Технологическая карта урока в средовом подходе по химии в 8 классе по теме "Основания"

Технологическая карта урока в средовом подходе по химии в 8  классе.

Тема: Основания

Цель: Иметь представление и знания об основаниях, уметь называть основания и распознавать опытным путем растворы щелочей.

Тип урока: урок открытия нового знания

Автор: Неустроева Е.Ю.

№	Этап урока	Управленческие действия (учителя)	Средство (для достижения цели) – это среда		Способы (для учеников)	Цель/Результат
			Трофика	Стихии
1	Организационный момент	Организация обучающихся	Визуальное восприятие	Интерес	Сосредоточение на работе	Иметь установку на урок
2	Актуализация знаний	Опрашивание(в группе)	Вопросы в группе (работа парами): Вопросы на слайде: (группа отвечает с помощью карточек):	Направленное внимание на ответы одноклассников Соотнесение своего мнения с мнением группы	Сообщение мнений, суждений	Иметь знания по теме оксиды.
3	Постановка учебной задачи	Организация определение темы и цели урока	Видеофрагмент	Соотнесение Осмысление	Сопоставление полученной информации Сотруднечество в группе	Уметь формулировать цель урока
4	Изучение нового материала	Озадачивание работой с текстом Обсуждение полученной информации Объяснение формирования названий веществ	Текст по теме основания	Понимание Осмысление Коллективной мыследеятельности	Сосредоточение сопоставление	Иметь знание об основаниях
5	Первичное закрепление	Озадачивание поиском и согпоставлением информации	Плакаты с формулами по периметру класса, стикеры	Практическое применение знаний	Сопоставление названий и формул	Уметь выделять основания среди других классов веществ и называть их
6	Самостоятельная работа	Организация практической деятельности Озадачивание проблемой	Инструкция к работе, реактивы и оборудование	Любознательность Групповая работа	Соотнесение слов-антонимов одного столбика со словами-антонимами другого столбика	Уметь находить опытным путем основания среди других веществ
7	Рефлеския	Оценивание	Проверка самостоятельной работы	Самооценка	Сопоставление Сочувствие	Уметь оценить свою деятельность

Приложение № 1

Вопросы по работе с партнером по лицу:

·         Что такое оксиды? (это вещества, состоящие из металла/неметалла и кислорода в степени окисления -2 )

·         Какие типы оксидов ты знаешь? (кислотные, основные и амфотерные)

·         Какие химические элементы образуют основные оксиды? (металлы со степенями окисления +1,+2)

·         Какие химические элементы образуют кислотные оксиды? (НЕМЕТАЛЛЫ И МЕТАЛЛЫ СО СТЕПЕНЯМИ ОКИСЛЕНИЯ +5,+6,+7)

·         Какие химические элементы образуют амфотерные оксиды? (металлы со степенями окисления +3,+4 и некоторые исключения цинк, олово, свинец, бериллий)

·         Перечисли амфотерные оксиды, которые являются исключениями( оксиды цинка, олова, свинца, бериллия)

·         Сколько классов химических соединений существует ? (4)

·         Объясни что такое степень окисления (это число, которое показывает сколько электронов может принять или отдать атом или количество связей, которое может образовывать атом)

·         Что показывает индекс?(количество атомов в молекуле)

·         Что показывает коэффициент? (количество молекул вещества)

Приложение № 2

Текст по теме основания (работа с партнером по плечу)

Задания:

1.     Прочитайте текст.

2.     Ответьте на вопросы (устно в паре с партнером по плечу):

·        Что такое основания?

·        Чем отличается щелочь от основания?

·        Какое название является синонимом основанию?

·        Как правильно назвать основание?

·        Какие два типы оснований выделены в тексте?

·        Какое агрегатное состояние характерно для оснований?

·        В чем особенность амфотерных гидроксидов?

Основания (гидроксиды) – сложные вещества, молекулы которых в своём составе имеют одну или несколько гидроксо-групп (OH). Чаще всего основания состоят из атома металла и группы OH. Например, NaOH – гидроксид натрия, Ca(OH)₂ – гидроксид кальция и др.

Названия оснований формируются следующим образом: Сначала необходимо указать название класса: гидроксид, а затем название металла в родительном падеже.

Существует основание – гидроксид аммония, в котором гидрокси-группа присоединена не к металлу, а к иону NH₄⁺ (катиону аммония). Гидроксид аммония образуется при растворении аммиака в воде  (реакции присоединения воды к аммиаку):

NH₃ + H₂O = NH₄OH (гидроксид аммония).

Степень окисления гирокси-группы – 1. Число гидроксильных групп в молекуле основания зависит от степени окисления металла и равно ей. Например, NaOH, LiOH, Al (OH)₃, Ca(OH)₂,  Fe(OH)₃ и т.д.

Все основания – твёрдые вещества, которые имеют различную окраску. Некоторые основания хорошо растворимы в воде (NaOH, KOH и др.). Однако большинство из них в воде не растворяются.

Растворимые в воде основания называются щелочами. Растворы щелочей «мыльные», скользкие на ощупь и довольно едкие. К щелочам относят гидроксиды щелочных и щелочноземельных металлов (KOH, LiOH, RbOH, NaOH, CsOH, Ca(OH)₂, Sr(OH)₂, Ba(OH)₂ и др.). Остальные являются нерастворимыми.

Нерастворимые основания – это амфотерные гидроксиды(т.е. проявляют свойства, как кислот, так и оснований), которые при взаимодействии с кислотами выступают как основания, а со щёлочью ведут себя, как кислоты.

Приложение № 3

Инструкция по проведению самостоятельной лабораторной работе.

Прежде чем приступить к работе, вспомните технику безопасности при работе в лаборатории.

Оборудование:

·         Штатив для пробирок

·         Пробирки с веществами

·         Склянки с индикаторами для определения класса веществ

Реактивы:

·         Раствор серной кислоты

·         Раствор гидроксида натрия

·         Вода

·         Лакмус

·         Фенолфталеин

·         Метиловый оранжевый

·         Универсальный индикатор

Ход работы:

Положите перед собой таблицу № 7 и бланк для проведения лабораторной работы.

Опыт № 1.

1.       Выберите 3 любые пробирки с веществами ( пронумерованные № 1,2,3,4)

2.      Возьмите  склянку с лакмусом и добавьте в каждую из трех пробирок по 5-7 капель индикатора.

3.      Зафиксируйте изменение цвета раствора в бланке для проведения лабораторной работы

Опыт № 2.

1.       Выберите 4 любые пробирки с веществами ( пронумерованные № 1,2,3,4)

2.      Возьмите  склянку с Фенолфталеином и добавьте в каждую из трех пробирок по 5-7 капель индикатора.

3.      Зафиксируйте изменение цвета раствора в бланке для проведения лабораторной работы

Опыт № 3.

4.       Выберите 4 любые пробирки с веществами ( пронумерованные № 1,2,3,4)

5.      Возьмите  склянку с метиловым оранжевым и добавьте в каждую из трех пробирок по 5-7 капель индикатора.

6.      Зафиксируйте изменение цвета раствора в бланке для проведения лабораторной работы

Опыт № 4.

7.       Выберите 4 оставшиеся пробирки с веществами ( пронумерованные № 1,2,3,4)

8.      Возьмите  4  универсальные индикаторные бумажки  и опустите в каждую из пробирок

9.      Зафиксируйте изменение цвета индикаторной бумаги в бланке для проведения лабораторной работы

Приложение № 4

Бланк для проведения лабораторной работы

№ пробирки	Лакмус	Фенолфталеин	Метиловый оранжевый	Универсальный индикатор
1
2
3
4