Технологическая карта урока "Уравнение"

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

Тема: Правописание безударных окончаний имён прилагательных.

Цель : Развитие умения выбирать подходящее для прилагательного безударное окончание, пользуясь известными ученикам способами проверки безударных окончаний имён прилагательных.

Планируемые результаты:

1.Отрабатать правило правописания безударных окончаний имён прилагательных.

2.Развивать познавательные и творческие способности  учащихся, устную и письменную речь; способствовать формированию и  развитию навыка сотрудничества, взаимопомощи.

3.Воспитывать любовь к родному краю, эстетическое восприятие природы.

Тип урока: закрепление изученного материала по данной теме.

1.Оргмомент.Мотивация

(Звучит музыкальная композиция «Весна» Антонио Вивальди.)

-Ребята, сейчас вы слушали чудесную музыку. Какое время года она вам напоминает?

-Молодцы, ребята! Вы правы, это весна. Венецианский композитор Антонио Вивальди написал эту музыкальную композицию и назвал «Весна».

-И сегодня красавица Весна приглашает вас на весенний урок! Создадим весеннее настроение, улыбнёмся друг другу!

2.Чистописание.

 

    -  На доске вы видите элемент « весенний ручеёк». Он бежит, звенит, переливается. Пропишите.

-А это плывут по небу весенние облака.

 

ая      яя            ий            ый           ой         ые        ие

- Прочитайте эту строку. Что она вам напоминает?  (Окончания имён прилагательных.)

- Обратите внимание на нижнее и верхнее соединения букв.

- Спишите, распределив окончания имён прилагательных, в несколько групп по какому- либо признаку.

- Объясните свои действия.

Дети могут распределить окончания следующим образом.

Введение в тему .Самоопределение к деятельности:

Вариант 1.

1гр. Окончания имён прилагательных женского рода.

 -ая, -яя

2 гр. Окончания имён прилагательных мужского рода.

 -ий, -ый, -ой

3 гр. Окончания имён прилагательных во множественном числе.

 - ые, - ие.

Вариант 2.

По звуковому составу.

1гр. Звуков больше, чем букв.

-ая, -яя, -ые, -ие

2 гр. Звуков столько же, сколько и букв.

-ий, -ый, -ой

Вариант 3.

1гр. Окончания,  которые начинаются на гласные буквы, обозначающие мягкость согласных звуков на письме.

-яя, -ий, -ие

2 гр. Окончания, которые начинаются на гласные буквы, обозначающие твердые согласные звуки на письме.

-ая, -ый, -ые, -ой

3. Формулирование темы и цели урока.

-Как вы думаете ребята, какова тема сегодняшнего урока?

-Кто сможет определить цель нашего урока?

-Что мы будем делать для того, чтобы достичь поставленной цели? 

-Составим план действий.

Дети называют  свои варианты плана действий на уроке. Учитель записывает на доске.

1. Вспомнить, какую часть речи называют прилагательным.

2.Вспомнить способы проверки безударных окончаний имён прилагательных.

3.Выполнить тренировочные упражнения по выбору окончаний имён прилагательных  индивидуально и в группе.

4.Подвести итог урока.

5. Работа по теме урока.

- Ребята, приступим к реализации первого и второго пунктов нашего плана.

-Что вы знаете об имени прилагательном?

-Какие способы проверки безударных окончаний имён прилагательных вы можете назвать?

6. Словарная работа.

На доске:

 облако

 иней

 природа

 прозрачный

-Прочитайте слова.

-Назовите орфограммы в именах существительных.

-Какое слово может быть лишним?

Вариант 1.

Слово облако лишнее, так как все согласные звуки в этом слове твёрдые.

Вариант 2.

Лишнее слово иней, так как в этом слове все согласные звуки мягкие.

Вариант 3.

Лишнее слово прозрачный, так как это прилагательное, а остальные слова -  имена существительные.

- Составьте и запишите словосочетания с прилагательным прозрачный, используя слова: облако и природа.

-Покажите графически связь главного и зависимого слова.

-Определите род и число прилагательных.

( Дети работают самостоятельно, один ученик выполняет это задание с обратной стороны доски. Проверка - коллективная.)

- Проверим Машу, все ли у неё получилось?

- Маша, почему имена прилагательные связаны именно с именами существительными, а не с другой частью речи?

- Ребята, почему природу, облака, иней мы называем прозрачными весной?

7.Физминутка.

Звучит весенняя музыка.

- Каждая группа, придумайте весеннюю скульптуру.

( Дети изображают лужу, сосульку, букет цветов и т.д.)

8.Самостоятельная работа  с заданиями разного уровня сложности.

Задания напечатаны на карточках. На парте лежат задания всех трёх уровней сложности. Каждый ученик выбирает свой уровень сложности и самостоятельно выполняет задание.

-Весна приготовила для вас интересное задание, которое имеет три уровня сложности.

1 уровень сложности

Определи род и число имён прилагательных, подбери верное окончание.

Чудесн…    весна пришла в наш маленьк…    городок. В голуб…   небе засветило ярк…   солнышко. На тёпл…   земле показалась зелён…   травка. Лёгк…  ветерок заиграл  ветками  высок…    деревьев.

2 уровень сложности.

Отредактируй предложения в тексте, укажи род и число прилагательных.

(Чудесный) весна пришла в наш (маленькие) городок. В (голубой) небе засветило (яркий) солнышко. На (тёплый) земле показалась (зелёный) травка. (Лёгкие) ветерок заиграл ветками (высокие) деревьев.

3 уровень сложности.

Запиши вместо точек подходящие по смыслу имена прилагательные. Укажи их род и число, выдели окончание.

…………………  весна пришла в наш   ………    городок. В …………… небе засветило ……………  солнышко. На ………………  земле показалась ………………… травка.   ………………   ветерок  заиграл ветками ………………  деревьев.

Каждый ученик выбирает свой уровень сложности и самостоятельно выполняет задание.

1,2 уровни сложностей проверяют по образцу на доске.

3 уровень сложности.

Несколько учеников зачитывают свои тексты. Учитель ставит оценки.

9. Работа в группах.

(В нашем классе дети называют свою группу фирмой. Каждая фирма зарабатывает ЭНИ за выполнение заданий. ЭНИ - это денежная единица нашей школы. Расшифровывается – Это Наши Идеи.)

-А сейчас предстоит поработать каждой фирме. У вас есть возможность пополнить свой банковский счёт. Задание, которое будет выполнять каждая фирма, оценивается в 12 эни. Категорию задания  первой будет выбирать та фирма, у которой на сегодня самое большое количество ЭНИ.

На доске задания следующих категорий:

Синонимы.                                        Найдите имя прилагательное.

Антонимы.                                        Придумайте словосочетания.

«Директор» фирмы подходит к доске и забирает задание той категории, которое выбрала их фирма. На обратной стороне листа напечатано само задание.

Придумайте словосочетания.

·        Вспомните, какого рода данные имена существительные.

·        Подберите подходящие имена  прилагательные к именам существительным, запишите.

Шампунь

Кенгуру

Кофе

Какао

Тюль

Рояль

За каждое верное словосочетание  фирма получает 2 ЭНИ.

(Например: душистый шампунь, огромный кенгуру, ароматный кофе, сладкое какао, белоснежный тюль, чёрный рояль).

Найдите имя прилагательное.

·        Найдите в тексте имена прилагательные, подчеркните.

·        Докажите, что эти слова являются именами прилагательными.

·        Выделите окончание.

Сяпала Калуша с Калушатами по напушке. И увазила Бутявку, и волит: - Калушата! Калушаточки! Бутявка! Калушата присяпали и Бутявку стрямкали. И подудонились. А Калуша волит: - Оее! Оее! Бутявка-то некузявая! Калушата Бутявку вычучили. Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки. А Калуша волит калушатам: - Калушаточки! Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся. А Бутявка волит за напушкой: - Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!

 (Людмила Стефановна Петрушевская "ПУСЬКИ БЯТЫЕ") (1984)

За каждое прилагательное фирма получает 2 ЭНИ.

За умение доказать, что это имена прилагательные, ещё 2 ЭНИ.

Антонимы

·        Подберите антонимы к каждому прилагательному и запишите их во множественном числе.

Зимний

Чёрствый

Здоровый

Сытый

Острый

Трусливый

Мягкий

Зрячий

Кривой

Дневной

Новый

Длинный

За каждый верный ответ 1 ЭНИ.

Синонимы

·        Подберите синонимы к каждому прилагательному и запишите их во множественном числе.

Неряшливый

Быстрый

Ласковый

Мудрый

Косматый

Холодный

Смирный

Душистый

Ветхий

Грустный

Злой

Страшный

За каждый верный ответ 1 ЭНИ.

От каждой фирмы выходит по одному представителю и защищает работу своей группы.

10.Рефлексия

-Ребята, поделитесь своими впечатлениями о сегодняшнем уроке.

-Весна пришла в наш маленький городок и подарила всем нам солнце, улыбки, весёлое настроение. Давайте и мы подарим весеннее настроение нашим гостям, споём для них весеннюю песню.

( Дети исполняют песню под гитару « С добрым утром, любимая!»)

Олег Митяев

 С добрым утром любимая!

 В городке периферийном отдаёт весна бензином

 Дремлет сладко замороченный народ.

 И редеет мгла над трассой,

 На которой белой краской,

 Написал какой-то местный идиот.

 С добрым утром, любимая, крупными буквами

 С добрым утром, любимая ,не жалея белил

 И лежит, нелюдимая надпись, огни маня

 И с луны различимая и с окрестных светил

 Ночь растает без остатка и останется загадкой

 Кто писал, и будут спорить соловьи

 Им прекрасно видно с веток,

 Что нарушена разметка

 Им так жалко, что расстроится гаи

 С добрым утром, любимая, милая, ты моя

 Эта надпись красивая смотрит в окна твои

 Может строчка счастливая, мартом хранимая

 Будет всем как в пути маяк, пусть потерпит гаи

Краткое описание документа:

Цели урока: познакомить учащихся с понятием «уравнение.», научить решать уравнения.

Задачи:

Обучающие:

• формирование умения читать, записывать и решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым; проверять решение уравнения с помощью правила;

Развивающие:

• развитие умения искать значения выражений с одной переменной,
• развитие вычислительных навыков, внимания, наблюдательности, памяти; активизировать мыслительную деятельность;
• развитие устойчивой мотивации к процессу обучения, развитие умения решать текстовые задачи;

Воспитательные:

• воспитание стремления совершенствовать свою математическую речь;
• умение контролировать самого себя, находить, исправлять и оценивать самостоятельно результаты своих действий; повышение уровня познавательного интереса к предмету математики.

Формирование УУД.

Познавательные УУД

• –уч-ся научатся решать уравнения ,
• – составлять, понимать и объяснять простейший план действий при работе с определенным заданием;
• – планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения;

Личностные

• – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
• – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
• – не бояться собственных ошибок.

Коммуникативные

• – работать в команде разного наполнения (паре, , целым классом);
• – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
• – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
• – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

Регулятивные

• – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;
• – принимать участие в обсуждении и составление плана действий конкретного задания;
• – выполнять работу в соответствии с заданным планом;
• – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата.

Технология: системно- деятельностная, игровая.

Форма работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения: наглядный, проблемный, частично – поисковый, объяснительно- иллюстративный.

Тип урока: открытие новых знаний и способов деятельности

Оборудование: Презентация к уроку, компьютер, учебник «Математика.» 2класс,(М.И.Моро, М. А. Бантовав 2-х частях, М. «Просвещение.»2012г) УМК «Школа России.» карточки с алгоритмом решения уравнения