Технологическая карта урока урока по теме: "Начало правления Петра Первого" для обучающегося с ОВЗ в 8 классе

Технологическая карта урока по теме: "Начало правления Петра Первого" для обучающегося с ОВЗ в 8 классе.

ТЕМА. "Начало правления Петра Первого"

ЦЕЛИ:

Образовательные

1.     Дать информацию о детстве, юности и начале царствования Перта I;

2.     Продолжить формировать умения учащихся находить причинно-следственные связи; анализировать и обобщать исторические явления.

Коррекционно-развивающие.

корригировать

1.     связную устную и письменную речь через формулирование полных ответов на вопросы, составление связного рассказа по плану

2.     восприятие, произвольное внимание, память через работу с историческими датами, иллюстрациями, опорами, понятиями;

3.     мышление через анализ текста учебной статьи, установление причинно-следственных связей, обобщение, построение рассуждений. 

Воспитательные:

1.     воспитывать у учащихся интерес к изучению истории своего Отечества, упорство в достижении целей, готовность к сотрудничеству с учителем через организацию коммуникативной деятельности;

2.     способствовать воспитанию информационной культуры в процессе работы с различными источниками информации (учебник, презентация, иллюстрации, опоры);

Тип урока:

комбинированный

Формы работы учащихся:

Фронтальная и индивидуальная.

Необходимое техническое оборудование:

Компьютер, проектор, образовательный комплекс «1С: Школа. История России. Часть 2»

Основные этапы организации учебной деятельности		Содержание педагогического взаимодействия
	Используемый дидактический и наглядный материал		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые способы деятельности		Коррекционная работа
					Академические компетенции	Жизненные компетенции
1. Этап Воспроизведение и коррекция опорных знаний. Актуализация знаний.	Родословная древо Династии Романовых		Наглядно представляет информацию о детях и наследниках Алексея Михайловича от двух браков – с М.И. Милославской и Н.К. Нарышкиной	Называют причины обострения борьбы за высшую власть после смерти Федора Алексеевича	Называть всех наследников Алексея Михайловича	Приобщение к российскому культурно-историческому наследию изучаемого периода	Повторение вслух имен детей Алексея Михайловича
2. Этап Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.	Слова А.С.Пушкина: «За дело,  с богом!» Из шатра, толпой любимцев окруженный, выходит Петр. Его глаза сияют. Лик его ужасен. Движения быстры. Он прекрасен. Он весь, как Божья гроза.		-Положительный настрой на работу и сотрудничество.	Определяют цель урока: детство, юность и начало царствования Петра Первого	Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели Выделять главную идею задания и выстраивать последовательность своих действий.	Умение использовать речь для регуляции своего поведения Умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя.	Правильное чтение имён. Помощь в формулировании общих понятий. Помощь в ответах на вопросы.
3. Этап Освоение нового материала/закрепление/обобщение	Парсуна Царевна Софья Парсуна В.В. Голицын Портреты Ф.Ю. Ромодановский, Б.П. Шереметьев, Ф.Я. Лефорт		- Дает краткую характеристику незаурядной характере и судьбе Софьи. -Объяснение, в чем выразилось взросление юного Петра. - Предлагает деформированный план мероприятий внутренней и внешней политики Петра Алексеевича - Предлагает проверить план	- Находят основные мероприятия внутренней и внешней политики царевны Софьи в учебнике. Игра «Хорошо – плохо». - отвечают на вопрос: что позволило Петру отстранить от власти царевну Софью и начать править самостоятельно? - Читает текст учебника, совместно с учителем восстанавливают на парте последовательность событий (план), используя карточки. - Сверяют свой план, оценивают	Умение выделять главную идею задания и выстраивать последовательность своих действий. Проводить сравнения по заданным критериям.	Умение организовывать и осуществлять совместную деятельность,  рефлексия своих действий Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Умение оценивать правильность своих действий	Помощь в поиске параграфа. Комментирует предложения учеников, наталкивая на оптимальный способ работы. Исправляет ошибки. Помощь в процессе работы.
4.Этап первичного закрепления новых знаний.	Рабочая тетрадь		- Предлагает заполнить схему «Сподвижники Петра Первого»	- Распределяет сподвижников по категориям (потомки старых родов, иностранцы, выходцы из низов)	Умение выстраивать логическую цепь рассуждений.	Умение критично относиться к своему мнению и принимать точку зрения другого человека. Умение планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.	Помощь в процессе работы.
5.Этап Творческое применение знаний в новой ситуации	Набор карточек с именами		- Проводит дидактическую игру «Аукцион имён» -	- Учитель  называет любое историческое лицо. Ученик комментирует кто это лицо.	Умение самостоятельно анализировать условие задания, действовать по заданному алгоритму. Обобщать, делать выводы. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.	Умение обсуждать в ходе индивидуальной деятельности возникающие проблемы. Умение корректировать и оценивать выполнение задания	Комментирует работу учащихся на уроке, помогая объективной оценке самих себя.
6.Подведение итогов. Рефлексия	Работа с «лентой времени»		Проведение рефлексии: - Предлагает отметить новые даты, посчитать, сколько лет длилось регентство Софьи, правление Ивана и Петра	Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою работу.	Умение обобщать знания,  анализировать, контролировать и оценивать результат.	Рефлексия своих действий Умение осуществлять пошаговый контроль по результату	Уметь строить повествовательное предложение.

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока разработана для обучающихся ОВЗ с нарушением опорно-двигательного аппарата. Дает информацию о детстве, юности и начале царствования Перта I. Продолжает формирование умения учащихся находить причинно-следственные связи, анализировать и обобщать исторические явления. Урок предполагает использование образовательного комплекса «1С: Школа. История России. Часть 2».