Технологическая карта урока "Становление Древнерусского государства"

Практическая работа: разработка технологической карты урока «Становление Древнерусского государства»

1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА

ФИО разработчика	Богородская Алина Владимировна
Место работы	МБОУ СОШ №1 города Бердска

2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ

Класс (укажите класс, к которому относится урок):	6
Место урока (по тематическому планированию ПРП)	Глава 2 «Русь в IX - начале XII»
Тема урока	«Становление Древнерусского государства»
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):	Базовый
Тип урока (укажите тип урока):	☐ урок освоения новых знаний и умений
Планируемые результаты (по ПРП):
Личностные  Формирование устойчивой  мотивации  к учебной деятельности; проявлять интерес к новому учебному материалу; выражать положительное отношение к процессу познания.
Метапредметные Познавательные. Установить причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Познакомить с деятельностью первых русских князей. Совершенствовать учебно-познавательные компетентности учащихся. Формировать опыт творческой, проектной деятельности. Коммуникативные. Планировать цели и способы взаимодействия. Развить коммуникативные способности учащихся. Регулятивные. Принимать и сохранять учебную задачу. Развить умения анализировать и систематизировать материал, работать с информацией
Предметные 1. Систематизировать материал о деятельности первых русских князей на основании учебника и отрывков из «Повести временных лет». 2.Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей. 3.Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами. 4. Овладеть базовыми историческими знаниями (датами 882, 882-912, 907, 911, 912–945, 941, 944…)
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): Стимулы формирования государства, князь, дружина, полюдье, древляне, уроки, погосты, дань, «греческий огонь»., «из варяг в греки».
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) ноутбук, проектор, раздаточный материал, интернет-ресурсы, карта.

3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Фронтальная Для определения темы урока учащиеся просматривают на слайде признаки государства из урока обществознания, тем самым пытаясь понять о чем идет речь. Учащиеся выполняют задания, определяют тему урока и озвучивают её, попутно слушая корректировки учителя. (Становление Древнерусского государства). Записывают термины в таблицу Знаю Думаю, что знаю Не знаю Государство, князь, дружина, полюдье, уроки, погосты, дань, «из варяг в греки»,  «греческий огонь», древляне. Нет. Мы не можем раскрыть смысл некоторых понятий. У нас недостаточно знаний. Мы предполагаем, что все эти понятия связаны с первыми князьями на Руси, а значит и с государством (предполагая, что князь-глава государства). Ребята, на слайде вы видите перечисленные исторические термины, на интерактивной доске есть таблица, запишите термины в таблицу. (Один человек от класса работает с экраном презентации). Все ли термины вы знаете? Какая? Почему? Вы правы. Чтобы решить проблему, нам нужно определить цели и задачи урока

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового Индивидуальная работа по карточкам, в которых содержатся первые известиями о Руси. Работа с терминами (ранее изученными и новыми)

Задание №1. Впишите термин, о котором идет речь ниже. 1.      …… – выплаты определенной части доходов подвластных племен князю. 2.      ……  -  форма правления при которой власть в государстве принадлежит одному лицу и передается по наследству. 3.      …… - княжеское войско в. 4.      ……  - предводитель военной дружины и название титула правителя у восточных славян. 5.      …… - люд, занимающийся торговлей в Древней Руси 6.      …… - участки, где ладьи перетаскивали по суши 7.      …… - процесс сбора дани с подвластных племен Задание №2. Определите, в чьё правление произошло событие? 1.      Олег Вещий                                                                 а) 2.      Игорь Старый                                                              б) 3.      Княгиня Ольга                                                             в) 4.      Святослав                                                                     г) Задание №4. Обозначь красной линией торговый путь "из варяг в греки" ( рядом ответ)

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Определить стимулы к становлению Древнерусского государства, изучить  деятельность первых русских князей.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

Учащиеся работают в группах. Каждая группа получает задание Каждая группа получает задание: познакомиться с деятельностью князя, оформить в тетради таблицу «Политика князей» Князь (годы правления) Внутренняя политика  Внешняя политика Алгоритм действий 1.      Прочитайте материал в учебнике о деятельности князя и информацию из дополнительных источников. 2.      Определите даты княжения. 3.      Кратко запишите в таблицу важнейшие события. 4.      Продумайте рассказ о деятельности князя. Помните, что ваш рассказ должен быть понятен одноклассникам! Перед ответами учащихся проводится динамическая пауза.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Учащимся предлагается представить свои результаты.  Ребята, вы молодцы, правильно справились с заданием. Давайте закрепим полученные знания и позадаем друг другу вопросы.

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Группы рассказывают о деятельности князя, используя свою таблицу и иллюстративный материал из учебника и на слайдах (подготовлены заранее учителем)

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Обществознание- вспомните признаки государства География  - Отметьте на контурной карте походы князя Святослава

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Задание 1. Установите соответствие между событиями истории Древней Руси и их датами: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца. СОБЫТИЯ ДАТЫ А) гибель князя Святослава Игоревича Б) крещение Руси В) поход князя Олега на Царьград 1) 907 г. 2) 957 г 3) 972 г. 4) 988 г. 5) 1015 г. Задание №2 Рассмотрите изображение и выполните задание. Укажите князя, изображённого на иллюстрации. 1)  Олег Вещий 2)  Игорь Рюрикович 3)  Святослав Игоревич 4)  Владимир Святославич

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Задание по формированию читательской и коммуникативной грамотности на уроках истории Прием "концептуальная таблица" особенно полезен, когда предполагается сравнение трех и более аспектов или вопросов. Таблица строится так: по горизонтали располагается то, что подлежит сравнению, а по вертикали различные черты и свойства, по которым это сравнение происходит. Данная таблица заполняется ребятами в течение урока ( можно дополнить разными столбиками).

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Задание 1: вставьте в исторические термины пропущенные буквы. За каждый верно написанный термин группа получает 1 балл. Максимальное количество баллов – 10. Время на выполнение задания – 3 минуты. Группа 1. 1.  В...ряги. 2.  ...зычество. 3.  Х...зары. 4.  Св...тослав. 5.  В…зантия. 6.  Волжская Б…лгария. 7.  В…тичи. 8.  Х…рсонес. 9.  П…рун. Группа 2. Норма... ы. Хр...стианство. П...ченеги. ...рополк. Пр...стол. Хазарский к…ганат. Др…вляне. Л...дога. Мон...стырь.  Л…дья. Ответы: Группа 1. Варяги. Язычество. Хазары. Святослав. Византия. Волжская Булгария. Вятичи. Херсонес. Перун. Дружинник. Группа 1. Норманны. Христианство. Печенеги. Ярополк. Престол. Хазарский каганат. Древляне. Ладога. Монастырь. Ладья.

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

К каждому заданию на уроке формируется четкие критерии, по которым учащиеся могут сами объективно оценить результат своей работы

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Ребята, давайте вспомним тему нашего урока. Рефлексия. Ребята, на листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение. Поставьте галочки на тех пальцах, позиции которые соответствуют вашему внутреннему ощущению. БОЛЬШОЙ ПАЛЕЦ – мы раскрыли тему УКАЗАТЕЛЬНЫЙ – мы достигли поставленной цели СРЕДНИЙ – мы изучили каждого князя БЕЗЫМЯННЫЙ - не все показалось понятным МИЗИНЕЦ – я все это знал

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Параграф №5, прочитать внимательно параграф, ответить на вопросы Дополнительное задание: составить кроссворд по деятельности какого-либо князя. Устный рассказ о любом из князей.