Технологическая карта внеурочного занятия по литературе "Кострома кинематографическая"

Степанова О.А.

МКОУ «Караваевская средняя общеобразовательная школа»

Технологическая карта внеурочного занятия по ФГОС

Предмет: литература  Класс:  7-8

Тема: «Кострома кинематографическая»

Основные термины и понятия темы: кино, кинематограф, съемочная площадка, режиссер

Прогнозируемые результаты

Личностные:

 -воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, формирование чувства гордости за прошлое и настоящее многонационального народа, формирование ценностных ориентиров в области киноискусства

- формирование сопричастности к истории родного края;

- воспитание чувства этнической принадлежности, воспитание уважительного и доброжелательного отношения к истории Костромского края, формирование бережного отношения к культурному наследию

Метапредметные:

Регулятивные: уметь определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи, уметь оценивать правильность выполнения задачи, корректировать свои действия при решении учебных и познавательных задач;

Коммуникативные: уметь работать в группе, уметь выстраивать устное высказывание, уметь выделять главное и дополнять собеседника, уметь убеждать,

Познавательные: уметь работать с текстом, ориентироваться и находить информацию с использованием ИКТ

Предметные: установить взаимосвязь творчества А.Н. Островского  и съемок фильма «Снегурочка» (1968),знать интересные факты из истории Костромы, понимать взаимосвязь разных видов искусства, получить представление о процессе съемок фильма

Межпредметные связи: искусство, история, информатика и ИКТ

Основная организационная форма: исследовательский проект

Образовательные ресурсы:

·         Кострома  кинематографическая: Литературно-краеведческий альманах / Отв. за выход Ю. Опельянц.- Кострома, 2011.- 144 с.

·         Кострома в кино//Есть решение.- 2015.- №22.-  С. 44-45.

·         Виноградов, М. Камера, мотор, начали!// Есть решение.- 2015.- №21.- С. 44-45

·         Негорюхин, Б. Синема. Костромской след (К столетию кино)//Губ. Дом.- 1995.- №6.- С. 63-64.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Официальный сайт Костромского областного дома народного творчества:  http://kodnt.ru/kinoiskusstvo/muzej-kino/467-kostroma-kinematograficheskaya

2. Cайт «Ярмарка Мастеров»: https://www.livemaster.ru/topic/443751-kostroma-kinematograficheskaya

Ход занятия:

Ход занятия: Мероприятие проводится в рамках внеурочного занятия по литературе родного края. Заранее обучающиеся делятся на 5 группы от 4-5 человек. Каждая группа предварительно  получает по 1 заданию для составления глоссария  по теме занятия

1 группа -  лексическое значение слова «кино»

2 группа – лексическое значение слова «кинематограф»

3 группа – лексическое значение слова «киносъемка»

4 группа – лексическое значение слова «сценарий»

5 группа – лексическое значение слова «режиссёр»

Группам отводится одинаковое количество времени для выполнения задания. Работать можно с использованием литературы, ИКТ.

Этап занятия	Виды работы, формы, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные)
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.      Предварительная подготовка	Вводный инструктаж для работы с ПК	Учитель предлагает ребятам сесть по группам, которые уже сформированы. Знакомит с темой занятия.	Делятся на группы.	П.: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, мотивация на изучение нового материала  Р.: Прогнозирование своей деятельности. К.: Умение слушать и вступать в диалог; умение выделять нравственный аспект поведения
2.      Самоопределение к деятельности	Заполнение опросника. Групповая работа, обобщение знаний полученных на уроках истории, искусства.	-Подготовка опросника, -Вопрос обучающимся:  «Как вы думаете, много ли фильмов снимали в Костроме?»	Отвечают на вопросы опросника и вопрос учителя	П.: обобщение знаний полученных на уроках истории, искусства.  умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе. Р.: принимать и сохранять учебную задачу К.: понимать информацию, представленную в умственной и изобразительной форме
3.      Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии	-Фронтальная беседа,  - демонстрация наглядного изображения (презентация)  - прием  «Магнит»	Для каждого человека важно знать историю своего родного края, интересные факты и детали. И сегодня мы с вами познакомимся с темой «Кострома кинематографическая» ПРИЛОЖЕНИЕ 1.	-С помощью учителя определяют значимость изучения исторического материала, культурного наследия города и роли киносъемок для Костромы Определяют проблему, ставят цели и задачи занятия	П.: мотивация на изучение нового материала, поиск и выделение необходимой  информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.  Р.: Выделение и осознание того, что уже пройдено. Постановка цели учебной задачи, синтез. К.: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог
4.      Постановка учебных задач	Беседа, диалог, монологическое высказывание на заданную тему	- Какими знаниями вы должны владеть, чтобы получить полную информацию о данной теме? - Подводит итог по 1 заданию  - составлению глоссария	-Учащиеся отвечают на вопрос (знать историю киносъемок в Костроме, чтобы знать историю родного края) - Участвуют  в обсуждении цели урока, намечают план работы  -Выступление групп с подготовленной  дома информацией	П.: Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Р.: Целеполагание, выдвижение гипотез. К.: Умение слушать и вступать в диалог.
5.      Организация взаимодействия	Вводный инструктаж	- инструктаж «Как работать с интернет-ресурсами?» -инструктаж «Работа в группе»	Запоминают инструкцию по работе с интернет-ресурсами и работе в группе, выбирают  вид  работы по желанию,  проговаривают порядок выполнения действий	П.: Анализ объектов и синтез, мотивация на изучение нового материала Р.: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль К.: Коллективное обсуждение проблем (при необходимости). Ориентация в межличностных отношениях. Умение эффективно выбирать пути решения учебных задач
6.      Работа с образовательными ресурсами
6.1.	Система заданий и вопросов, поисковая работа в группах	- предварительная подготовка презентации в PPt - обучение учащихся  эффективному поиску материала в Интернете - комментирует,   направляет работу учащихся.  -помощь детям с особенностями здоровья,  в понимании учебной задачи и включении их в работу	- Знакомство с презентацией учителя  -Сбор необходимого материала по теме «Фильмы, которые  в Костроме» (информация + иллюстрация) в группах: 1 группа -  2010-2014 г.г. 2 группа – 2000-2009 г.г. 3 группа –1992-1999 г.г. 4 группа – 1970-1988 г.г. 5 группа – 1915- 1968 г.г.	П.: Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль и коррекция полученного результата, обобщение знаний полученных на уроках истории, искусства. Р.: Умение слушать и вступать в диалог. Интегрироваться в группу. К.: Коллективное обсуждение проблем (при необходимости), ориентация в межличностных отношениях, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Умение эффективно выбирать пути решения учебных задач
6.2.	Коллективная работа, беседа-диалог, познание нового материала	- организует беседу об истории киносъемок в Костроме. -предлагает группам выступить с  сообщением. - комментирует, направляет работу учащихся	Каждая группа выступает со своим сообщением. Остальные слушают и при необходимости дополняют. С помощью учителя выявляют затруднения.	П.: формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; Р.: Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. К.: Выстраивать устное сообщение, умеют слушать собеседника, вычленять из сообщения главное, и дополнять недостающее, получать новый материал устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
7.      Рефлексия деятельности	Создание проекта карты Костромы в РРt с указанием мест съемок  известных фильмов	Подготовка шаблона карты, сбор интернет-ресурсов для ориентирования учащихся.	Наполнение карты: Каждая группа под руководством учителя размещает необходимый  иллюстративный материал на карте: Выстраивают устное сообщение, умеют слушать собеседника, вычленять из сообщения главное, и дополнять недостающее, получают новый материал	П.:  Саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности. Р.: Управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка. К.: Умение эффективно выбирать пути решения учебных задач, нравственно-этическая ориентация.
8.      Контроль и коррекция	Выполнение итогового задания	Учитель подводит итог мероприятия, предлагает учащимся посетить те места на карте Костромы, что связаны со съемками фильма «Снегурочка» в 1968 г.	Составление синквейна по изученному материалу.	П.:  Саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности. Р.: Управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка. К.: Нравственно-этическая ориентация. Л.: действия нравственно-эстетического оценивания.