Технологическая карта урока "Стихи об осенней природе. А.Майков "Осень". (3 класс)

Технологическая карта

Ф.И.О. учителя:   Кирова Ольга Владимировна

Класс:  3- в    Дата:.   11.11           Предмет:    литературное чтение    

Тема:        Стихи об осенней природе. А. Майков «Осень»     

Место и роль урока в изучаемой теме:  урок № 26

Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления с жизнью и творчеством, красотой поэзии А. Н. Майкова, его стихотворением «Осень»; способствовать формированию умения анализировать поэтический текст; содействовать нравственному и эстетическому воспитанию, развитию интереса к поэзии
Тип урока	Усвоение знаний и способов действий (урок-исследование)
Планируемые результаты (предметные)	Достигают необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладения техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. Сравнивают стихотворения о родной природе. Работают с текстом стихотворения. Упражняются в выразительном чтении: выделяют логические ударения, указывают паузы, выбирают темп, тон чтения. Находят слова, выражающие чувства и мысли поэта
Личностные результаты	Осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: общеучебные – осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические – строят рассуждения. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей. Коммуникативные: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач
Основное содержание темы, понятия и термины	А. Н. Майков «Осень». Стихотворения о родной природе. Выразительное чтение (логические ударения, паузы, темп, тон чтения). Слова, выражающие чувства и мысли поэта

Этапы урока, цель	Содержание	Действия учителя	Действия учащихся
I. Организацион-ный  момент Настроить учеников на работу, создать благоприятную атмосферу в классе		Приветствует учащихся.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
II.   Постановка проблемы   Нацелить детей на восприятие учебного материала	Выразительное чтение стихотворения Шестерикова «Ещё цветы не вянут поздние…» (Приложение 1) - Как вы думаете, на какую тему будет произведение, которое мы будем изучать на уроке? Что значит – изучить произведение?	Включает музыку, читает стихи, показывает слайды осенней природы. Помогает сформулировать тему урока. Ведёт диалог.	Индивидуальная работа:1 ребёнок читает стихотворение совместно с учителем. Остальные слушают, формулируют тему урока совместно с учителем. Предполагаемые ответы: -Произведение об осени -Познакомиться с автором Определить жанр произведения, особенности построения произведения, средства художественной выразительности, главную мысль. (Приложение 2) Работа в паре: по ходу ответов размещают на доске план работы.
III.  Исследование	1.      Составление обложки произведения Прочитайте произведение, проведите первичное исследование, составьте к нему обложку, обоснуйте свои выводы. (Приложение 3) 2.      Обмен информацией Покажите свои обложки. Обоснуйте свой выбор. 3.      Слушание произведения – Понравилось ли вам стихотворение? - Как выдумаете, зачем было написано это стихотворение? – Какое чувство возникло у вас, когда вы его слушали?	Организует деятельность Включает аудиозапись Ведёт диалог.	1.Самостоятельная работа на оценку: составляют обложку произведения, подкрепляя свои выбор доказательствами 2.Обмениваются информацией Предполагаемый ответ: Произведение написал русский поэт Апполон Николаевич Майков. Называется оно «Осень». Это стихотворение, так как состоит из строк, объединённых рифмой, оно об осени, поэтому я нарисовал треугольник и закрасил его зелёным цветом. Слушают, отвечают на вопросы учителя. Предполагаемый ответ: Чтобы передать читателю  свои мысли и чувства.
Физминутка	Давайте прогуляемся по осеннему лесу. Посмотрите направо, посмотрите налево, загляните под куст, вон ёжик бежит. Положите на ладошку опавший жёлтый лист.  Давайте подуем на него, чтобы он кружился в воздухе над ладонью и не улетал. Вдох через нос, медленный выдох чрез рот. Смотрим во время выдоха на листок. Он должен кружиться над ладонью. Приготовились, начали. Повторяем 3 раза.	Показывает упражнения	Изображают, что идут. Выполняют движения, заданные учителем.
Исследование	4.      Работа с текстом Возвращаемся в класс, работаем с текстом стихотворения. У каждой группы своё задание.	Организует деятельность	Групповая работа 5 групп работают по индивидуальным заданиям, используя карточки-помощницы (приложение 4)
IV. Подведение итогов	5.      Связывание информации Давайте все наши исследования объединим в один рассказ, используя наш план, составленный в начале урока. 6.      Выразительное чтение Давайте прочитаем стихотворение выразительно. При чтении нужно постараться  передать мысли и чувства автора.	Корректирует, обобщает выступления учеников Организует деятельность	Выступление групп Девять человек по одной строфе читают стихотворение у доски
V. Домашнее задание	Кому захотелось выучить наизусть? Запишите в дневник. Всем остальным – выразительно читать.	Записывает на доске	Записывают в дневник задание по выбору: с 125-127 наизусть с 125-127  выразительно читать
VI. Рефлексия	Осуществление самооценки – Оцените свою работу на уроке. – Вспомните самые интересные фрагменты урока и свои ощущения. Если вам было комфортно и всё понятно – поднимите руку вверх, как восклицательный знак.	Организует деятельность	Выполняют задание.

Приложение:

1. Владимир Шестериков

Ещё цветы не вянут поздние, 

С прищуром добрым солнце греет.

И мы с тобой идём по осени,

Как по картинной галерее.

Светлым-светло в прозрачном колке,

Где на шедевры мы глазеем,

Как в Лувре или Третьяковке,

Иль в залах Русского музея.

Пойдёшь ли вправо, влево, прямо –

И запоют под птичьи трели

Картины, в золочёных рамах –

И натюрморт и акварели.

Осенний жёлтый лист летает

И озаряет нас, как вспышкой

Вечерним светом Левитана,

Сосновым утром кисти Шишкина.

2.

 Узнать об  авторе

Определить:

 жанр произведения особенности построения произведения средства           художественной выразительности

 основные мысли

3.

___________________________________            _____________________________________	___________________________________        _____________________________________	___________________________________           _____________________________________
___________________________________        _____________________________________	___________________________________        _____________________________________	___________________________________        _____________________________________

Рассказ об авторе     Апполон Николаевич Майков известный русский поэт 19 века (1821 -1897). С детства ему прививали любовь к литературе и искусству, потому что отец был художником, а мама – писала детские рассказы.     Первое своё стихотворение написал в 13 лет. С этого момента он решил, что свяжет свою судьбу с литературой, и позже никогда не жалел об этом выборе.     С юности Апполон увлекался охотой, однако часто ловил себя на мысли, что простая прогулка по лесу без борзых собак доставляет ему гораздо больше удовольствия. Ему действительно нравилось «слышать, как сучья трещат, листья ногой загребать»       Стихотворение «Осень» он написал в 1856 году после того, как посетил родовое имение в селе Чепчиха, расположенном недалеко от Москвы.		Особенности построения произведения    Мы исследовали структуру произведения. Стихотворение состоит из        строф-   В каждой строфе рифмуется         и          ,           и строки. Например: В первой строфе рифмы -                   -                                                - В третьей -……, в пятой-… Такая рифма называется По смыслу его можно разделить на несколько частей: рассказ о переменах, которые принесла осень (зачитать) Сравнение осени и тёплых времён года (зачитать) Рассказ героя о причинах своего веселья (зачитать)
Словарная работа Соедини: вешняя Тёмно-красный цвет утехи Сбросил с себя листву Совлёк с себя тайну весенняя пурпур Наступает зима Смерть стелет жатву свою забавы Мы объясняли слова. Зачитать строку из стихотворения и объяснить слово.	Средства художественной выразительности    Чтобы изобразить осенние пейзажи автор использует   средства художественной выразительности. К ним относятся сравнения, эпитеты, метафоры, олицетворения, аллитерация. Эпитет это яркое, образное определение предмета, подчёркивающее один из признаков предмета. В произведении   встречаются следующие эпитеты: …. Сравнение - уподобление одного предмета другому. В произведении   …. Метафора - скрытое сравнение. В произведении   …. Олицетворение – когда неодушевлённому предмету приписывают свойства живого В произведении   …. Аллитерация – намеренное повторение одинаковых согласных звуков и их сочетаний. Для передачи шуршания опавшей листвы служат слова, в которых повторяются звуки «з», «с», «ш» ____________________________________________________   Использование разных красок:  ____________________ Преобладают восклицательные предложения.______________

Основные мысли произведения          Автор рассказывает об осенних переменах в природе. О том, как прекрасна осень. Примеры:...        Он сравнивает весну и осень, детство и старость. Примеры:...      Главной идеей этого стихотворения является желание выразить автором своё душевное эмоциональное состояние. Герой стихотворения одновременно испытывает грусть и радость. Примеры …      Каждое время года по-своему прекрасно. Природа хороша в любом состоянии и способна поднять настроение. Главное – уметь понимать её.

Дополнения учителя: Осень прекрасна.  Она рождает воспоминания детства у главного героя, когда он был полон сил, энергии. В стихотворении поздняя осень – природа умирает, нет той загадочной таинственности как раньше. И от этого грустно. Но это неизбежный закон природы. И  осень мудра, так же как и человек в зрелом возрасте, это только кажется, что всё умирает. Осень готовит природу к длительной зимней спячке. И поэтому в лесу  и на душе  человека нет суеты, герой испытывает чувство спокойствия и умиротворения. И мы понимаем, что через какое-то время, вслед за тем, что увяло, родится новое. И автор знает об этом. И поэтому тоскливые нотки тут же сменяются радостными воспоминаниями о весне и лете.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока "стихи об осенней природе. Аполлон Майков "Осень" составлена с соответствии со всеми требования ФГОС. На уроке используются различные виды работ: индивидуальная, групповая, коллективная, самостоятельная. Ученики развивают коммуникативные навыки, учатся сотрудничать,планировать свою работу.