Паспорт урока математики в 6 классе
|
Учитель:
|
Дрынкина Лилия Викторовна
|
|
Тема урока:
|
Сложение и вычитание
положительных и отрицательных чисел
|
|
Образовательная цель
|
Формирование
познавательной культуры личности, развитие критического мышления и
вычислительных навыков шестиклассников на основе осмысления особенностей
сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел
|
|
Планируемые образовательные результаты
|
По окончании изучения темы ученик:
ЛР-1: обосновывают необходимость и значимость
для себя лично знания особенностей сложения и вычитания положительных и отрицательных
чисел
ЛР-2: умеют ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл
поставленной задачи.
ПУД-1 осуществляют выбор эффективных
способов решения учебных и
познавательных задач
ПУД-2: Используют алгоритмические
предписания, действуют в соответствии с предложенным алгоритмом сложения и
вычитания чисел
КУД-1: Умеет формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение
КУД2: Выполняют задания в сотрудничестве с
одноклассниками
РУД-1: Формулирует цель и задачи
изучаемого материала
РУД-2: Умеют осуществлять выбор эффективных
способов решения учебных и
познавательных задач
РУД-3:
осуществляет познавательную и личностную рефлек-сию;
ПР-1: действуют в соответствии с
предложенным алгоритмом сложения и вычитания
|
|
Программные требования к образовательным результатам
раздела
«Сложение
и вычитание положительных и отрицательных чисел »
|
Ученик научится:
• сравнивать и
упорядочивать положительные и отрицательные числа;
• выполнять вычисления с положительными
и отрицательными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений
Ученик получит возможность
научиться:
• углубить и развить
представления о рациональных числах
• научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления,
приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для
ситуации способ
|
|
Программное содержание
|
Сложение и вычитание положительных
и отрицательных чисел.
Основная цель — выработать прочные
навыки сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел.
Действия с отрицательными числами
вводятся на основе представлений об изменении величин: сложение и вычитание
чисел иллюстрируется соответствующими перемещениями точек числовой оси. При
изучении данной темы целенаправленно отрабатываются алгоритмы сложения и
вычитания при выполнении действий с целыми и дробными числами.
|
|
Мировоззренческая идея
|
Дорогу осилит идущий, а математику -
мыслящий
|
|
Ценностно-смысловые ориентиры
|
Ценность научного познания, развития
логического мышления
|
|
План изучения учебного материала
|
1.Сложение чисел с помощью координатной
прямой
2.Изменение величин
3.Сложение и вычитание чисел с разными
знаками
4. Сложение и вычитание отрицательных чисел
|
|
Основные понятия
|
Положительные и отрицательные числа, модуль
числа, больше или меньше.
|
|
Тип урока
|
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
|
|
Форма урока
|
комбинированный
|
|
Образовательная технология
|
технологии развития критического мышления
|
|
Оснащение урока
|
Учебник Математика 6 класс Н.Я. Виленкин,
мультимедийная установка
|
|
Мизансцена урока
|
традиционная
|
|
Предварительная подготовка к уроку учащихся
|
Сообщение из истории отрицательных и
положительных чисел
|
|
Домашнее задание
|
Повторить материал п30-33, выполнить
№1072абж,1074.
|
|
|
|
Технологическая
карта хода урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность уч-ся
|
ПОР урока
|
|
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ УРОКА (3 мин.)
|
|
Приветствие. Проверка отсутствующих. Проверка готовности к уроку.
Психологический настрой на урок
|
Проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на урок.
|
|
|
II.
СТАДИЯ «ВЫЗОВ» (8 мин.)
|
|
Теоретический опрос правил:
Правило сложения чисел с разными знаками.
Правило сложения отрицательных чисел.
Правило вычитания
Просит учащихся сформулировать тему урока
Проводит
Устный счет
Заполнение первого и второго столбцов таблицы
«ЗХУ»
|
Фронтально отвечают на вопросы, формулируют тему урока.Выполняют
задания устного счета(Приложение1) Заполняют первый и второй столбцы таблицы
«ЗХУ»
|
КУД-1,
ЛР-2,
РУД1, РУД2
|
|
III. СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ» (18мин.)
|
|
Тест «Верно, неверно»
Организует
работу учащихся, выступает в
роли консультанта
Самостоятельная работа
|
Выполняют
задание в тетрадях.
Работают по ключам. (Приложение2)
Выполняют самостоятельную работу.
(Приложение2)
|
ПР-1,
ПУД1, ПУД2
|
|
IV.
СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ» (8 мин.)
|
|
Подведение итогов совместной и
индивидуальной деятельности учеников.
|
Называют основные позиции изученного материала
и как они его усвоили (что получилось, что не получилось и почему) Заполняют третий столбец таблицы «ЗХУ»
|
РУД-3
|
|
V.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (3 мин.)
|
|
Выставляет отметки за урок, объявляет
домашнее задание, дает комментарий
|
Записывают домашнее задание, задают
вопросы
|
|
Приложение
1
– 9 + 5 =
–
14 + (– 4) =
– 17 – 13
=
10 – 12 =
– 49
+ 27 =
23 – 28 =
– 10 – 7 =
– 25 + 25 =
– 12 + 3 =
– 9 + 5 =
– 36 – 7 =
26 + (– 29) =
14 + (– 16) =
27 – 50 =
– 7 + 10 =
_Количество баллов: ________
Оценка:__________
Самопроверка.
Проверка по ключам (ответы написаны на закрытой части доски). Подсчет баллов.
Критерии
оценивания: 10 – «3»; 11 – 13 – «4»; 14 – 15 – «5»
Приложение
2
Карточка (Ученики сами выполняют задания и сравнивают свои
ответы с ответами на карточках, которые лежат на отдельном столе. По
необходимости ученики могут обратиться за консультацией к учителю.)
1. Сколько целых чисел расположено между числами – 5 и 5? – 17 и 7?
2. Найдите число, равное данному: а) – (– (– ( + 18))); б) –(–(–(–
10))).
3. Найдите
сумму всех целых чисел: а) от – 6 до 4; б) от – 30 до 27;
в)
от – 55 до 57.
4. Найдите значение каждого из выражений:
а) 15 +
(–8) + 3 + (–11)
б) 9 + (– 10) + 7 + (–12)
–10
+ 1 + (–6) + (–8) + 15
– 4 + 12 + (– 28) + (–3) + 20
–
(–5 + (–3 + 2))
– (5 + (– 6 + (–4)))
5. Подбери пропущенное слагаемое:
а) ( + 5) + … = –
3; г) (+3) + … = – 9; ж)
( + 12) + … = 0;
б) ( + 4) + … = + 1;
д) (–1) + … = +3; з) 0
+ … = – 6;
в) (– 2) + … = – 7;
е) (–9) + … = – 7;
и) (–4) + … = – 4.
6. Определите
знак суммы и выполните сложение:
а) (– 12) + (– 7);
в) (+15) + (– 8); д) (– 24) + (+
19);
б) (– 8) + (+ 3);
г) (– 6) + (– 11); е) (+53) +
(– 35).
7. Выполните сложение:
1) 48 + (– 25) + (–
34); 4) 12 – (–59) – 45;
2) – 71 + (– 3) +
28; 5) – 83 + 44 + (– 75);
3) – (–56) + (– 18)
+ 21; 6) – (– 48) + (– 24) + (– 76).
8. Запишите данные изменения в виде суммы целых чисел и
выполните
действия:
а) доход 10
р. и расход 18 р.;
б) расход 5
тыс. р. и доход 14 тыс. р.;
в) уменьшение температуры
на 6 °С и увеличение на 2 °С;
г) уменьшение температуры
на 7 °С и уменьшение на 9 °С;
д) увеличение уровня
воды в реке на 25 мм и уменьшение на 44 мм;
е) из автобуса вышли 7
человек, а вошли 6 человек;
ж) со склада увезли 4
т картофеля, а привезли 10 т.
Приложение
3
Карточки для самостоятельной
работы:
|
Фамилия_____________________
Вариант 1
Вычислите:
1) – 38 + 45 =
2) – 30 + (– 27) =
3) 65 + (– 65) =
4) 79 + (– 93) =
5) – 87 + (– 107) =
6) – (– (–75)) + 25 =
7) – 25 + ( – 27) + 12 =
8) 35 +
( – 56) + 11 =
|
Фамилия:______________________
Вариант 2
Вычислите:
1) – 45 + 27 =
2) – 40 + (– 78) =
3) 24 + (– 24) =
4) 45 + ( – 23) =
5) – 26 + ( – 129) =
6) – (– (–25)) + (– 45) =
7) – 57 + ( – 45) + 22 =
8) 22 +
( – 48) + 16 =
|
|
Фамилия:_____________________
Вариант 3
Вычислите:
1) – 98 + 24 =
2) – 76 + (– 40) =
3) 24 + (– 24) =
4) 129 + ( – 26) =
5) – 44 + ( –106) =
6) –(– (–36)) + 34 =
7) – 25 + ( – 27) + 12 =
8) 35 +
( – 56) + 11 =
|
Фамилия:_____________________
Вариант 4
Вычислите:
1) – 56 + 24 =
2) – 50 + (– 56) =
3) 67 + (– 67) =
4) 66 + ( – 39) =
5) – 34 + ( –134) =
6) – (– (– 65)) + (– 25) =
7) – 57 + ( – 45) + 22 =
8) 22 +
( – 48) + 16 =
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.