|
I.
Организационный.
|
·Создать
благоприятной атмосферы занятия;
·Дать
установку на активный ход мероприятия;
·Контролировать
готовность учащихся к занятию;
|
Фотоколлаж
патриотического содержания
Мы храним
вечно память о людях,
Что
прославили нашу страну:
О великих
вершителях судеб,
О героях,
погибших в войну,
Их фигуры
из бронзы и стали
С
пьедесталов гранитных следят,
Чтобы мы
их достойными стали,
Чтобы
встали в один с ними ряд!
|
Приветствует ребят.
Благодарит за то, что
вновь неравнодушные к судьбе Отечества, они собрались на данное занятие.
Обращает внимание на
слайд презентации.
Выражает восхищение и
призывает ребят оценить величие страны, которое предают фото.
Цитирует стихотворение о
воинской славе России
|
Включаются в
рабочий процесс.
Проявляют
интерес к содержанию презентации
|
|
II.
Актуализация
изученного
на
прошлом
занятии.
|
·Актуализировать
знания учащихся
·Стимулировать
интерес к занятию
·Обеспечить
связь этапов занятия
|
|
Что такое Дни воинской
славы?
Какие события в истории
нашей страны относятся к дням ее воинской славы? Какие исторические деятели
связаны с этими датами?
|
Актуализируют
знания, полученные в ходе предыдущих занятий.
Формулируют и
высказывают свое мнение по вопросам учителя.
|
|
III.
Создание
мотивации.
(Постановка учебной/частной
задачи.)
|
·Подготовить восприятие
ребят к новой информации;
·Создать ситуацию успеха;
·Определить цели и задачи
деятельности учащихся;
·Организовать исследовательскую
деятельность учащихся.
|
Высказывания
на слайде:
«Кто самого себя не
уважает, того, без сомнения, и другие уважать не будут. Не говорю, чтобы
любовь к Отечеству должна ослеплять нас и уверять, что мы во всем лучшие; но
русский должен по крайней мере знать себе цену свою». (Н.М. Карамзин) (18-19
век)
Для граждан России особенно
важны моральные устои. Именно они составляют стержень патриотизма, без этого
России пришлось бы забыть и о национальном суверенитете». (В.В. Путин) (21
век)
«Не спрашивай, что твоя Родина может
сделать для тебя, - спроси, что ты можешь сделать для своей Родины» (Дж.
Кеннеди) (20 век)
|
Создание проблемной
ситуации.
Предлагает
учащимся порассуждать на тему высказываний. Какое из них вы бы взяли эпиграфом
к занятию? Почему?
О
каком уважении говорит Н.М.Карамзин?
Что,
на ваш взгляд, можно понимать под «моральными устоями», о которых говорит
В.В. Путин?
Что
каждый из нас может сделать для Родины? На сколько значима наша деятельность?
Обращает
внимание на даты. Какой
вывод можно сделать, глядя на них?
Записывает
тему занятия
Создание
ситуации успеха.
Приносить
пользу своей Родине может каждый из нас на своем, пусть даже незначительном,
месте. На нашем занятии мы многому научимся и станем активными гражданами
своей страны. У вас все получится!
Помощь в осознании и
формулировки учебной задачи.
Какие качества
объединяют всех исторических деятелей, ставших героями воинской славы России?
Что
такое патриотизм? Можно ли дать однозначный ответ?
Какой
вопрос станет проблемным?
Знакомит
учащихся с фактом: Проведенный телеканалом Россия в 2008 году проект «Имя
Россия» показал, что большинство россиян ассоциирует нашу страну с именем
святого князя А.Я. Невского. Это лучший пример служения Отечеству. Разберемся
почему. Что для этого необходимо сделать?
|
Выполняют
практическое задание.
Анализируют
цитаты;
Высказывают
предположения;
Обосновывают выводы
Делают вывод: всех
исторических деятелей объединяет чувство любви к Родине – патриотизм.
Определяют тему занятия
Приходят к выводу, что
тема патриотизма актуальна во все времена
Испытывают затруднение.
Приходят к выводу, что
дать определение термину сложно, он не всегда совпадает с понятием «любовь к
Родине».
Осознают и формулируют
учебно-познавательную задачу.
Что такое патриотизм?
Составляют план работы:
1.
Познакомиться
с деятельностью А.Невского
2.
Узнать
какое значение она имела для дальнейшего хода истории России.
3.
Обобщить
полученные сведения на листе воинской славы
|
|
IV.
Открытие новых знаний.
(Решение
поставленных
задач)
|
·
Реализовать
процесс исследовательской деятельности;
·
Сформулировать
решение проблемы исследования;
·
Обобщить
и сделать о выводы.
|
|
Организация
учебного исследования
(групповая форма работы)
Организует групповое
исследование и работу по созданию продукта - очередной страницы календаря
воинской славы по намеченному алгоритму.
Предоставляет необходимые
для исследовательской работы материалы.
Помощь в составлении
обобщенной модели.
Дает рекомендации группам
по ходу работы
Организация работы с
информационными источниками.
Контролирует правильность
терминологии и исторических выводов.
|
Анализ
материалов и фактов, построение модели.
Распределяют
роли в группе
Изучают
материалы;
Формулируют
выводы;
1
группа: работает
с источниками и составляет краткие тезисы о деятельности А.Невского и ее
значении для России.
2 группа: изучает мнение историков
и выбирает те, которые являются наиболее актуальными в современной ситуации.
Формулируют аргументы.
3 группа. Производят отбор иллюстративного
материала и формулируют аргументы в пользу отобранных иллюстраций (на сколько
значимы изображенные на них события и моменты для нашей Родины).
|
|
IV.
Отработка
способа действия на основе
открытого
понятия
(включая
контроль и оценку).
|
·
Представить
результаты исследования.
·
Создать
продукт исследовательской деятельности.
·
Установить
соответствуют ли результаты исследования истине.
|
Шаблон
листа календаря воинской славы 1\2 ватмана с макетом для оформления
результатов работы
На
слайде
«Патриотизм
– это одно из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками и тысячелетиями.
Это сознание своей неотъемлемости от Родины и переживание вместе с ней её
счастливых и несчастных дней» А.Н.Толстой
|
Организует работу
учащихся по представлению результатов исследования
Предлагает учащимся
сделать выводы:
Был ли А.Невский
патриотом?
Какими его конкретными
делами это можно доказать?
Что такое патриотизм?
Обращает внимание на то,
что патриотизм означает не пустые разговоры о любви к родине, а конкретные
дела и поступки, уважение к культуре и традициям.
Предлагает сопоставить
свои выводы с мнением великого русского писателя А.Н. Толстого
|
Представляют
результаты своей работы.
Аргументируют
и доказывают правильность сделанных выводов;
Оформляют
лист календаря воинской
Формулируют выводы.
Обозначают основные
качества патриота и признаки данного понятия.
|
|
V.
Подведение
итогов урока, домашнее задание.
|
·Оценить работу группы
вклад каждого в реализацию проекта;
·Провести рефлексию
·Оценить достижение
поставленных задач и результатов деятельности;
|
На слайде 8 вопросов теста:
1. Стремишься ли ты знать историю своей страны?
2. Соблюдаешь ли ты свои национальные традиции?
3. Стараешься ли ты охранять природу своего города/региона/страны?
4. Хотел бы ты уехать из России и жить в другой
стране?
5. Готов ли ты защищать свою Родину, как герои
ее истории?
6. Веришь ли ты в светлое будущее своего государства?
7. Согласен ли ты, что Россия – родина не
только русского, но и многих других народов, проживающих на ее территории?
8. Испытываешь ли ты гордость за свое
Отечество?
|
Рефлексия
изученного:
– содержательная
Предлагает
ответить на вопросы теста
Объявляет
итоги - настоящий патриот ответит ДА на все 8 вопросов.
– эмоциональная
Делится
своими впечатлениями о мероприятии.
Предлагает
ребятам продолжить фразу:
В ходе
занятия я чувствовал …
Мне понравилось
то, что…
Задание
на дом:
Познакомиться
с произведениями литературы, живописи, музыки, посвященными А.Невскому.
|
Выполняют рефлексию
Делятся впечатлениями от
занятия
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.