Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая карта урока по ФГОС "Строение клетки растений". 5 класс

Технологическая карта урока по ФГОС "Строение клетки растений". 5 класс


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Название документа СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ КЛЕТКИ (учитель). 5 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ КЛЕТКИ

  1. Растение состоит из клеток. Клетки отличаются по размерам, строению, функциям. Некоторые клетки можно увидеть невооружённым глазом.


Рисунок 1. Мякоть грейпфрута


http://pandia.ru/text/78/624/images/image001_41.jpg


  1. Строение клетки

Элодея канадская - водное цветковое растение - чаще всего используется для первоначального знакомства с клетками. Это растение завезено в Европу аквариумистами, но, распространившись в открытых водоёмах, стало причиной их катастрофического зарастания.


Рисунок 2. Зарастающее озеро в Польше, оккупированное элодеей


http://pandia.ru/text/78/624/images/image002_27.jpg


Вопрос: Почему в Америке элодея ведёт себя не столь агрессивно?

Ответ: В Америке обитает много существ, питающихся элодеей, а в Европе они не живут.

Рисунок 3. Элодея канадская и её клетки


http://pandia.ru/text/78/624/images/image003_26.jpg


В световой микроскоп обычно видны лишь немногие органоиды (части) клеток элодеи: клеточная стенка, цитоплазма и хлоропласты.


Рисунок 4. Клетки элодеи канадской


http://pandia.ru/text/78/624/images/image004_23.jpg


Реже удаётся рассмотреть ядро и вакуоли.

  1. Органоиды клетки


Рисунок 5. Органоиды растительной клетки


http://pandia.ru/text/78/624/images/image009_18.jpg


1 - ядро,

2 - вакуоль,

3 - цитоплазма,

4 - хлоропласт


  • Клеточная стенкапрозрачная, твёрдая оболочка из целлюлозы (клетчатки).

Вопрос: Каковы основные функции клеточной стенки?

Ответ: Защитная, опорная (поддержание формы).

Вопрос: Что плохого в наличии клеточной стенки?

Ответ: Затрудняет обмен веществ, избыточный вес.

Вопрос: У какого царства живых существ в клетках отсутствует клеточная стенка и с чем это связано?

Ответ: У животных, поскольку они подвижны.


Из-за высокого содержания целлюлозы растения используются в целлюлозно-бумажной промышленности для изготовления картона и бумаги.


  • Цитоплазмаполужидкое, слизистое вещество, заполняющее клетку.

Основные функции: опорная (поддержание формы клетки за счёт давления цитоплазмы) и транспортная (перенос веществ внутри клетки).

Для выполнения транспортной функции цитоплазма находится в постоянном движении.


  • Ядроорганоид округлой формы, окружённый оболочкой.

Основные функции: содержит наследственную информацию клетки и регулирует процессы в ней.


  • Вакуольполость в клетке, окруженная оболочкой, заполненная клеточным соком (раствором органических и минеральных веществ в воде)

Основные функции: запасная и опорная (поддержание формы клетки за счёт давления жидкости).

У молодых клеток вакуоли мелкие. У старых клеток, как правило, одна вакуоль занимает почти весь объём клетки, а цитоплазма и все органоиды занимают тонкий пристеночный слой.


  • Пластидымембранные пузырьки, часто содержат пигменты. Среди пластид выделяют хлоропласты, хромопласты и лейкопласты.


Рисунок 6. Пластиды в растительной клетке


hello_html_m694a6df3.png


Хлоропластысодержат зелёный пигмент хлорофилл.

Основная функция: фотосинтез (использование энергии солнечного света для образования органических веществ из углекислого газа и воды).

Лейкопластыбесцветные пластиды (не содержат пигментов).

Основная функция: запасная (запасание зёрен крахмала, капель масла).

Хромопластысодержат пигменты красного, оранжевого, жёлтого и фиолетового цвета.

Основная функция: окраска различных органов растений.


Рисунок 7. Зёрна крахмала в лейкопластах клубня картофеля.


http://pandia.ru/text/78/624/images/image005_21.jpg


Рисунок 8. Разные пигменты в хромопластах различных частей растений


http://pandia.ru/text/78/624/images/image006_19.jpg


В одной клетке одновременно могут быть пластиды только одной группы. Однако, лейкопласты могут превращаться в хлоропласты и хромопласты.

Хлоропласты тоже могут превращаться в хромопласты или лейкопласты. Таким образом, например, зелёные плоды при созревании становятся красными.


http://pandia.ru/text/78/624/images/image007_20.jpg


  • Запасные вещества (включения)

Основные запасные вещества растительной клетки: крахмал, белок, жир

Зёрна крахмала накапливаются в лейкопластах (см. выше).

Зёрна белка накапливаются в цитоплазме или в вакуолях.

Капли жира накапливаются в цитоплазме.











Лабораторная работа №4


Строение клетки листа элодеи

Цель: рассмотреть строение клетки листа элодеи.

Материалы и оборудование: школьный микроскоп, предметные и покровные стёкла, препаровальные иглы, растения элодеи.


Ход работы


  1. Возьмите листочек элодеи, положите его на предметное стекло в каплю воды, накройте покровным стеклом. Положите препарат на предметный столик.

  2. Рассмотрите клетки листа. Обратите внимание на окраску пластид. Какие это пластиды? (Рисунок 3)

  3. Зарисуйте и подпишите увиденные вами части клеток. (Рисунок 4)

  4. Заполните таблицу «Строение клетки листа элодеи», обозначив знаком «+» те органоиды, которые вы увидели в клетке элодеи.


Строение клетки листа элодеи


Органоиды растительной клетки

Какие органоиды есть в клетке элодеи

Ядро



Клеточная оболочка



Цитоплазма



Хлоропласты




  1. Сделайте вывод о строении клеток элодеи.



ЗАДАНИЕ 1. Заполните таблицу «Строение растительной клетки»


Органоиды растительной клетки

Строение

Функции

Клеточная стенка




Цитоплазма




Ядро




Вакуоль




Пластиды




Включения






Название документа ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА. Строение клеток растений. 5 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

  1. Ф.И.О. учителя – Завгородняя Светлана Юрьевна

  2. О.У. – МБОУ «ЧСШ «№1»

  3. Предмет – Биология

  4. Класс – 5

  5. Тема урока – «Строение растительной клетки»

  6. Цель: изучение строение клеток растений.

  7. Задачи:

  1. Образовательные: 

  • познакомить обучающихся со строением растительной клетки;

  • выяснить, какие органоиды входят в состав клетки растений, определить их функции;

  • показать взаимосвязь строения пластид в растительной клетке и их функций.

  1. Развивающие: 

  • развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли;

  • развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации;

  • развивать умение анализировать, делать выводы и аргументированно отвечать на поставленные вопросы.

  1. Воспитательные: 

  • формировать у учащихся интерес к изучению биологии;

  • развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к природе, потребность в бережном отношении к ней, в охране растительного и животного мира;

  • продолжить работу по воспитанию у учащихся научного мировоззрения.

  1. Планируемые образовательные результаты:

  • предметные – формирование целостных представлений о растительной клетке; формирование систематизированных понятий о строении и жизнедеятельности растительной клетки; сформировать умение понимать смысл биологических терминов: эукариоты, ядро, органоиды, пластиды, фотосинтез, хлорофилл; анализировать полученную информацию о растительной клетке;

  • метапредметные – развитие умения работать с разными источниками биологической информации, анализировать ее; развитие навыков самостоятельного приобретения знаний; преобразовывать информацию из одной формы в другую; умение создавать презентации своих учебных и исследовательских работ;

  • личностные – развитие мотивации к обучению и познанию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками и учителем в образовательной и учебно-исследовательской деятельности; осознание важности и необходимости для природы всех видов живых организмов; осознание необходимости сохранения многообразия и природных местообитания живых организмов; формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

  1. УУД:

  • Личностные – смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

  • Регулятивные – целеполагание, планирование, прогнозирование, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие, контроль, оценка, волевая саморегуляция и самооценка в ситуации затруднения.

  • Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

  • Коммуникативные – учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.

  1. Основные понятия: эукариоты, мембрана, ядро, органоиды, пластиды, хлоропласты, фотосинтез, хлорофилл.

  2. Тип урока: комбинированный урок.

  3. План изучения нового материала:

  • Организационный этап.

  • Актуализация знаний.

  • Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

  • Изучение нового материала.

  • Первичное закрепление, усвоение и контроль усвоения знаний.

  • Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

  • Рефлексия (подведение итогов урока).

  1. Подготовка к уроку: компьютер, проектор, интерактивная доска, базовый учебник «Биология. Живой организм 5-6 класс», учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, И.Я. Колесникова Москва, «Просвещение», 2014, электронное приложение к учебнику, раздаточный материал, инструкция по выполнению лабораторной работы.


Этап урока и цель

Содержание (деятельность учителя)

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Организационный момент

Цель: организация самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности на уроке

Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку, фиксация отсутствующих. Проверка подготовленности классного помещения. Организация внимания школьников

Выполняют самооценку готовности: правильность выбора учебных принадлежностей (тетрадь, учебник, ручки, карандаши, линейка), самостоятельность подготовки.

Личностные: настрой на урок

Актуализация знаний

Цель: установить правильность, полноту и осознанность выполнения д/з всеми учащимися; выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся и определить причины их возникновения; устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы

  1. Индивидуальная работа с карточками.

  2. Тестирование по теме:

1. Основным строительным материалом в клетке служит: а) вода; б) жир; в) углевод; г) белок.

2. Основным источником энергии в клетке служит: а) вода; б) жир; в) белок; г) углевод.

3. Неорганические вещества: а) составляют объекты неживой природы; б) поступают из Космоса; в) образуются в клетках живых организмов; г) образуются только искусственным путём благодаря деятельности человека.

4. К прокариотам относят: а) растения; б) грибы; в) бактерий; г) животных.

5. Если в клетке живого организма нет оформленного ядра, такой организм называют: а) ядерным; б) многоклеточным; в) одноклеточным; г) доядерным.

  1. Организация взаимопроверки.

Выполнение индивидуальных заданий по карточкам. Выполнение тестов. Осуществляют взаимооценивание.

Логические: анализ и синтез информации.

Регулятивные: самооценивание, взаимооценивание

Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель: сформулировать тему, цели и задачи урока

  1. На доске написаны цифры в ряд (каждой цифре соответствует определённая буква зашифрованного слова)


1 2 3 4 1 5

К Л Е Т К А

Определите, о чём идёт речь:

2 – Увеличительный прибор, состоящий из линзы, вставленной в оправу, и ручки. (ЛУПА)

4 – Т. Шванн и М. Шлейден сформулировали положения клеточной… (ТЕОРИИ)

3 – назовите четвёртую букву в слове объектив. (Е)

5 – имя учёного, который впервые наблюдал микроскопические организмы. (АНТОНИ)

1 – самая мелкая структурно-функциональная единица организма. (КЛЕТКА)

  1. Дайте ответ на вопрос: какое царство живой природы представлено неподвижными организмами, которые растут в течение всей своей жизни и образуют органические вещества? (РАСТЕНИЯ)

Итак, сегодня речь пойдёт о клетке растений.

Сформулируем тему урока: Строение клетки растений.

Сформулируем цели и задачи урока: рассмотреть строение растительной клетки; выяснить, какие органоиды входят в её состав и определить их функции.

Внимательно слушают. Дают ответы на вопросы.


































Формулируют тему, цели и задачи урока.

Регулятивные: целеполагание.

Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Личностные: смыслообразование, мотивация и интерес к уроку

Изучение нового материала

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление учащимися изучаемого материала; содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определённому выводу (обобщению); создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.

Каждая пара учащихся для работы на уроке получает раздаточный материал с определениями основных понятий урока, фотографиями, рисунками и иллюстрациями по данной теме (Приложение)

  1. Организация работы с Приложением.

  2. Одновременное заполнение таблицы «Строение растительной клетки»

Читают текст, представленный в виде дополнительной информации (Приложение). Находят в тексте понятия: органоиды растительной клетки, их характеристику и функции. Записывают основные тезисы по данной теме, оформляя их в виде таблицы «Строение растительной клетки»

Общеучебные: смысловое чтение; умение работать с информацией: текстовой (самостоятельный поиск информации) и иллюстративной (работа с фотографиями, рисунками); умение структурировать знания в устной письменной форме.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей; анализ и синтез информации.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли; аргументация своей точки зрения; учёт различных мнений; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные: формирование адекватной мотивации учебной деятельности. Включая учебные и познавательные мотивы; ориентация на моральные нормы сотрудничества и их выполнение.

Регулятивные: умение контролировать и оценивать свои действия.

Первичное усвоение, закрепление и контроль усвоения знаний

Цель: установить правильность и осознанность изученного; выявить пробелы изученного материала; провести коррекцию выявленных пробелов; обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, необходимых для самостоятельной работы по данному материалу; обеспечить повышение уровня осмысления данного материала, глубины его понимания.

Организация выполнения лабораторной работы №4 «Строение клетки листа элодеи» (приложение).

Выполняют лабораторную работу под контролем учителя.

Общеучебные: самостоятельный поиск информации, постановка эксперимента, умение структурировать знания в письменной форме.

Логические: анализ и синтез информации.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

  1. §17 – читать, стр. 46-47.

  2. Записи в тетради - выучить.

  3. Подготовить сообщения о роли растений в природе и жизни человека.


Читают текст параграфа. Анализируют полученную информацию. Работают над проблемными задачами, используя знания, полученные на уроке, учебник, Интернет, справочную литературу, знания из собственного жизненного опыта

Общеучебные: самостоятельная работа с учебником; смысловое чтение; умение структурировать знания в письменной форме.

Логические: анализ и синтез информации; установление причинно-следственных связей.

Личностные: ориентация на творчество; умение сотрудничать.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества (работа в группах).

Рефлексия (подведение итогов урока)

Цель: обеспечить рефлексию учащихся относительно своего эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками; обеспечить усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения.

  1. Заполнение листов самооценки.

  2. «Барометр настроения».

Личностные: осмысление своих действий; самооценка.

Регулятивные: прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 15.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров364
Номер материала ДВ-457151
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх