистописание. (та в сос) I.Словарная работа 1)- Вы любите отгадывать загадки? Я предлагаю вам отгадать загадки и слова, отгадки записать в тетрадь. 1. Руль, колёса и педали. Транспорт для езды узнали? Тормоз — есть, кабины — нет. Мчит меня                               (велосипед) 2. В небо птицей он взлетает, Белый видно фюзеляж, След на небе оставляет, Круто делая вираж.                        (самолет) 3. Странный дом мчит по дороге –  Круглые в резине ноги. Пассажирами заполнен И бензином бак наполнен            ( автобус) 4. Я сильней десяти коней. Где в полях пройду весной — Летом станет хлеб стеной. (трактор) 5. Пьёт бензин, как молоко, Может бегать далеко, Носит обувь из резины, А зовут её ... ( машина) 6. Он по рельсам быстро мчал       Шпалы все пересчитал… (поезд) 2)-Подумайте , как можно назвать одним словом эти слова. II.Взаимопроверка   - Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте написание слов по образцу (карточки для работы со словарными словами   на магнитной доске приложение 1)	Выполняют упражнения  Записывают дату и вид работы.  Работают над каллиграфией Отгадывают загадки, записывают в тетрадь Ответы детей Обмениваются тетрадями для проверки по образцу	К: Участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; стро­ят речевые  высказывания. Р: Оценивают деятельность одноклассника
Введение в тему урока. Постановка учебной задачи (создание условий для определения темы, формулирования цели и учебных задач урока: использование проблемных ситуаций, наблюдений и т.д.)	6 мин	Создать условия для определения темы урока	Каждый из вас, конечно, хотел бы, чтобы о нем сказали: «Он знает русский язык». Сегодня на уроке мы постараемся сделать еще один шаг к достижению цели.                                             (та в сос) - Кто догадался, какое слово «спряталось» на строчке где мы работали на минутке чистописания?  Какое значение может иметь слово состав?  Мы на уроке русского языка.  Состав чего мы можем изучать? Сегодня мы действительно будем говорить о составе слов, будем наблюдать, постараемся систематизировать имеющиеся знания. Назовите тему нашего урока: «Состав слова». На какой странице учебника мы будем работать? Положите закладку. Каждый поставит цель урока для себя и в конце урока скажет, смог ли он добиться её. Кто нам будет помогать в работе? (Анишит Йокоповна,  Миша и Маша – герои учебника). Обратите внимание на лист самооценки и план урока Вспомним части слова. Работа по учебнику. Работа в парах. Трудное задание. Итог урока	Запрашивать недостающую информацию. Определяют тему урока.	К.: Уметь оформить свою мысль в устной форме; уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Формирование новых знаний Работа по учебнику МИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ и на внимание	3 мин 3 мин 1 мин	Формирование знаний о составе слова Снятие напряжения с глаз, вспомнить знаки	Какие части слова вы знаете? (приставка, корень, суффикс, окончание) I.       Те, у кого голубые карточки выходят к доске.  Встаньте в правильном порядке. Теперь те ребята, у кого розовые карточки подойдите и  найдите свой значок, составьте пару. Задайте вопрос ребятам. (Где стоит  приставка? Для чего служит?) Оцените свою деятельность на листах самооценки. II.    Работа по учебнику 1)                Интрига учебника–(читает  ученик) Анишит Йокоповна с одобрением улыбнулась. – Возьмём, например слово проводник и выделим в нём части: про-вод-ник – Кто скажет, сколько частей в этом слове – каков его состав? – Две части! – сказал Миша. – Три части! – сказала Маша. – А ты как думаешь? (Корень, суффикс, окончание,  приставка. ….на стенках класса)  - Вика, запиши слово «Проводник» на доске и разбери по составу. Ребята запишите в тетрадь.	Работают  с карточками. Работают с текстом учебника Объясняют значение слова	П.: общеучебные (поиск в и выделение необходимой информации - правила об обращении) К.: планирование и осуществление  учебного сотрудничества при работе в паре. П.: логические (анализ, подведение под понятие).
Практическая работа, ЭОР    №193626 http://school-collection.edu.ru/catalog/res/56ed9f51-5629-480a-93b7-910f78a0fab0/?from=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df&interface=teacher&class=43&subject=8&rub_guid[]=53aeea06-a2ec-4acc-9b4b-b5360c8967df 1)     Физ.минутка Обсуждение Формулирование вариантов выводов. Обобщение	6 мин 1 мин 6  мин 6  мин	Продолжаем работу с учебниками 2 и 3 часть (словарь) Снятие усталости, напряжения,  восстановление умственной работоспособности, Формирование знаний о составе слова	2)     Работа с Обратным словарём -Упражнение 79.  Что обозначает пиктограмма в учебнике? (обратный словарь на «А» во 2  части учебника «Русский язык», стр.139). Посмотрим на слова другой точки зрения. Группа слов на – иха, прочитать вслух, записать 5 слов определить состав слова еж их а морж их а слон их а портн их а повар их а лос их а ткач их а Дифференцированная работа (карточки- помогайки Алеше, Даше,Коле) -Упражнение 80 ( 1 уч-ся у доски работает самостоятельно) Даша Б, на месте (Алеша П, Защитин К. Никита Т) Работа со словарём (обратный словарь на «К» во 2  части учебника «Русский язык», стр. 143). - Найдите слова на –ИК.  Что вы можете сказать о составе этих слов? ( Эти слова состоят из трёх частей: корня, суффикса, окончания.) - Как называются такие окончания? ( Нулевые окончания.) - Какой общий оттенок смысла сообщает всем этим словам суффикс? - Выпишите и разберите по составу три слова из списка. Оцените свою деятельность на листах самооценки. Мы писали, мы писали, А теперь все дружно встали.                   Проводят дежурные. III.Работа  в парах 1)    Игра « Собери слово»  -  На столе лежат карточки с разными частями слова. Задача как можно больше собрать и записать слов в тетрадь. 2)    Проверка на экране. - сравните слова на экране, с написанными словами в тетради 3)    Фронтальная работа (трудное задание) - Проверим как вы усвоили состав слова, поиграем в игру « Замени одним словом» (слайд) - Ягоды, сваренные в сиропе (варенье) - Мастер по приготовлению пищи (повар) - Большая ложка для разлива пищи (поварёшка) - Маленький вареный пирожок( вареник) Оцените свою деятельность на листах самооценки.	Ответы детей Работать с обратным словарем. Фронтальная работа Выполнение в соответствии с заданиями Дифференцированная работа для учащихся  с повышенным уровнем знаний Дети проговаривают слова, Делают движения руками, ногами Работа в паре Карточки Самопроверка по образцу в паре Фронтальная работа Записывают слова на доске и в тетрадях, разбирают по составу	П: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, словаря и учебника;  К: строят понятные речевые высказывания; формулируют выводы; аргументируют собственное мнение К.: планирование и осуществление  учебного сотрудничества при работе в паре. . Р: Оценивают свою  деятельность К: Участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; стро­ят речевые  высказывания. К: Участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; стро­ят речевые  высказывания.
Подведение итогов. Итоговая рефлексия учебной деятельности.	2 мин		Рефлексия   Достигли ли вы своей цели? Я могу похвалить себя за…. Дифференцированное домашнее задание в электронном журнале, Оцените свою деятельность на листах самооценки.	Оценивают работу на уроке,	Р.: Учатся совместно с учителем давать эмоциональную оценку.
Домашнее задание.			Дифференцированное д/з На «5»- Раб тет.стр.43 упр. 57 На «4»- Уч. стр. 80, №87 На «3»- Уч. стр. 80, №89

Приложение 2

	Лист  САМОоценки ПЛАН УРОКА 1 Вспомним части слова. 2 Работа по учебнику. 3 Работа в парах. 4 Трудное задание. 5 Итог урока
		Лист  САМОоценки ПЛАН УРОКА 1 Вспомним части слова. 2 Работа по учебнику. 3 Работа в парах. 4 Трудное задание. 5 Итог урока