Технологическая карта урока русского языка 2 класс "Слова -антонимы" Начальная школа 21 века

Урок русского языка во 2  классе. Начальная школа XXI века.

Тема: Родная сторона- мать, чужая-мачеха. Слова – антонимы.

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления с понятием «антонимы»; способствовать развитию умения осуществлять подбор антонимов, использовать антонимы в тексте, определять значение слова с помощью словаря.

Тип урока: открытие новых знаний.

Планируемые результаты:

Ø  предметные: объясняют понятие «антонимы»; осуществляют подбор антонимов; используют антонимы в тексте; определяют значение с помощью словаря;

Ø  личностные: проявляют прилежание в учёбе; имеют адекватную позитивную самооценку; выражают желание осваивать новые учебные действия; достигают положительных результатов труда;

Ø  метапредметные: П-умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

 Р- оценивают правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке;

 К-формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнёра высказывания; умеют задавать вопросы.

                                                               Ход урока

Этапы урока	Формы,методы,приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Форма контроля
I.Мотивирование к учебной деятельности.	Фронтальная. Словесный. Слово учителя 1.Приветствие Слайд 1. 2. Видеоролик. Слайд 2 3.Включение в игру Слайд 3	Здравствуйте! Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Поприветствуйте их своей улыбкой. Теперь улыбнитесь друг другу. И подарите улыбку мне. Сегодня поиграем  и многое узнаем. У нас три команды. Назовите правила работы в команде. Название команд определите, отгадав загадки. 1)      Любой он речи государь      Наш всезнающий…. (словарь) 2)       Если слог мы выделяем      При  его прочтении,      Палочкой обозначаем сверху…. (ударение) 3)      Ошибкоопасное место в слове-это…..(орфограмма) (вывешиваю таблички СЛОВАРИ,ОРФОГРАММА, УДАРЕНИЕ) Выберите капитана. Он будет показывать готовность команды сигнальной карточкой. За правильный ответ будете получать стикеры (жетоны)	Приветствуют гостей, учителя, друг друга. Проявляют эмоциональную отзывчивость, включаются в игру.
II.Чистописание.	Индивидуальная. Практический. Письмо. Слайд 4	-Откройте тетради. Запишите сегодняшнюю дату. Гроздья рябины на солнце горят, рябит от рябины в глазах у ребят. -Что это за предложение? -Какие звуки повторяются? Дайте им характеристику. -Какой буквой на письме обозначаются эти два звука? -Пропишите буквы.  рарнтрррорнримырр	Вырабатывают каллиграфический почерк.	Правильное написание
III. Актуализация опорных знаний.	Фронтальная. Словесный.	Отгадайте ребусы (Приложение 1) -Какие это слова? -Что такое синонимы? -Для чего они нужны? -Что означает слово «синонимы»?	Разгадывают ребусы. ( Родина,Отчизна,Отечество)  Отвечают на вопросы и получают жетоны.	Беседа по вопросам
IV. Постановка учебной задачи.	Фронтальная. Индивидуальная. Словесный. Практический. Письмо.	Вспомните пословицы про Родину. Я хотела предложить пословицу, да она у меня рассыпалась. Помогите собрать.  Родина – малина,чужбина – калина. - Как вы понимаете смысл этой пословицы? Назовите все орфограммы в словах. Запишите пословицу по памяти. Проверьте. Обратите внимание на выделенные слова. -Что интересного заметили? Какие они по значению? -Предположите, о каких словах пойдет речь на уроке? -Эти слова имеют свое название. Как вы думаете, на какой вопрос нам предстоит ответить?	Называют пословицы. Объясняют смысл (На чужбине все не привычное тебе, все чужое, и хочется домой, на Родину. Поэтому и говорят что чужбина - калина, невкусная, кисло-горькая ягода, а дома ты родной, свой, родители и друзья. Все хорошо и сладко, как малина.)
V. Усвоение новых знаний и способов действий.	Фронтальная. Индивидуальная. Словесный. Наглядный. Практический. Упражнения. Слайд 5-7	Правильно, название - это и будет тема нашего урока. А чтобы ее правильно сформулировать, нам надо вернуться к минутке чистописания. Возьмите карандаш и зачеркните те буквы, которые повторяются больше 2х раз. Какое слово получилось из оставшихся букв? ( АНТОНИМЫ –вывешиваю на доске) -С чем будем знакомиться? Слово «антоним» - произошло от древнегреческих слов  «анти» - «против» и  «онима» - «имя» . -Откуда я взяла эту информацию? -А как бы вы их назвали по-своему? (слова-неприятели, слова –спорщики) Посмотрите, пожалуйста, на следующий слайд,назовите слова - антонимы  к картинкам, на какие вопросы отвечают. Сделаем вывод: что же такое антонимы?                                                  Предлагаю поработать в учебнике стр.63 упражнение 1 Упражнение 2	Отвечают на вопросы. Выделяют необходимую информацию. Называют антонимы. Задают вопросы к словам. Выписывают из пословиц антонимы; указывают имена существительные.Воспроизводят по памяти информацию необходимую для решения учебной задачи. Подбирают антонимы; задают вопросы к словам.Осуществляют анализ,классификацию.	Беседа по вопросам. Правило. Упражнения
VI.Физминутка	Слайд 8
VII.Закрепление знаний и способов действий.	Групповая. Индивидуальная. Словесный. Практический.	Работа в группах. Задания (Приложение 2) 1 группе соединить картинки (у доски) 2 группе вставить в пословицу окончание слова –антонимы ( у интерактивной доски) Слайд 9 3 группе в частушках найти антонимы (за столом) (исполнить частушки) Игра «Футбол» (от каждой группы по очереди)	Выполняют задания в группах. Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Представляют свою работу. Эмоционально относятся к заданию.
VIII. Рефлексия  Учебной деятельности (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	Слова-антонимы встречаются и в названиях произведений: А.Чехов «Толстый и тонкий»,Л.Толстой «Война и мир», К.Симонов «Живые и мёртвые», В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо». И в названиях фильмов «Белый Бим,чёрное ухо» (предлагаю посмотреть отрывок) С какими словами познакомились на уроке? Что такое антонимы? На какие вопросы отвечают? Из какого языка пришло слово антоним? Что оно означает? Подсчитаем стикеры. Назовём лучших знатоков русского языка. Какие смайлики? (на доске картинки) Грустный    Весёлый Кому было интересно. Кто всё понял. Встают к весёлому смайлику. Кому было немного непонятно. Не слишком интересно. Отправляются к грустному смайлику. (Фото на память)	Эмоционально воспринимают просмотр отрывка. Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.	Беседа по вопросам. Саморегуляция.
IX. Домашнее задание	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя.	Объясняю содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяю соответствующие записи.	Слушают объяснение учителя. Делают записи в дневнике. Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Группе 1 (у доски) карточки разрезаны

 

Группе 2 (у интерактивной доски)

Группе 3 (за своим столом)

Грустный клоун громко плачет,
А веселый клоун скачет,
Хочет подвиг совершить —
Хочет рёву рассмешить.

Разворчался старый дед:
«Доживешь вот до ста лет!»
Внук ответил: «Никогда!
Буду молодым всегда!»

Петя пил чай ледяной
И теперь лежит больной.
Если б пил компот сливовый,
Был бы, как Степан, здоровый.

Долго рисовала Даша
Птиц оранжевой гуашью,
Но вмешался Дима в дело:
«Ворон — черный, голубь — белый!»

ПРИЛОЖЕНИЕ 3