Технологическая карта внеклассного мероприятия для 6 класса

Технологическая карта внеклассного мероприятие согласно требованиям ФГОС

Тема: «Жизненные ценности»

Класс: 6

Цель: приобщение детей к духовно- нравственным ценностям через все доступные средства, формирующим базис нравственности и культуры поведения, чувства уважения к одноклассникам.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в творческой деятельности;

– воспитание морально – нравственных качеств личности, уважению к человеку с другим мнением;

– развитие мотивов познавательной деятельности и формирование личностного смысла учения;

– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт;

– формирование эстетических потребностей при оформлении продукта деятельности;

– развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развитие умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование);

- формирование умения целеполагания; умения планировать пути достижения целей; выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

- формирование умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;

- формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников;

- освоение умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

- развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее;

- формирование умения взаимодействовать в статичных и мигрирующих группах в режиме интерактивного обучения, распределять роли и функции совместной деятельности;

Ключевые вопросы: Что такое жизненные ценности? Какие они бывают и зачем нужны?

Направление воспитательной деятельности: духовно-нравственное

Форма проведения мероприятия: классный час с использованием нестандартных и игровых технологий

Методы и приемы:

- методы формирования сознания: метод примера, эмоциональное воздействие;

- методы убеждения: информационный, поисковый, взаимного просвещения;

- методы самоопределения: рефлексия

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений: соревнование

Средства воспитания (виды деятельности, развивающие личность): познание, общение

Оборудование занятия: компьютер, мультимедийный проектор, экран, слайды, листы А4, цветные карандаши, фломастеры, раздаточный материал.

Предварительная подготовка:

·         Роль педагога:

- создание психологического настроя

- подбор содержательного материала

- определение средств

·         Роли и поручения детям.

- индивидуальные: подготовка выступлений

-парные: оформление класса

-групповые: выпуск стенгазеты (плаката)

- коллективно: распределение ролей и поручений

Раздаточный материал:

·         Слова, описывающие черты характера человека (положительные и отрицательные)

·         Карточки с пословицами

·         Листы с таблицами

·         Толковый словарь.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

№	Этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1	Самоопределение к деятельности	Вступительное слово учителя (приветствие, проведение жеребьевки)	жеребьевка, компоновка команд, придумывание названий командам Разбиваются на группы	Коммуникативные Регулятивные (самоопределение к деятельности)
2	Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии	Ребята, сегодня мы поговорим с вами о жизненных ценностях человека, о том какие они бывают и зачем нужны Организует дискуссию учащихся Так и в жизни: каждый человек - это неповторимая личность, и на всей Земле больше такой не существует.  Вывод: (проговаривает учитель, записывает на доску) человек неповторимая личность!	упражнение с листом бумаги) Перед вами лист бумаги. Согните его пополам. Оторвите, пожалуйста, верхний правый уголок. А теперь оторвите нижний левый уголок. Теперь оторвите кусочек в центре. Разверните свой листочек и посмотрите. Сравните свои листочки с соседями. Есть ли у кого-то точно такой же? (Дети сравнивают листочки.) - Какой же вывод можно сделать из этого упражнения? (У всех ребят получилось что-то свое.)	Личностные, Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные (воспринимать критику)
3	Постановка учебных задач	Учитель знакомит учащихся с планом мероприятия 1. Игра «Я и ты» 2. «Импровизация» 3. «Чёрное и белое» 4. «Коротко о разном» 5. «Прекрасные люди» 6. «Эрудит» Учитель в позиции консультанта-фасилитатора побуждает учащихся к принятию задач	Слушают, задают вопросы	Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные Формулируют тему занятия, учебные задачи
4	Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.	Учитель организует работу в группах, контролирует ход работы, использует подготовленный материал Организует выступление учащихся	Работа в группах Игра «Я и ты» (найти 3 сходства, 3 отличия) Желающие из каждой команды становятся в круг и находят друг у друга сходство и отличие. Вывод: (проговаривают и записывают на доску учащиеся) Люди друг на друга настолько похожи, насколько друг от друга отличаются «Импровизация» (оживите пословицу) Капитаны команд по жеребьевке получают пословицу и в течение трех минут продумывают, как ее представить, чтобы другие отгадали. Вывод: (проговаривают и записывают на доску учащиеся) все люди имеют смекалку «Чёрное и белое» (нужно определить положительные и отрицательные черты характера человека) Все ребята выбрали слова из «волшебной» коробочки, встали под нужной табличкой: «Чёрное» или «Белое», озвучили выбранное слово, проанализировали, верно ли они сделали свой выбор. «Коротко о разном» (слушают заранее подготовленные выступления ребят о своих увлечениях) Вывод: (проговаривают и записывают на доску учащиеся) можно вместе открывать для себя что-то новое «Прекрасные люди» (на листе бумаги напротив каждого имени ребята пишут хорошие человеческие качества данного человека, передают листок по кругу) Ну вот все листочки вернулись, и мы обнаружили какие прекрасные люди учатся в нашем классе Вывод: (проговаривают и записывают на доску учащиеся) каждый хорош «Эрудит» (викторина) - Плавучая ледяная гора (Айсберг) - Как называется самое распространенное вещество в природе (Вода)   - Как звали Ломоносова (Михаил Васильевич) - Воздушная оболочка Земли (Атмосфера) - Белое, Черное, Красное, Желтое – что это (Море) - Кто говорит на всех языках (Эхо) - Как называется маленькое количество жидкости (Капля) - Самая маленькая птичка (Колибри) - Самое глубокое озеро (Байкал) - Планета с кольцом (Сатурн) и др. Вывод: (проговаривают и записывают на доску учащиеся) мы все эрудированы!	Личностные, познавательные (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений нравственно-этическое оценивание), коммуникативные, (умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой ,планирование сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе), регулятивные (целеполагание, планирование деятельности, оценка своей деятельности), познавательные (осознанное построение речевого высказывания, работа с предложенными заданиями, работа с информацией, моделирование)
5	Рефлексия деятельности	Организует проведение рефлексии (слово учителя) Ребята, так что же такое «жизненные ценности» и какими они бывают? (дети дают ответы, глядя на записи на доске) - А давайте прочитаем, что говорил по этому поводу Лев Николаевич Толстой (великий русский писатель): «Живут лишь те, кто творит добро» - Согласны ли вы с его высказыванием? - Так что дают нам жизненные ценности? (Познания)Давайте еще один вывод запишем на доску: Человек всю жизнь учится Понравилось ли вам мероприятие? Нужны ли такие классные часы? Как часто их нужно проводить? Можете ли вы предлагать темы мероприятий, игры?	Оценивают мероприятие, отвечая на вопросы учителя	Коммуникативные (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации),, регулятивные (оценка своей деятельности)

 Прогнозируемы результат: в ходе внеклассного занятия учащиеся выполняют задания и получают новую информацию. Работа ведется в группах, что способствует сплочению коллектива, формированию умения открыто выра­жать свое отношение к одноклассникам; развивать умение принимать решения самостоятельно

На занятии учащиеся учатся:

·         овладевать способностью принимать и сохранять поставленную задачу;

·         планировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

·         работать с информацией при подготовке материала, овладевать операциями мышления (анализ, синтез, классификация, группировка);

·         осуществлять выбор партнёра, распределять роли в группах и выполнять задание соответственно ролям и функциям;

·         слушать и слышать, ясно и четко излагать свою точку зрения;

Автор: Симакова Елена Николаевна

Место работы, должность: МАОУ Домодедовская СОШ № 10 г. Домодедово

Регион: Московская область

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования: основное общее образование

Целевая аудитория: Классный руководитель

Учитель (преподаватель)

Класс(ы): 6 класс

Предмет(ы): Внеклассная работа

.

Краткое описание документа:

Данное открытое внеклассное мероприятие с использованием нестандартных и игровых технологий (классный час) для учащихся 6 класса проводилось в рамках расширенного педсовета. Тема: «Жизненные ценности». Мероприятие способствует сплочению детского коллектива, формированию умения открыто выра­жать свое отношение к одноклассникам; развивает умение принимать решения самостоятельно.