ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ НА ТЕМУ: «Склонение личных местоимений»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

В 4 КЛАССЕ НА ТЕМУ:

«Склонение личных местоимений»

УМК «Школа России»

Богапова Зухра Фаризановна

учитель начальных классов

 МБОУ «Гимназия №4»

 Кировского  района г. Казани

Технологическая карта  урока. 

Тема	«Склонение личных местоимений третьего лица»
Тип урока	Урок общения и систематизации изученного
Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, проекционных, коммуникативных и др.) учащихся III класса в предметной области русский язык  по теме «Имя существительное»	Задачи: УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ, направленные на достижение личных результатов обучающихся:      -формирование патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину;      -формирование уважения иному мнению;      -развитие самостоятельности и ответственности за поступки. УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ, направленные на достижение метапредметных результатов обучающихся:      -формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий. УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ, направленные на достижение предметных результатов обучающихся:      - развитие учебно-познавательной компетенции (учащиеся научатся правильно употреблять местоимения в устной и письменной речи, сравнивать склонение личных местоимений со склонением имен существительных и имен прилагательных);      - отрабатывать умение применять изученные орфограммы;      - совершенствовать умение задавать вопросы и отвечать на них, отбирать языковой материал для составления синквейна.
Планируемые результаты	Предметные: научатся находить у растений их части, показывают и называют  их; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работают в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; осуществляют  самопроверку; отвечают на вопросы и оценивают свои знания. Метапредметные : Регулятивные УДД – определяют,   формулируют цель на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; планируют своё действие с поставленной задачей, вносят коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Познавательные УДД – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передают  информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «русский язык»; осваивают  способы решения проблем творческого и поискового характера; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.  Коммуникативные УДД – формируют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваются  и приходят к общему решению при работе в группе;  излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий Личностные: развиваются  навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находят выход из спорной ситуации; формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, формируют уважительное отношение к иному мнению.
Основные понятия	Понятия: Местоимение, часть речи, род, склонение, падеж
Ресурсы:  основные дополнительные	Учебник «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, 4 класс Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах

Ход урока:

Этапы урока	Ресурсы	Содержание учебного материала	Форм-ние УУД	Вид УД	ФОУД
I этап.  Организационный Цель– мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки		I этап.   Организационный Эмоциональный настрой. (Настроить детей на работу.)	ЛУУД КУУД	Поприветствовать  учителя и друг друга. Настроиться на работу; осознание учебной задачи.	Ф
II этап. Актуализация знаний Цель  -  актуализировать  знания	Доска, мел, тетради. Слайд2	1.                  Внедрение в учебную деятельность. ( Создать проблемную ситуацию, через которую обучающиеся смогли бы  назвать тему урока.) Работа в тетрадях 1.      Чистописание. На доске 4 человечка. На них написаны слова: ей, им, их, мне. - К нам пришли гости. Кто они?  Мы будем их изучать. (-Местоимения.) - Какие местоимения (-Личные.) - А почему они на себя не похожи? (-Их поставили в падеж.) --То есть местоимения что делают? (-Склоняются.)   -  Что мы будем изучать? (-Склонение личных местоимений.) -  Обратите внимание: одно лишнее. Какое? Почему?  ( -Все местоимения-3 лица, а мне – 1 лицо). - Лишнее отложим в сторону? ( Нет. Лишних людей не бывает) Вывод. Конкретно, какая тема урока? (- Склонение личных местоимений третьего лица.)	ПУУД -  пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
	Проектор, экран, ноутбук, презентация к уроку.	Задание 3 (У) Словарная работа. 1.            Словарная работа. Самостоятельная работа.(3 слайд) - Местоимения  убежали из слов, поймайте их,  поставьте на место, запишите в тетрадь. Взаимопроверка. (Меняются тетрадями. Оценивают смайлами. Нет ошибок -  улыбающийся смайл. 1-2 ошибки – серьёзный смайл. Более двух ошибок – грустный смайл.)	ЛУУД РУУД -  Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. КУУД -  Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания ПУУД -  пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему.	Диалог с учителем. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Анализ, обсуждение. Поэлементный анализ слов Участие в учебном диалоге, высказывание и обоснование своей точки зрения. Оценивать правильность выполнения заданий.	Г
	Проектор, экран, ноутбук, презентация к уроку. Слайд №3.	2.Мозговой штурм. -  Подумаем, что мы знаем о местоимениях.  Составим досье.  ( Включить обучающихся в обсуждение проблемных вопросов.) Повторение знаний о местоимениях.(2 слайд) Учитель раздаёт каждой команде лист бумаги ( в команде 4 ученика), предлагает написать всё, что дети знают о личных местоимениях, используя свои знания и учебник. Затем собирает листы и вписывает в таблицу за правильные ответы плюсы. к чр ? зн л ч п р пр нф пред б 1 2 3 И т. д. ( 1 столбик - № команды, 2 – часть речи, 3 – на какие вопросы отвечает?, 4 – что обозначает?, 5 – лицо, 6 - число, 7 – падеж, 8 – род, 9 – чем является в предложении?, 10 – как пишется с предлогами?, 11 – баллы) Вывод. ( Местоимение – часть речи, указывает на предмет, отвечает на вопросы кто? что?, имеет лицо, изменяется по числам и падежам, в 3 лице ед.ч. имеет род, в предложении может быть подлежащим и дополнением, начальная форма – это форма именительного падежа, с предлогами пишется отдельно.)	КУУД -  Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
III этап.  Обобщение и систематизация знаний. Выявление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями познавательной деятельности по разделу.	Слайды 4-8.	Задание 1. Разоблачение пришельцев. - Итак, кто же наши гости? Охарактеризуйте их. Один человек объясняет решение  у доски. Компьютер проверяет.	КУУД	Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Осуществление сотрудничества, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
	Проектор, экран, ноутбук, презентация к уроку. Слайд №9	Задание 2. Самостоятельная работа. - Прочитайте стихотворение. О чём оно? ( О дружбе) (9слайд) Дети  в группах находят местоимения, определяют лицо, число, падеж, род. Взаимопроверка (10 слайд) по группам.	КУУД ПУУД	- обобщение (осознание, структурирование и формулирование того нового, что освоено на уроке); работа в малых группах, осуществление сотрудничества, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Высказывают свое мнение.
	Проектор, экран, ноутбук, презентация к уроку. Слайд №11.	(11 слайд) Физминутка. Танец-игра «Кәрия-Зәкәрия» - Давайте возьмёмся за руки, протянем друг другу руки и споём.	КУУД -  Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания.
IVэтап.  Обобщение и систематизация знаний. - Стимулировать желание помочь исправить проблемную ситуацию.	Проектор, экран, ноутбук, презентация к уроку. Слайд №12,13	3 задание. Игра ”Четвёртое - лишнее” (12 слайд) - Найдите лишнее слово. (Организовать фронтальную работу.)  (Включить учащихся  в обсуждение проблемных вопросов.) Учитель направляет детей вопросами: какая часть речи? Почему? 4 задание. Игра «Отгадай местоимение». - По признакам  назовите местоимение. Слайд №13. - Посмотрите, один человечек в инвалидной коляске. Но его тоже держат за руку. У него есть друзья, которые помогут ему, которые не смеются над ним за его спиной, не показывают пальцем, не  жалеют его, а относятся к нему, как к равному. 5 задание. Соревнование по рядам.   - Совместим спорт и знания. Работа на доске. В столбцах дети должны подбегать к доске и указывать лицо, число, падеж, род (если есть). К ней С тобой С вами У меня О нём Ей	ПУУД	Анализировать грамматич. признаки заданного местоимения. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. выбор наиболее эффективных способов решения. Высказывают свое мнение.
V этап.  Контроль. Самопроверка знаний.	Проектор, экран, ноутбук, презентация к уроку. Слайд №14-18. Тест.	Самое главное испытание – это тест (14-18 слайды). Учитель раздаёт детям тесты. Напротив каждого правильного ответа ставят плюс (на листочках).  (Организовать работу  в парах.) Взаимопроверка в парах.	РУУД КУУД	Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать  в паре). Оценивать правильность выполнения заданий.
	Проектор, экран, ноутбук, презентация к уроку. Слайд №21.	Самостоятельная работа. ( Детям раздают листочки) - Учитель диктует, дети записывают в столбик4 5местоимений, затем определяют лицо, число, падеж, род. О нас, ты, ко мне, через него, у них. (2 вариант: с вами, на меня, у тебя, ему, в ней)	ЛУУД РУУД	Высказывают свое мнение.
VI этап.  Рефлексия учебной деятельности Цель -  научить осознавать свои достижения	Проектор, экран, ноутбук, презентация к уроку. Слайд №21-22.	VI этап. Рефлексия учебной деятельности. (Организует рефлексию.) 1.                 Итог. Вопросы на смекалку и для повторения. - Ответьте на вопросы. (21-22слайды). Итог. Рефлексия. - Чему вы научились?    Домашнее задание. - Составить загадку-описание об одном из учеников нашего класса, используя местоимения.	ЛУУД КУУД РУУД	- обобщение (осознание, структурирование и формулирование того нового, что освоено на уроке); Формулируют конечный результат своей работы на уроке. контроль и корректировка хода работы и конечного результата; Высказывают свое мнение. Самооценка. Оценка достижений смайликом.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы: http://allhol.ru/5-maya/