Технологическая карта урока "Времена года. Весна. Птицы весной"

Технологическая карта урока

Класс:  1 класс

Предмет:  Окружающий мир

УМК:  «Школа России»

Тема урока:  Времена года. Весна. Птицы весной

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Цель:  создать условия для расширении знаний о жизни птиц весной.

Задачи:

-закрепить представления обучающихся о характерных признаках весны в природе;

-формировать у обучающихся представление о сезонных изменениях в жизни птиц;

-повторить основные отличительные признаки данной группы животных;

-развивать речь, внимание, мышление, память;

-воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Личностные: представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе; доброжелательное отношение к сверстникам, стремление прислушиваться к мнению одноклассников; потребность сотрудничества с взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД. Обучающиеся получат возможность научиться: анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков; устанавливать элементарные причинно-следственные связи; строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами; проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные УУД. Обучающиеся получат возможность научиться: включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; слушать партнёра по общению; договариваться и приходить к общему решению; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные УУД. Обучающиеся получат возможность научиться: понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя); выделять из темы урока известные знания и умения; планировать своё высказывание.

Продолжительность   урока: 40 мин

Методическое, дидактическое и материально-техническое обеспечение урока:

мультимедийное оборудование (моноблок, проектор, экран, колонки); интерактивная презентация; изображения птиц, детали для аппликации (птичьи гнезда, птицы, трава (по количеству обучающихся)

Конспект урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный этап. Цель_ -проверить готовность к уроку	Я рада вас приветствовать на уроке! Проверьте готовность к уроку	Здороваются с гостями, организуют свое рабочее место.	Установление эмоционального контакта.
II. Этап повторения изученного. Цель – выявить знания обучающихся по изученным ранее темам	Какие времена года вы знаете? Какое время года наступило? Выберете картинки. Которые соответствуют настоящему времени года?	Обучающиеся дают ответы	Умение находить ответ, опираясь на полученные знания. Умение отвечать на поставленные вопросы.
III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала. Цель – активизация мыслительной деятельности	В конвертах у вас лежат пазлы, соберите картинки и назовите птиц, которых вы видите на картинках.	Собирают пазлы	Умение находить ответ, опираясь на полученные знания. Умение отвечать на поставленные вопросы.
IV. Этап актуализации знаний. Цель – выявить знания обучающихся  по теме «Птицы».	Вспомните, кто такие птицы? Назовите главный отличительный признак птиц (тело покрыто перьями) На какие группы можно разделить этих птиц (перелетные, зимующие). Почему улетают некоторые птицы? Почему они возвращаются?	Обучающиеся дают ответы на вопросы, аргументируя свою точку зрения.	Актуализация знаний. Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
V. Этап изучения новых знаний. Цель – формировать знания о сезонных изменениях в жизни птиц.	На первый взгляд жизнь птиц кажется беззаботной. Но это не так. Весной у птиц много дел. Как вы думаете, что делают птицы в первую очередь, когда наступает весна? (вьют гнезда). Видеоролик. Как вы думаете, все ли птицы устраивают свои гнезда на деревьях? Назовите птиц, которых вы видите на доске. Соедините линиями в каких гнездах живут эти птицы. Самки откладывают в гнездо яйца, высиживает их. Первое время птенцы беспомощны, их кормят родители до тех пор, пока они не окрепнут и не смогут сами добывать себе еду. Сейчас я буду называть вам птицу, а вы отвечать, как называют птенцов этой птицы. У грача - ……(грачата) У скворца - ….(скворчата) У воробья  - … (воробьята) У аиста - … (аистята) У кукушки . (кукушата)	Отвечают на вопросы, высказывают предположения. Просматривают видеоролик (ласточки вьют гнезда под крышами домов, лебеди вблизи водоемов, грачи на дереве, скворцы в скворечниках) Выполняют игровое упражнение	Умение находить ответ, опираясь на полученные знания. Умение отвечать на поставленные вопросы.
Творческое задаие	Сейчас мы с вами выполним творческое задание. Перед вами лист с изображением дерева. Располагайте детали аппликации там, где я скажу. «Трава растет под деревом» «Гнездо без птицы находится в верхней части дерева. Гнездо с птицей ниже, чем гнездо без птицы» «Птица червяком в правом верхнем углу» «Птица с веточкой в левом нижнем углу» Составьте предложение о птице, которая в правом нижнем углу, в левом нижнем углу, в гнезде.	Выполняют аппликацию Составляют предложения
IX. Этап подведения итогов занятия. рефлексии. Цель – проанализировать и оценить  свою работу на уроке.	Подведём итог нашей работе. О чем сегодня говорили на уроке? Какие изменения происходят в жизни птиц весной? Закончите предложения (кубик Блума) На уроке я узнал… Сегодня у меня получилось… На уроке я научился… Самым трудным было..		Осознание качества и уровня усвоения