ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ТЕМЕ «ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ»
Разработчик: Артюшова Валентина Александровна , учитель истории МКОУ Пчелиновская СОШ
Учебный предмет: история.
Класс: 6.
Тема урока: Восточные славяне
Тип урока: "Технология кейс-стади."
Цель урока:
Сформировать у учащихся общее представление о восточных славянах.
Познакомить учащихся с процессом расселения восточнославянских племён в древности.
Дать ученикам общее представление о занятиях и быте древних славян.
УУД:
Предметные.
Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения, применять исторические знания; определять понятия; устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы. Учащиеся усваивают географию расселения племенных союзов славян; понимают, как повлияли природные и климатические условия на занятия и быт восточных славян; устанавливают связи верований славян с их занятиями
Метапредметные УУД
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения, умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске ошибок
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного
Личностные УУД
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории как науки.
Организационная структура урока
Этапы урока
Время
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы организации взаимодействия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
Формы
контроля
I.
Мотивация
к учеб-
ной
деятельности
2
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать
Фронтальная
работа
Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения
II.
Актуализация
знаний
7
Беседа
Работа с картой
Беседа
1. Учитель сообщает тему урока, его цель, обращает внимание на форму проведения
- Что изучает история Отечества? Откуда мы знаем о жизни людей в древней и средневековой Руси? Назовите хронологические рамки древней и средневековой. Что изучают вспомогательные исторические дисциплины? Роль исторических источников в изучении истории России.
1. Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение, записывают план в тетради Слушают.
Фронтальная работа.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы
1. Работа
в тетради
Устные ответы
III.
Изучение
нового
материала
17
Рассказ учителя
Работа по карте и одновременно с терминами
Просмотр иллюстрации
Работа с документом
Работа с текстом учебника
Просмотр видеофрагмента о жилище славян
Работа в группах
Физминутка
В 5 веке нашей эры славяне заняли территорию, простирающуюся от Чёрного до Балтийского моря. В ходе расселения образовалось три ветви славян – восточная, западная и южная. Наши предки – восточные славяне заселили большую часть Восточно-Европейской равнины. Первоначально восточные славяне жили каждый своим родом, т.е люди объединялись в группы на основе кровного родства. Несколько родов объединялись в племя, а несколько племен – в племенные союзы.
В 9 веке уже проживало 12, а по некоторым данным 15 восточнославянских племенных союзов. О ранней истории восточных славян, как и вообще об истории Древней Руси, мы знаем благодаря русским летописям. Самая первая летопись, дошедшая до нас, называется «Повесть временных лет». Ее написал монах Нестор в начале 12 века
Перед вами первый исторический источник: отрывок из «Повести временных лет», в котором говорится о расселении славянских племен. Прочитайте отрывок и подчеркните названия племен, которые встретятся в тексте.
- Названия каких племен вы встретили в тексте?
На стр. 27 учебника вы найдёте карту.
Используя исторический источник, материал учебника и карту заполните в рабочей тетради таблицу на стр. 15 в р/тетради «Расселение восточных славян».
Деление класса на 3 группы (в малокомплектной школе на пары).
Физминутка (между выступлениями групп) Славяне жили в суровых условиях и всё делали сообща. Сейчас зима, представим, как древние славяне могли согреться. Потрите ладони друг о друга до ощущения тепла. Не разъединяя их, как бы слепите белый пушистый шарик. Почувствуйте теплоту шарика. Затем, не меняя формы, медленно разводите ладони. Тепло чувствуется? Разводите ладони до тех пор, пока тепло будет плохо ощущаться. Согрели мы ладони, наверно, как и наши предки согревались зимой. И, конечно, согревало славян их жилище.
Слушают учителя
По ходу рассказа выполняют задания в контурной карте
Запись терминов в тетрадь.
Чтение отрывка из «Повести временных лет»
дреговичи, кривичи…
Работа в группах, подготовка небольших выступлений
Фронтальная
работа.
Индивидуальная работа.
Фронтальная
работа.
Фронтальная
работа
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания
Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют выводы
Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем.
Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты учебников и при этом ведут «диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение, ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя); отделяют новое от известного; выделяют главное; составляют план
Записи в контурной карте
Записи в тетради
Устное задание
Устные ответы
Устные ответы
Повторяют за учителем движения
IV. Первичное осмысление и закрепление изученного
7
Работа в парах
Нацеливает учащихся на самостоятельную работу, поясняет задания, организует выборочный контроль.
Организация работы в парах или в группах.
1-я группа - «Внешний вид, черты характера наших предков, поселок, жилище и занятия древних славян»
2-я группа – «Вооружение и методы ведения военных действий у восточных славян»
3-я группа - «Общественная организация, верования восточных славян».
1. Работа с материалами кейса в парах.
2. Рассуждают, отвечают на вопросы. Готовят выступление. Задают друг другу вопросы
1.Индивидуальная работа.
2.Фронтальная работа
Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации в материалах кейса
Регулятивные: ориентируются
Проверка выполнения заданий в рабочей
тетради
V. Итоги урока. Рефлексия
5
Обобщение полученных на уроке сведений
Проводит беседу о веровании восточных славян с применением презентации:
Какие занятия отражаются в верованиях славян?
Какую роль играли в жизни славян духи?
Работа с понятиями.
Святилище –
Идол (истукан)-
Волхв (кудесник)-
Задание: с закрытыми учебниками, выделить главную мысль в каждом пункте плана. Выслушать ответы учащихся. Сравнить с выводом в учебнике на стр. 12
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Таким образом, в 5-8 веках просторы Восточно-Европейской равнины заселили восточнославянские племена. Их главным занятием было земледелие. Они обожествляли природу. Славяне были хорошими воинами, отличались любовью к свободе.
Фронтальная работа
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся за работу на уроке
Домашнее задание
2
п.4 , документы
стр. 31-32 подготовить сообщение или презентацию о богах восточных славян
Конкретизирует домашнее задание
Презентацию красочно проиллюстрировать.
Записывают домашнее задание
Индивидуальная работа
МАТЕРИАЛЫ КЕЙСА ДЛЯ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ
Из «Повести временных лет»
…славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие – древлянами, потому что сели в лесах, а другие сели между Припятью и Двиною и назвались дреговичами, иные сели по Двине и назвались полочанами, по речке Полота. Те же славяне, которые сели около озера Ильменя, назывались своим именем – славянами, и построили город, и назвали его Новгородом. А другие сели по Десне, и по Сейму, и по Суле, и назвались северянами. И так разошелся славянский народ.
Когда же поляне жили отдельно по горам этим, тут был путь из Варяг в Греки и из Греков по Днепру, а в верховьях Днепра – волок до Ловоти, а по Ловоти можно войти в Ильмень, озеро великое; из этого же озера вытекает Волхов и впадает в озеро великое Нево, и устье того озера впадает в море Варяжское… А Днепр впадает устьем в Понтийское море; это море слывет Русским. Поляне же жили в те времена отдельно и построили город … Киев. А у древлян было свое княжение, а у дреговичей своё, а у славян в Новгороде своё, а другое на реке Полота, где полочане. От последних роизошли кривичи, сидящие в верховьях Волги, их же город Смоленск. От них же происходят и северяне… Были …два брата… Радим, а другой – Вятко, и пришли и сели: Радим на Соже, и от него прозвались радимичи, а Вятко сел с родом своим по Оке, от него получили свое название вятичи ... Дулебы же жили по Бугу, где ныне волыняне, а уличи и тиверцы сидели по Днестру и возле Дуная.
МАТЕРИАЛЫ КЕЙСА ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППАХ
1-я группа
Прокопий Кесарийский о славянах и антах.
«Живут они в жалких хижинах, на большом расстоянии друг от друга, и все они часто меняют места жительства. Вступая в битву, большинство из них идет на врага со щитами и дротиками в руках, панцирей же они никогда не надевают; иные не носят ни рубашек (хитонов), ни плащей, а одни только штаны, подтянутые широким поясом на бедрах, и в таком виде идут на сражение с врагами. У тех и других один и тот же язык, достаточно варварский. И по внешнему виду они не отличаются друг от друга. Они очень высокого роста и огромной силы. Цвет кожи и волос у них очень белый.»
Маврикий Стратег о славянах и антах.
«Племена славян и антов сходны по своему образу жизни, по своим нравам, по своей любви к свободе; их никоим образом нельзя склонить к рабству или подчинению в своей стране. Они многочисленны, выносливы, легко переносят жар, холод, дождь, наготу, недостаток в пище. К прибывающим к ним иноземцам они относятся ласково…
У них большое количество разнообразного скота и плода земных, лежащих в кучах, в особенности проса и пшеницы. Скромность их женщин превышает смерть мужа своею смертью и добровольно удушают себя, не считая пребывание во вдовстве за жизнь.
Они селятся в лесах, у неудобопроходимых рек, болот и озер, устраивают в своих жилищах много выходов для вследствие случающихся с ними… опасностей. Необходимые для себя вещи они зарывают в тайниках, ничем лишним открыто не владеют и ведут жизнь бродячую.»
Вопросы и задания к документам:
Какие выводы о жилище славян можно сделать на основе данных текстов?
Какие сведения о внешнем облике славян дает нам источник?
Что говорит Прокопий Кесарийский об одежде восточных славян?
Какой вывод о занятиях славян можно сделать на основании данных источников?
2-я группа
Маврикий Стратег о славянах и антах, конец 6-го века. (Византийский писатель 6 – нач. 7 вв. Автор трактата о военном искусстве). Трактат – это изложение конкретной темы, научное сочинение.
Сражаться со своими врагами они любят в местах, поросших густым лесом, в теснинах, на обрывах; с выгодой для себя пользуются (засадами), внезапными атаками, хитростями, и днем и ночью, изобретая много (разнообразных) способов. Опытны они также и в переправе через реки, превосходя в этом отношении всех людей. Мужественно выдерживают они пребывание в воде, так что часто некоторые из числа остающихся дома, будучи застигнутыми внезапным нападением, погружаются в пучину вод. При этом они держат во рту специально изготовленные большие, выдолбленные внутри камыши, доходящие до поверхности воды, а сами, лежа навзничь начете (реки), дышат с помощью их; и это они могут проделывать в течение многих часов, так что совершенно нельзя догадаться об их (присутствии…..
Каждый вооружен двумя небольшими копьями, некоторые имеют также щиты, прочные, но труднопереносимые (с места на место). Они пользуются также деревянными луками и небольшими стрелами, намоченными особым для стрел ядом, сильнодействующим…….
Не имея над собой главы (военноначальника), и враждуя друг с другом, они не признают военного строя, не способны сражаться в правильной битве, показываться на открытых и ровных местах.
Если и случится, что они отважились идти на бой, то они во время его с криком слегка продвигаются вперед все вместе, и если противники не выдержат их крика и дрогнут, то они сильно наступают; в противном случае обращаются в бегство, не спеша померяться с силами неприятелей в рукопашной схватке. Имея большую помощь в лесах, они направляются в них, так как среди теснин они умеют отлично сражаться. Часто …добычу они бросают (как бы) под влиянием замешательства и бегут в леса, а затем, когда наступающие бросаются на добычу, они без труда …наносят неприятелю вред. Все это они мастера делать разнообразными придумываемыми ими способами с целью заманить противника <...>
Вопросы:
1.Каково вооружение и методы ведения военных действий у описываемых народов?
3-я группа
Прокопий Кесарийский о славянах и антах 6-ой век. (Византийский пмсатель, советник - секретарь полководца Велисария. Родом из Кесарии Палестинской).
Эти племена, славяне и анты, не управляются одним человеком, но издревле живут в народоправстве (демократии), и поэтому у них счастье и несчастье в жизни считается делом общим. И во всем остальном у обоих этих варварских племен вся жизнь и законы одинаковы. Они считают, что один только бог, творец молний, является владыкой над всеми, и ему приносят в жертву быков и совершают другие священные обряды. Судьбы они не знают и вообще не признают, что она по отношению к людям имеет какую-либо силу, и когда им вот-вот грозит смерть, охваченным ли болезнью, или на войне попавшим в опасное положение, то они дают обещание, если спасутся, тотчас же принести богу жертву за свою душу; избегнув смерти, они приносят в жертву и то, что обещали, и думают, что спасение ими куплено ценой этой жертвы. Они почитают реки, и нимф, и всякие другие божества, приносят жертвы всем им, и при помощи этих жертв производят и гадания.
ВОПРОСЫ:
1. Какова общественная организация этих племен?
2. Как Прокопий Кесарийский характеризует религиозные представления славян и антов?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.