|
I.
Мотивация к учебной деятельности.
|
|
Создаёт условия для возникновения у
обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет
тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока
учащимися.
|
1.Слушают и обсуждают тему урока,
обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать.
2. Заполнение кроссворда по теме
«Семья».
По вертикали:
1)Кто вас, детки, сильно любит?
Кто вас нежно так голубит,
Не смыкая ночью глаз
Все заботится о вас?
2)Улыбаюсь я как мама,
Так же хмурюсь я упрямо,
У меня такой же нос
И такой же цвет волос. (Дочь)
По горизонтали:
3, 4)В семье мы – мастера.
Всяких дел у нас гора!
Взяли в руки молотки
Ремонтируем замки.
- О ком идет речь? (Папа, сын)
5) Самый старший мужчина в большой
семье. (Дедушка)
|
|
Личностные: стремятся
хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно
идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно
формулируют цели урока после предварительного обсуждения.
Познавательные УУД: овладение
мыслительными действиями: анализом, синтезом, обобщением, сравнением.
|
Фронтальная
работа
|
Устные
ответы.
|
|
II.
Изучение нового материала.
III
Первичное
применения полученного знания.
IV Рефлексия
(подведение итогов занятия)
V
Домашнее задание
|
|
1.Организует дискуссионную беседу:
-Что означает выражение «тепло семейного
очага».
-Когда семья бывает счастливой?
-Кем создаётся семейный очаг?
2. Комментирует
презентацию «Семья».
3.Организует беседу с учащимися. - Как в
вашей семье проводят свободное время? –Как проходят выходные в вашей семье?
–Какие занятия объединяют членов семьи?
4. Формулирует задание по схеме «Функции
семьи». Проанализируйте каждую функцию. Приведите примеры.
5.Организует работу с текстом учебника.
-Как вы понимаете слова «семья, материнство, отцовство, детство находятся под
защитой государства»?
6. Показывает слайды
презентации, комментирует новую информацию и объясняет, что такое родословное
древо и поколенная роспись.
7. Работа со словарем.
– Найдите и прочитайте, что такое отчество из
словаря Ожегова:
1.О́тчество— часть родового имени, которая
присваивается ребёнку по имени отца. 2.Отчество — патроним, указание на имя
отца. Отчество в составе именной формулы выполняло тройную функцию: дополняло
имя, отличая его обладателя (в дополнение к фамилии) от тёзки, проясняло родство
в кругу семьи (отец — сын) и выражало почтение (форма вежливости).
Работа с родственными словами.
– Какие
однокоренные, родственные слова вы можете подобрать к слову отчество?
Отечество, отчизна — родная страна, родина.
Слово
отечество обозначает страну предков (отцов) человека, а также часто имеет
эмоциональный подтекст, подразумевающий, что некоторые испытывают к отечеству
особое, сакральное чувство, которое сочетает любовь и чувство долга
(патриотизм).
8. Работа в группах.
1. Яблоко от яблоны – не далеко падает.
2. Своя хата-родная матка.
3. Твой дом- твоя воля.
4. В гостях хорошо- а дома лучше.
5. Дома и – стены помогают.
6.
Мой дом- моя крепость.
7 Семья в куче – не страшна и туча.
8. Вся семья вместе – так и душа не
месте.
Нацеливает учащихся на самостоятельную
работу, поясняет задания, организует выборочный контроль.
Проводит беседу по вопросам:
–
Сколько поколений живет в вашей семье?
–
Кто такие родственники?
Поясняет задание. Нацеливает на
самостоятельную работу.
|
1.Рассуждают, отвечают на вопросы.
2.Знакомятся с новой информацией.
3. Рассказывают о своей
семье, о традициях, привычках,
любимых совместных занятиях членов своей
семьи.
4.Анализируют схему. Приводят примеры.
Делают выводы.
5. Знакомятся с текстом. Высказывают
своё мнение. Выслушивают мнения одноклассников.
6.Знакомятся с новой информацией. Делают
записи в тетради.
Заполняют схему в тетради.
7. Работают со словарём.
8. Объясняют смысл пословиц.
Выполняют задания в тетради.
Отвечают на вопросы. Объясняют. Приводят
примеры.
Записывают домашнее задание.
|
Научатся: изучать историю своей семьи;
определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения.
Получат
возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом
учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать
собственное мнение, суждения
|
Личностные: оценивают жизненные
ситуации; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои
поступки; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к
новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу
познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной
деятельности.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу; самостоятельно
выделяют и формулируют цель; определяют последовательность промежуточных
целей с учётом конечного результата; составляют план
и последовательность действий.
Познавательные: распознают объекты и их
понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают
полученную информацию.
Коммуникативные: проявляют активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы,
обращаются за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь и
сотрудничество.
7. Познавательные: овладение
мыслительными
действиями анализом, синтезом, обобщением, сравнением.
Коммуникативные УУД:работа в малой группе.
Коммуникативные УУД:работа в малой группе.
Познавательные: самостоятельно
осуществляют поиск информации.
Регулятивные: ориентируются
в учебнике.
Личностные: понимают
значение знаний для человека.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
1.Индивидуальная
работа.
2.Фронтальная
работа.
3. Фронтальная работа.
4. Индивидуальная работа.
5.Самостоятельная работа.
6.Самостоятельная работа.
Индивидуальная работа.
Фронтальная работа.
Индивидуальная работа.
|
1.Устные ответы
2. Устные ответы.
3. Устные ответы.
4. Письменная работа.
5. Устные ответы.
6. Письменная работа.
7. Устные ответы
Проверка выполнения заданий.
Устные ответы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.