Технологическая карта урока в соответствии с ФГОС

Курс ПК для учителей биологии по теме: «Методические средства формирования универсальных учебных действий в преподавании биологии»

 Учитель: Бокова Т.Г. «МБОУ Иланская СОШ № 1»,

Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС

Учебный предмет:  Биология Класс: 5.

Автор УМК (программы учебного курса): И.Н. Понамарёва "Биология " М.»Вента–Граф» 2012.

Тема урока: «Клетка и её части».

 Тип урока: изучение нового материала с элементами  исследования.

Цели по содержанию:                                                                                                                                                                                                              

Предметная цель:                                                                                                                                                                                                                                                              - знать понятие: клетка растительного и животного происхождения, ядро, цитоплазма, рибосомы, хлоропласты, клеточная мембрана, вакуоли, клеточная стенка;                                                                                                                           

- соотносить понятия: «Ядро», «Цитоплазма», «Клеточная мембрана» с определениями этих понятий.                                                                                                                                                - различать и сравнивать клетки растительного происхождения с клетками животного происхождения;                                                                                                                                                                                   - доказывать, что клетки различаются по форме и расположению,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                -устанавливать взаимосвязь строения и функций                                                                                                                                                                                                    - проводить простейшие лабораторные исследования с использованием микроскопа.    

Воспитательная - воспитание самостоятельности и инициативы у учащихся,  необходимости охраны растений.     

Развивающая-  развивать умения работать с рисунками, натуральными объектами, сравнивая, анализируя и делая выводы, работать в заданном темпе.

Деятельность учителя	Время	Деятельность учащихся
		Познавательная					Коммуникативная		Регулятивная
		Осуществляемые действия			Формируемые способы деятельности		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1.Этап           "Постановка цели и задачи урока"
1.Знакомство 2Договор о  системе оценки знаний 3.Обеспечивает мотивацию для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности                                                  4. Организует беседу используя приём - «Кластер»		Осознают то что предстоит освоить в ходе урока. Выдвигают предположения о теме урока, цели и задач Форма работы  -фронтальная			Принимать условия договора Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личных знаний.Высказывают мнения		Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме	Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания	Высказывают свои предположения, участвуют в обсуждении.	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять
2. Этап Физминутка  -    активная форма работа «Клад» (поиск пакета в определённой зоне  с буквами и составление понятий:   микроскоп , микропрепарат, микроорганизм ) .    Форма работы  - групповая
3. Этап "Исследователи»
Обеспечивает восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения		Выдвигают гипотезы и их обоснование, выстраивают логическую цепь рассуждений Индивидуальная, парная, групповая форма работы			Ранжировать часть стихотворного текста  (Приложение №1.) Работать с микроскопом и фиксированными микропрепаратами. Заполняют отчёт по выполняемой работе              (Приложение №2		Планируют учебное сотрудничество   «Учитель- ученик»,  «Ученик-ученик»	Уметь воспринимать информацию на слух, работать в группах Устанавливать причинно следственные связи	Корректируют – внесение необходимых изменений в случае расхождения эталона и его продукта.		Планировать учебное сотрудничество со сверстниками
4. Этап  «Теоретики»
1. Организует работу с книгой(стр 20,21)-    Активизирует соответствующие задачам  мыслительные операции (анализ, обобщение, классификация) и познавательные процессов (внимание, память).мыслительные операции «сравнение»		Сравнивают особенности строения клетки растительного происхождения с клеткой животного происхождения индивидуальная,парная, групповая форма работы)			Способность к решению познавательных задач по биологии.		Умеют точно выражать свои мысли в соответствии с задачами.	Предоставить умозаключение  от группы	Развивают навыки самооценки и самоанализа,  взаимооценки		Устанавливать критерии ответа
5.Этап  «Аналитики» (закрепление)
Создаёт  условия для творческой работы		Устанавливают аналоги для понимания исследованного объекта    Групповая ф\р	Собрать модель аппликацию  «Клетка и её части»				Обсуждают задание, работают в группе.	Представлять результат работы	Планируют последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата		Выявлять качество и уровень творчества
6.Этап «Домашнее задание»Поиск и выделение необходимой информации используя приём «Лото»
7. Этап  «Рефлексия»
Подводит  к анализу и оценке успешности достижения целив целом и отдельно каждого ученика Методика «Светофорик»		Развивают умения осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.				Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Оценивают собственные действия и действий товарищей в группе.		Анализируют и оценивают личные действия и умения