Технологическая карта урока русского языка в 1 классе. Письмо строчной буквы "ф".

Технологическая карта урока русского языка

ГБОУ ООШ № 11 г.о. Новокуйбышевск

Класс: 1 «Б»

УМК «Перспектива»

Учитель: Степанькова Мария Владимировна

Тема	Письмо  строчной буквы «ф»
Цель	знакомство и каллиграфическое написание письменной строчной букв «ф»
Задачи	Образовательная: учить каллиграфически правильно писать букву «ф». Учить выделять звуки из слов, давать им характеристику. Развивающая: развивать умение находить звуки [ф],  [ф`] в словах, предложениях, развитие фонематического слуха, развитие  монологической и диалогической речи, навык каллиграфически правильного письма Воспитательная: осознание  ценности совместной деятельности,  воспитание  культуры общения на уроке
Формируемые УУД	Личностные: учебно - познавательная мотивация, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника                                                                                                                                                                                                         Регулятивные: саморегуляция, формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом прописи; умения планировать свою деятельность; формулировать и удерживать учебную задачу Познавательные: освоение умения записывать и списывать слова и предложения письменным шрифтом с буквами «Ф, ф», анализ, сравнение, обобщение Коммуникативные: формирование умения работать в паре; формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, сотрудничество
Предметные умения	Сформировать умение писать письменную строчную букву «ф» и правильно выполнять соединения этой буквы в слогах и словах.
Ресурсы	Доска, мультимедиа система, документ – камера. Пропись «Мой алфавит» № 2, раздаточный материал.
Организация пространства	Индивидуальная работа, фронтальная работа. Работа в парах.

Этапы урока	Содержание	Деятельность педагога	Деятельность детей	Формируемые УУД
Организационный	Слайд 1 Мы – дружные! Мы – умные! Мы – внимательные! Мы – старательные! В 1 классе учимся, Все у нас получится. - Это очень хорошо.	Использование ИКТ. Мотивация деятельности.	Проявляют заинтересованность, читая строки хором.	Регулятивные: ü  саморегуляция
Актуализация знаний	Слайд  2 -С какой буквой вы познакомились на прошлом уроке? -Какие звуки она обозначает? -Выполните звуко-буквенный анализ слова «птица». Составьте его звуковую схему.	Использование документ-камеры для демонстрации правильно выполненного фонетического анализа слова «птица».	Ответы детей. Выполнение звуко-буквенного анализа слова «птица». Для сравнения и анализа выполненной работы дети обмениваются карточками с звуковой схемой.	Регулятивные: ü  коррекция Познавательные: ü  анализ ü  коррекция ü  сравнение ü  обобщение Коммуникативные: ü  умение строить речевое высказывание Предметные: ü  выполнять фонетический анализ
Мотивационно-целевой	-Ребята, я не зря предложила вам выполнить фонетический анализ слова «птица», посмотрите на экран. Слайд 3. -Кого вы видите на экране? -Кто поможет мне назвать этих птиц? Ночью в рощах и лесах  Уханье наводит страх,  Страшен дикий крик и силен,  Так кричит огромный … (Филин) Ярко – розовый наряд, Глазки солнышком горят – Так стройна, нежна, прелестна Длинноногая принцесса. (Фламинго) Красноватый огонёк Чуть поляну не поджог. Он краса лесных полян, Родич курицы — ... (фазан) -Что общего в названиях этих птиц? - Давайте послушаем первые звуки в названиях этих птиц и дадим им характеристику. - А сумеете ли вы в прописях написать названия этих птиц? -Какая проблема возникла?	Использование ИКТ: демонстрация птиц и их названия. Подготовка  детей к самостоятельному формулированию темы.	Высказывают своё мнение.  Выполнение фонетического анализа первых звуков в словах-отгадках. Формулируют проблему и пути ее решения	Личностные: ü  учебно - познавательная мотивация ü  перенос на свой жизненный опыт Познавательные: ü  анализ ситуации; ü  постановка проблемы ü  поиск путей ее решения Коммуникативные: ü  умение строить речевое высказывание ü  слушать мнение одноклассников
Формулирование проблемы, планирование деятельности	Слайд 4 -Кто из вас может назвать тему нашего урока? -Как каждый из вас видит пути красивого и правильного написания  строчной буквы «эф»? Что для этого надо сделать?  -Какую цель вы поставите перед собой на этот урок? -Какие правила надо соблюдать, чтобы красиво писать в прописи?	Учитель подводит детей к самостоятельной постановке учебных задач.	Учатся планировать свою деятельность. Вспоминают правильную посадку за партой.	Личностные: ü  принятие целей урока Регулятивные: ü  формулировать и удерживать учебную задачу ü  умения планировать свою деятельность; Коммуникативные: ü  слушать и понимать речь других; ü  принимать позиции других людей
Работа по теме урока (Получение нового знания) Видео - физминутка Продолжение работы по теме урока Пальчиковая гимнастика, гимнастика за партой.	Слайд 5 Открываем пропись на странице 52. - Кто изображен на рисунке в левом верхнем углу страницы? (Филин) - Что он держит в лапках? (Фонарь) - На какую букву начинаются эти слова? (На букву «ф») - Почему буква «ф» раскрашена двумя цветами: синим и зеленым?  (Она обозначает твердый и мягкий согласные звуки) -Разгадаем ребусы. (Фартук, фокус, шкаф) Слайд 6 (Фонетический анализ этих слов.) - Что за букву видим на первой строчке? (печатная строчная буква «ф») Работа по написанию строчной печатной буквы «ф». -Посмотрим на верхний правый угол. Что мы там видим? (Образцы прописной строчной буквы «ф»)  -Чем она отличается от печатной? (С наклоном) Работа по написанию строчной прописной буквы «ф». Слайд 7 - А теперь давайте немного отдохнем! - Продолжим работу в прописи. -Что написано на третьей строчке? (слоги «фо» и «фе») -Какое соединение используется? (Нижнее) - А теперь ребята вы поработаете в парах. -Посмотрите на желтые листики на ваших партах. Переверните их. Что вы там видите? (Слова. 1 вариант: фикус, форма, фартук. 2 вариант: фиалка, фокус, фантик.) -Прочитайте слова и обведите простым карандашом слоги с буквой «ф». -Сравните слоги между вариантами. -Что вы заметили? (Слоги с буквой «ф»  в словах обоих вариантов одинаковые.) -Выпишите эти слоги на свободную строчку в ваши прописи. -Прочитаем слова на следующей строчке. (Фокус, фикус) -Что нужно сделать на этой строчке? (Обвести слова и написать их же самостоятельно) -Разделим эти слова на слоги и поставим ударение. Обозначим звук у буквы «ф» синим и зеленым карандашами. - Прочитаем запись на следующей строчке. (В Африке растёт фикус.) -Что это за запись? (Предложение) -Почему вы  так решили? (Слова связаны с друг другом, первое слово записано с заглавной буквы, в конце стоит точка) - Какое еще слово, кроме первого, записано с заглавной буквы? (Африка) -Почему? ( имя собственное, название страны) - Обводим образец этого предложения и списываем его на строчку ниже). -Положим авторучки и выполним гимнастику для наших пальчиков. Снеговик. Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.) Мы во двор пришли гулять. («Идут « по столу пальчиками.) Бабу снежную лепили, («Лепят» комочек двумя ладошками.) Птичек крошками кормили, (Крошащие движения всеми пальчиками.) С горки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.) А ещё в снегу валялись. (Кладут ладони на стол то одно, то другой стороной.) Все в снегу домой пришли. (Отряхивают ладошки.) -Продолжаем работу в прописи. -Давайте вспомним правило посадки за партой и посмотрим на порядок на партах. - Теперь прочитаем задание в голубой рамочке. (Допиши предложения…) - Что изображено на рисунках в правом нижнем углу страницы? (Сарафан, шкаф) - Что такое сарафан: одежда, мебель или цветок? (Одежда) - Обведите и допишите предложение. (Сарафан – это одежда.) - Как правильно оформить предложение на письме? - Составьте по образцу предложение про шкаф и запишите его. (Шкаф – это мебель.) - Чтобы проверить как вы справились с этим задание, поменяйтесь прописями. Возьмите зеленый карандаш и проверьте ошибки, сравнивая запись с предложениями на экране. Если есть ошибки исправьте их. Поменяйтесь прописями обратно. Дополнительное задание - Филин, который познакомил вас сегодня с буквой «ф» приготовил для вас задание в конвертах. Возьмите конверты и выньте все из него. Задание: составьте из слов предложение и запишите его. (У филина глаза как фонари.)	Сопровождение всей работы в прописи демонстрацией ее страниц через документ - камеру. Проводятся пояснения по написанию печатной и приписной буквы «ф»: воздушное письмо, письмо на ладошке. Показ видео фрагмента с документ - камеры по написанию строчной прописной буквы «ф». Показ видео- физминутки Организация работы в парах. Объяснение задания. Демонстрация правильно- выполненного задания через документ - камеру. Контроль за работой над делением слов на слоги, постановкой ударения, фонетической характеристикой первых звуков этих словах. Повторение правил оформления предложения на письме, правописания имен собственных. Демонстрация выполнения упражнений физминутки детям, проговаривание ее слов. Контроль за правильной посадкой за партой и организацией рабочего места. Организация проверки прописей детьми с использованием документ – камеры для демонстрации верного написания предложений. Организация работы в парах по составлению и записи предложения. Проверка, используя документ -  камеру.	Высказывают своё мнение. Отвечают на поставленные вопросы. Фонетический анализ слов: фартук, фокус, шкаф и сравнение их с правильными схемами, демонстрируемыми учителем через документ – камеру. Выполнение воздушного письма, письма на ладошке, просмотр написания буквы «ф» на видео. Написание строчной печатной и прописной буквы «ф». Выполнение упражнений физминутки Обводят образцы и пишут слоги. Выполняют задание на листочках. Работают в парах, обозначая одинаковые слоги с буквой «ф» в своих словах. Записывают эти слоги в пропись. Работа по написанию слов «фикус» и «фокус». Фонетический анализ первых звуков. Делят слова на слоги, ставят ударение с комментированием. Объясняют что такое предложение и как оно оформляется на письме. Проговаривают правило написания имен собственных. Списывание предложения по образцу. Выполнение упражнений пальчиковой гимнастики. Проговаривают правила посадки за партой и самостоятельно проверяют порядок на парте. Сравнивание написания с образцом. Коррекция. Составление предложения из слов и самостоятельная запись его в пропись. Самопроверка с правильным написанием. Коррекция.	Познавательные: ü  проводить звуковой анализ слов; ü  перевод печатного текста в прописной; ü  смысловое чтение ü  доказательство ü  анализ ü    Регулятивные: ü  умение работать по предложенному алгоритму ü  саморегуляция ü  коррекция ü  самопроверка ü  взаимопроверка ü  самоконтроль Личностные: ü установка на здоровый образ жизни ü переносить на свой жизненный опыт; ü оценивать усваиваемое содержание учебного материала Коммуникативные: ü  умение работать в паре; ü  сотрудничество и взаимопроверка ü  учитывает разные мнения, сотрудничество ü  умение строить монологическое и диалогическое высказывание ü  Уметь позитивно относиться к процессу общения.
Рефлексивно-оценочный	- На ваших партах лежит маленькая раскраска филина. - Предлагаю вам оценить урок и свою работу на уроке следующим образом (Слайд 8): если вам понравился урок и вам было легко выполнять задания, то раскрасьте филина в зеленый цвет; если вам понравился урок, на некоторые задания вам не понравились или вам было трудно с ними справиться, то раскрасьте филина в синий цвет; ну, а если вам урок не понравился или вам было очень трудно выполнять задания, то раскрасьте филина в красный цвет. - Поднимите ваши раскраски. Какие они яркие! У кого они красного цвета? Что показалось вам трудным на уроке? Как ты думаешь, почему ты не справился с этим заданием или тебе было трудно его выполнить? Что надо сделать, чтобы таких трудностей стало меньше?	Организация рефлексивно-оценочной собственной работы на уроке и урока в целом обучающимися. Анализ.	Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке Выявление собственных трудностей и поиск их разрешения.	Познавательные: ü  решение проблемы; ü  ориентироваться в прописи Регулятивные: ü  анализ и самоконтроль деятельности ü  совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке
Подведение итогов урока	Слайд 4 - Вспомните. Какую цель мы сегодня ставили в начале урока? Чему хотели научиться? - Достигли ли мы эту цель? - Что нового узнали на уроке? -Чему вы научились?	Подведение итогов по выполнению поставленных учебных задач. Организация обратной связи по итогам работы.	Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке.  Учатся выстраивать собственные высказывания.	Личностные: ü  самоконтроль; ü  устанавливать связь между целью деятельности и её результатом Коммуникативные: ü  строить монологическое высказывание

Краткое описание документа:

Данный урок разработан по УМК "Перспектива" 1 класс по предмету "русский язык". Цель урока: знакомство и каллиграфическое написание письменной строчной букв «ф».

В ходе урока используются различные методы и приемы: индивидуальные, групповые, работа в парах, ИКТ.

Ресурсы для проведения урока: доска, мультимедиа система, документ – камера. Пропись «Мой алфавит» № 2, раздаточный материал.