Технологическая карта урока Звук [ч\]. Буква Чч. Правописание ЧА, ЧУ.

Урок обучение грамоте в 1а классе

Тема : Звук [ ч *]. Буква Ч ч . Правописание сочетаний ЧА – ЧУ

Методическая цель урока – знакомство со звуком  [ч’]  и буквой Ч. Правописание сочетаний ча-чу.

Задачи урока:

1. Предметные:

формировать представление о звуке [ч'] как о мягком непарном согласном звуке;

учить отличать звук [ч'] и букву «Ч, ч» от других звуков и букв;

познакомить с правописанием слогов ча, чу;

учить читать слоги, слова с новой буквой;

2. Метапредметные:

Познавательные: воспитывать познавательный интерес, интерес к чтению, навыки самостоятельной работы.

Коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: формировать внутреннюю позицию школьника правильно распределять своё время.

Планируемые результаты:

1. Предметные: знакомство с буквой Ч, ч и звуком, который она обозначает; развитие фонематического слуха.

2. Метапредметные:

Регулятивные: контроль и оценка своих действий при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные: владение общими приёмами решения учебных задач; правильно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: конструктивное взаимодействие друг с другом, умение договариваться, приходить к общему мнению; учится работать в группах.

Личностные:  проявление навыков сотрудничества, самоопределение, адекватное принятие информации.

Современные образовательные технологии: игровые технологии, , здоровьесберегающие технологии, технология ИКТ, исследовательская работа.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Формы организации  деятельности: фронтальная,  парная.

Формы контроля: взаимоконтроль: самоконтроль, контроль учителя.

Оборудование: «Азбука» В.Г. Горецкого; изображение часов с названиями пунктов пути следования и движущейся стрелкой; карточки с буквами; карточки для рефлексии «Смайлики», запись песни «Чебурашка», презентация к уроку, проектор,

Структура и ход урока:

1. Самоопределение к учебной деятельности.

Организационный момент

 Слышишь звонкий голосок?

Нам пора начать урок!

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

Давайте настроимся на работу, улыбнёмся друг другу и нашим гостям.

Посмотрим, с каким настроением вы начинаете работу. Покажите соответствующий карандаш.

Я хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

- Давайте, вспомним на какие две группы делят буквы?

 - Какие звуки мы называем гласными; согласными?

- Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков?

- Какие буквы обозначают твердость согласного звука?

- Какая буква при произношении обозначает два звука? [ я,е ]

- В каких случаях это происходит?

Звучит музыка, учитель в руках держит коробку, читает стихотворение.

Тсс, слышите?! Чудеса начинаются.

Оглянись вокруг и увидишь ты вдруг,
Что много чудес на свете.
Рады им все, рады всегда
И взрослые, и дети.

- Утром я открывала окно. Кажется, кто-то появился в нашем кабинете.

Этот милый странный душка

Безымянною игрушкой

Был когда-то в магазине,

Сказки ждал он на витрине.

И дождался. Стал известным

           Своей сказкою чудесной.

           Ты меня, малыш послушай,

           У него большие уши,

           Он коричневого цвета,

           Его любят все на свете,

           Знает каждая дворняжка

           Друга Гены… (Чебурашка.)

Он принес с собой что-то.

Давайте посмотрим, что лежит в этой волшебной коробке. (часы)

- Есть ли предположения, почему эти предметы здесь оказались?

3. Постановка учебной задачи

Отгадайте загадку.

На руке, и на стене,

И на башне в вышине

Ходят, ходят ровным ходом

От восхода до захода. часы

- С какого звука начинается слово?

- Знаком нам этот звук?

-Какова тема сегодняшнего урока?

Тема сегодняшнего урока «Звук [ч'] и буква Ч ч 

- Что мы должны узнать? Чему научиться?

- Для чего человеку нужны часы? Обсудите в парах.

Опустите замочек.

В нашем классе тоже есть часы и не одни. На доске у нас необычные - волшебные часы. Они сегодня на уроке будут указывать нам путь следования.

1 остановка : Узнавай-ка

Девизом нашего урока будут слова из пословицы «Делу время, а потехе час».

-Что это означает?

Мы часто говорим, что нужно хорошо учиться, хорошо работать, чтобы не только чего-то добиться в жизни, но и быть полезным людям, Родине.

Потеха – забава, развлечение. Смысл в том, что делу должна быть посвящена большая часть времени, а развлечениям меньшая. Эта пословица говорится обычно в качестве напоминания человеку, который развлекаясь, забывает о деле.

К своему и чужому времени нужно относиться бережно, потому что время бежит только вперед и никогда не возвращается назад. Как называется устройство, помогающее нам определять время? Часы.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Ну что же, стрелка начала двигаться, и мы переходим вместе с ней к следующему этапу.

2 остановка: Рассуждай-ка

IV. Изучение нового материала. 

1) Знакомство с новым звуком.

Чтобы звуком управлять,

О нём всё точно надо знать!

– Произнесите звук [ч']. Послушайте его и посмотрите в зеркало, как проходит воздух при произношении этого звука?

 (При произнесении звука [ч'] воздух встречает препятствие. Значит, он согласный.)

-Звонкий или глухой? (докажите)

Осталась последняя характеристика.

- Если вы считаете, что он согласный  твердый глухой,   встаньте около доски.

- Если вы считаете, что он согласный  мягкий  глухой,   встаньте около двери.

А можно ли произнести его твёрдо. Давайте попробуем. Звук звучит для нас не совсем привычно. В русском языке слов с твёрдым звуком [ч] нет.

– Подведем итог: дайте короткую характеристику звука [ч'].

(Звук [ч'] согласный, глухой непарный и всегда мягкий (мягкий непарный).)

И обозначается звук ч, буквой ч.

– Хором произнесем название буквы и запомним.

– На что похожа буква Ч? (Ответы детей.)

Да, вы правильно решили:
Ч похожа на четыре.
Только с цифрами, друзья,
Буквы путать нам нельзя.

Откройте тетради и напечатайте,  чередуя , большую Ч и маленькую.

Работа в парах – составьте звуковую модель слов   ВРЕМЯ   ЧАСЫ.  (НА ДОСКЕ - МАГНИТЫ) Проверьте правильность соседа.

5.Физминутка (с мячиком)

6.Первичное закрепление

Продвигаем стрелку дальше.

3 остановка. Читай-ка

VI. Чтение слогов, слов и предложений с новой буквой. 

1)      Чтение слогов с новой буквой. 

2)      ОТКРОЙТЕ учебник на С.5

– Прочитаем сначала слоги – слияния с новой буквой. (ЧА, ЧО, ЧУ, ЧИ, ЧЕ)

Поработаем в парах.

Поставьте в словах гласную букву после ч а или я, у или ю, так чтобы получились слова

Часы, туча, свеча, куча.

Чудо, чудак, чулок, чучело

- А чтобы проверить правильно ли мы поставили буквы в словах , послушайте сказку.

Жила – была буква Ч. Однажды позвала буква ч поиграть в прятки буквы А Я У Ю. После того, как они посчитались, букве Ч надо быть ведущей. Все буквы разбежались, кто куда и спрятались. Вот буква Ч уже все обошла, нашла А, У, а Я и Ю все не найдет. Обиженная пошла Ч домой. Проходит Ч мимо соседнего домика, видит Ю и Я как ни в чем не бывало сидят на крылечке. Обиделась на них Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе. А вот с буквами А и У буква Ч подружилась. С тех пор ЧА пишется с А, ЧУ- пишется с У

Итак, буква Ч – особенная. Она приготовила 2 правила:
ЧА – пиши с А,
ЧУ – пиши с У.

- Теперь мы должны знать  это правило

-Найдите его  в азбуке и прочитайте стр 5

Сверьте свою работу с эталоном на доске. Встаньте те, у кого все выполнено верно.

Физкультминутка

Я буду называть слова, если в слове встречается звук ч то делаем прыжок и хлопок вверху. Если в слове нет звука ч, то стоим на месте.

 СЛОВА:

Чипсы,  мяч, калач, книжка, печь, тетрадь,  чупа-чупс, чайка, чемодан, малыш, часы.

2) Чтение слов и предложений с новой буквой.

а) Работа по картинке.

– Рассмотрите картинку на с.5. Кто изображён? Часовщик.

-Кого называют часовщиком?

-Есть такая профессия.  Вы когда вырастите, то сможете тоже чинить часы.

- А какие часы чинит часовщик?

- Прочитайте текст стр 5

Ромашка Блума

Составьте и задайте вопросы по тексту, используя  ромашку.

-Какое особое правило должны соблюдать все часы?

- Подумайте , где мы сможем найти сведения о часах. ( в книгах, энциклопедиях)

- Сейчас я предлагаю вам провести виртуальную экскурсию по страницам энциклопедии. ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Я познакомлю вас, какие бывают часы.

Солнечные часы были самым первым прибором для отсчитывания времени. Время отмерялось по тени, которую отбрасывала стрелка, когда светило солнце

Вслед за солнечными часами были изобретены водяные, песочные часы. У таких часов должен постоянно дежурить человек.

Механические часы вначале были большим, башенными.

Самые знаменитые часы России – Кремлевские куранты. Их создал английский мастер. За свою работу он получил серебряный кубок и в придачу меха соболей и куниц. Услышав бой знаменитых часов, мы желаем друг другу счастья и поздравляем с Новым годом

Сейчас делают электронные часы.

Наши часы показывают следующий этап

7. Включение в систему знаний

4 остановка « Хочу всё знать.»    (ПО РЯДАМ)

Почему же часы принес нам Чебурашка?

1.Когда говорят о часах: спешат, стоят, идут, отстают?

2.Чем отличается время от часов?

- Время нельзя остановить, а часы - можно, Время идет с одинаковой скоростью: 7 дней в неделе, 3 месяца у каждого времени года, 12 месяцев в году . А часы могут идти вперед, или отставать. Часы - это прибор измерения времени.

К своему и чужому времени нужно относиться  бережно. Потому что время бежит только вперед  и никогда не возвращается назад.  И если вы на уроке на какое-то время отвлечетесь, пропустите объяснение материала, вам будет сложнее его усвоить. Да и не приятно будет, если вы не сможете ответить на вопросы учителя.

-Ребята, а кто же нам принес часы? Вымышленное сказочное животное. Давайте выучим про него скороговорку. Проверьте соседа по парте. (2-3 пары могут рассказать)

3. Скороговорка:

Чебурашка  не скучая, час сидит за чашкой чая.

Чудеса не заканчиваются. Чебурашка действительно принес волшебную букву. Что о ней вы можете рассказать? (Буква Ч обозначает звук Ч – согласный, всегда мягкий, всегда глухой). И эта буква находится в загадочном месте, где нет пар.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке

– Мы, как часы, должны быть точными. Наши часы показывают, что нужно подвести итог.

5 остановка ИТОГ

– С каким новым звуком и новой буквой мы познакомились сегодня на уроке?

– Чему научились….

Сегодня я узнал…

Меня удивило…

Дома я расскажу….

А сейчас отметьте своё настроение  (карандаш).

Рефлексия Прием «Две звезды, одно пожелание».

Чебурашка  тоже доволен вашей работой и говорит вам: “Чудесно! Очаровательно! Умнички! До встречи!” И ждет с вами встречи в школьной библиотеке на страницах книги Эдуарда Успенского “Крокодил Гена и его друзья”. 

А сейчас посмотрите вокруг. Много ли среди нас названий предметов с новым звуком. Назовите их. Чудеса продолжатся и в столовой, где вас тоже ждет буква ч. А в чем вы узнаете сейчас сами. Урок окончен.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1	Самоопределение к учебной деятельности. Организационный момент	Давайте настроимся на работу, улыбнёмся друг другу и нашим гостям. Слышишь звонкий голосок? Нам пора начать урок! Друг на друга посмотрели И тихонечко все сели. Посмотрим, с каким настроением вы начинаете работу. Покажите соответствующий карандаш. Я хочу пожелать удачи в нашем путешествии за новыми знаниями.	Дети готовятся к уроку	Личностные: способность откликаться на добрые чувства;
2	Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	- На какие две группы делят буквы?    - Какие звуки мы называем гласными; согласными? - Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков? - Какие буквы обозначают твердость согласного звука? - Какая буква при произношении обозначает два звука? [ я,е ] - В каких случаях это происходит? Звучит музыка, учитель в руках держит коробку, читает стихотворение. Учитель: Оглянись вокруг и увидишь ты вдруг, Что много чудес на свете. Рады им все, рады всегда И взрослые, и дети. Тсс, слышите?! Чудеса начинаются. Я открою вам тайну, эта коробку мне отдал  выдуманный сказочный герой. Этот милый странный душка Безымянною игрушкой Был когда-то в магазине, Сказки ждал он на витрине. И дождался. Стал известным            Своей сказкою чудесной.            Ты меня, малыш послушай,            У него большие уши,            Он коричневого цвета,            Его любят все на свете,            Знает каждая дворняжка            Друга Гены… (Чебурашка.) Давайте посмотрим, что лежит в этой волшебной коробке. (часы) - Есть ли предположения, почему эти предметы здесь оказались?	Отгадывают слово «минуточка» Работа по ленте	Коммуникативные: проявляют интерес к общению на уроке и предмету Регулятивные: понимают цель и смысл выполняемых заданий
3	Постановка учебной задачи	Отгадайте загадку. На руке, и на стене, И на башне в вышине Ходят, ходят ровным ходом От восхода до захода. часы - С какого звука начинается слово? - Знаком нам этот звук? -На основе наших рассуждений сформулируйте тему урока. Тема сегодняшнего урока «Звук [ч'] и буква Ч ч  Давайте вместе определим задачи нашего урока. Я буду начинать предложения, а вы, отталкиваясь от темы урока, попытаетесь продолжить мою мысль. Познакомиться со … (звуком [ч'] и буквой, которая его обозначает.) Узнать, какую роль … (звук [ч'] и буква в словах Научиться читать … (слоги, слова с новой буквой.) - Для чего человеку нужны часы? Обсудите в парах. Опустите замочек. В нашем классе тоже есть часы и не одни. На доске у нас необычные - волшебные часы. Они сегодня на уроке будут указывать нам путь следования. 1 остановка : Узнавай-ка Откройте азбуку на стр 4. Девизом нашего урока будут слова из пословицы «Делу время, а потехе-час». -Что это означает? Мы часто говорим, что нужно хорошо учиться, хорошо работать, чтобы не только чего-то добиться в жизни, но и быть полезным людям, Родине. -Но постоянно ли человек работает? Сколько времени вы находитесь в школе? - Постоянно ли ваши родители находятся на работе? Сутки делятся на рабочее (учебное) время, свободное время и время для сна. Говорят в часы досуга. - Что обозначает это слово? (Провести свой день с пользой.) -Как вы любите проводить свой досуг? - Как вы думаете, а в девизе нашего урока можно применить слово досуг? - Как будет звучать пословица? К своему и чужому времени нужно относиться бережно, потому что время бежит только вперед и никогда не возвращается назад. Как называется устройство, помогающее нам определять время? Часы.	Формулируют тему урока Ставят задачи урока Слайд 2 Досуг 1. Свободное от работы время. В часы досуга. На досуге (когда свободен). Провести свой день с пользой. Объясняют значение пословицы Слайд 3	Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы
4	Построение проекта выхода из затруднения	Ну что же, стрелка начала двигаться, и мы переходим вместе с ней к следующему этапу. 2 остановка: Рассуждай-ка IV. Изучение нового материала.  1) Знакомство с новым звуком. Чтобы звуком управлять, О нём всё точно надо знать! – Произнесите звук [ч']. – Определите, как проходит воздух?  (При произнесении звука [ч'] воздух встречает препятствие. Значит, он согласный.) -Звонкий или глухой? (докажите) - Если вы считаете, что он согласный твердый глухой,  встаньте около доски. - Если вы считаете, что он согласный мягкий  глухой,  встаньте около двери. А можно ли произнести его твёрдо. Давайте попробуем. Звук звучит для нас не совсем привычно. В русском языке слов с твёрдым звуком [ч] нет. – Подведем итог: дайте короткую характеристику звука [ч']. (Звук [ч'] согласный, глухой и всегда мягкий.) И обозначается звук ч, буквой ч. – Хором произнесем название буквы и запомним. – На что похожа буква Ч? (Ответы детей.) Да, вы правильно решили: Ч похожа на четыре. Только с цифрами, друзья, Буквы путать нам нельзя. Откройте тетради и напечатайте,  чередуя , большую Ч и маленькую. Работа в парах – составьте звуковую модель слова ЧАСЫ. Проверьте правильность соседа.	На доске слова согласный глухой мягкий Напишите в тетрадях букву Чч	Познавательные: умение обобщать и классифицировать по признакам Коммуникативные: учатся уважать мнение собеседника. Познавательные: умение на основе анализа объектов делать выводы Регулятивные: умение определять успешность выполнения своего задания
5	Физминутка	С мячиком
6	Первичное закрепление	Продвигаем стрелку дальше. 3 остановка. Читай-ка VI. Чтение слогов, слов и предложений с новой буквой.   1) Чтение слогов с новой буквой.  – Прочитаем сначала слоги – слияния с новой буквой. (ЧА, ЧО, ЧУ, ЧИ, ЧЕ) СХЕМЫ  слов на доске Работаем со схемами в парах. На доске схемы и картинки . Соотнесите схемы с картинками. (2 человека) Мяч, ручка -Какую работу вы выполняли? -Ты делал сам или тебе помогали? - Ты доволен своей работой? Поработаем в парах. Поставьте в словах гласную букву после ч а или я, у или ю. Часы, туча, свеча, куча. Чудо, чудак, чулок, чучело - А чтобы проверить правильно ли мы поставили буквы в словах , посмотрите и послушайте сказку. Жила – была буква Ч. Однажды позвала буква ч поиграть в прятки буквы А Я У Ю. После того, как они посчитались, букве Ч надо быть ведущей. Все буквы разбежались, кто куда и спрятались. Вот буква Ч уже все обошла, нашла А, У, а Я и Ю все не найдет. Обиженная пошла Ч домой. Проходит Ч мимо соседнего домика, видит Ю и Я как ни в чем не бывало сидят на крылечке. Обиделась на них Ч и с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе. А вот с буквами А и У буква Ч подружилась. С тех пор ЧА пишется с А, ЧУ- пишется с У Итак, буква Ч – особенная. Она приготовила 2 правила: ЧА – пиши с А, ЧУ – пиши с У. - Теперь мы должны знать правило -Найдите правило в азбуке и прочитайте стр 5 Сверьте свою работу с эталоном на доске. Встаньте те, у кого все выполнено верно. Физкультминутка Я буду называть слова, если в слове встречается звук ч в начале слова, то делаем прыжок и хлопок вверху. В середине слова – стоим и хлопок  посередине. В конце слова – присели и хлопок внизу. СЛОВА: Чипсы, мальчик, мяч, калач, печь, спички, чупа-чупс, вскачь, малыш,  лучший, часы. чайник, плечо, чемодан, ночь, речка, часы, челка, туча, мяч, кочка, чайка, трубач, матч, печать 2) Чтение слов и предложений с новой буквой. а) Работа по картинке. – Рассмотрите картинку на с.5. Кто изображён? Часовщик. -Кого называют часовщиком? -Это ребята есть такая профессия, вы когда вырастите, то сможете тоже чинить часы. - А какие часы чинит часовщик? - Прочитайте текст стр 5 Ромашка Блума Составьте и задайте вопросы по тексту, используя  ромашку. -Какое особое правило должны соблюдать все часы? - Подумайте , где мы сможем найти сведения о часах. ( в книгах, энциклопедиях) - Сейчас я предлагаю вам провести виртуальную экскурсию по страницам энциклопедии. ПРЕЗЕНТАЦИЯ Я познакомлю вас, какие бывают часы. Солнечные часы были самым первым прибором для отсчитывания времени. Время отмерялось по тени, которую отбрасывала стрелка, когда светило солнце Вслед за солнечными часами были изобретены водяные, песочные часы. У таких часов должен постоянно дежурить человек. Механические часы вначале были большим, башенными. Самые знаменитые часы России – Кремлевские куранты. Их создал английский мастер. За свою работу он получил серебряный кубок и в придачу меха соболей и куниц. Услышав бой знаменитых часов, мы желаем друг другу счастья и поздравляем с Новым годом Сейчас делают электронные часы. Настало время поработать в группах Правила работы в группах Наши часы показывают следующий этап	Напечатайте в тетради Слайд 4-9 Схемы на доске Слайд 11-16	Познавательные: выполняют логические действия, проводят сравнение и классификацию по заданным критериям Регулятивные: умение определять успешность Коммуникативные: адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих во взаимодействии умение работать в парах. Познавательные: умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
7	Включение в систему знаний	4 остановка « Хочу всё знать.» Почему же часы принес нам Чебурашка? 1.Когда говорят о часах: спешат, стоят, идут, отстают? 2.Чем отличается время от часов? Отделите картинки со временем и часами. - Время нельзя остановить, а часы - можно, Время идет с одинаковой скоростью: 7 дней в неделе, 3 месяца у каждого времени года, 12 месяцев в году . А часы могут идти вперед, или отставать. Часы - это прибор измерения времени. К своему и чужому времени нужно относиться  бережно. Потому что время бежит только вперед  и никогда не возвращается назад.  И если вы на уроке на какое-то время отвлечетесь, пропустите объяснение материала, вам будет сложнее его усвоить. Да и не приятно будет, если вы не сможете ответить на вопросы учителя. -Ребята, а кто же нам принес часы? Вымышленное сказочное животное. Давайте выучим про него скороговорку. Проверьте соседа по парте. (2-3 пары могут рассказать) Скороговорка: Чебурашка  не скучая, час сидит за чашкой чая. Чудеса не заканчиваются. Чебурашка действительно принес волшебную букву. Что о ней вы можете рассказать? (Буква Ч обозначает звук Ч – согласный, всегда мягкий, всегда глухой). И эта буква находится в загадочном месте, где нет пар.		Коммуникативные: умение слушать других. Регулятивные: умение определять успешность выполнения своего задания Познавательные: смысловое восприятие познавательного текста
9	Рефлексия учебной деятельности на уроке	– Мы, как часы, должны быть точными. Наши часы показывают, что нужно подвести итог. 5 остановка ИТОГ – С каким новым звуком и новой буквой мы познакомились сегодня на уроке? – Чему научились…. Сегодня я узнал… Меня удивило… Дома я расскажу…. А сейчас отметьте своё настроение  (карандаш). Рефлексия Прием «Две звезды, одно пожелание». Чебурашка и крокодил Гена тоже довольны вашей работой и говорят вам: “Чудесно! Очаровательно! Умнички! До встречи!” И ждут с вами встречи на страницах книги Эдуарда Успенского “Крокодил Гена и его друзья”.