Технологическая карта внеурочной деятельности по теме Музыка зимы

Технологическая карта  занятия внеурочной деятельности.

Ф.И.О. Место работы Должность Внеурочная деятельность Направление вн. деят-ти Класс	Буйволова Людмила Михайловна  ГБОУ «ОЦ» СОШ с. Старое Эштебенькино учитель начальных классов Я и моя Родина военно- патриотическое 4 класс
Тема занятия	Музыка зимы. Зарисовка
Цели урока	Образовательная: учить описывать в зарисовке не только образы, но и звуки; Развивающие: развивать чувства ритма; развивать чувства восприятия, умение видеть, слышать, наблюдать, созерцать; Воспитательная: воспитывать чувство прекрасного.
Метапредметные УУД	Познавательные: слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом ( под руководством учителя); Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, осознавать свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию, к преодолению препятствий; сотрудничать в решении совместных задач. Коммуникативные: Учиться проявлять речевые действия: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Личностные	Научаться в ходе занятия выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи, обсуждать свою творческую деятельность, расширять общий лингвистический кругозор, развивать познавательную, эмоциональную и волевую сферу, адекватно понимать причины успешности (не успешности) творческой деятельности.
Оборудование, используемое на уроке	компьютер, интерактивная доска, проектор, документ-камера, вальс Г.С. Свиридова к повести А.С .Пушкина «Метель», фотографии зимней природы .

Этапы урока	Использование ИКТ	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Вводная часть
1.Приветстие. 2.Беседа		Кто любит зиму, – сожмите кулачки и быстро раскройте ладошки, как снежинки - вот так! (показывает). Кто читает  стихи не только по заданию учителя, а просто, когда самому хочется, хлопните в ладоши. Замечательно!  (Учитель стоит перед классом и дирижирует) -Ребята, кого я сейчас изображаю? -Кем  управляет дирижёр? -Конечно оркестром. А что необходимо для того, чтобы оркестр звучал слаженно? -Каково значение  слова «ритм»? Прочитаем в словаре. -Работать в ритме, значит работать по-порядку, слаженно. А слаженно это как? -Из чего складывается мелодия оркестра?	-Дирижёра. -Оркестром. -Быть внимательным, сосредоточенным, чтобы выполнять команды дирижёра, хорошо уметь играть на инструментах, чувствовать мелодию, ритм) -Ритм-равномерное чередование звуков в музыке, в движении. -Мелодия оркестра складывается из звучания каждого инструмента. Очень важно вовремя вступить в игру, правильно и красиво сыграть свою партию, соблюдать определённый порядок т.е.  ритм.
Работаем в ритме		-Давайте проверим, можем ли мы работать слаженно, в ритме. Для этого разделимся на 3 группы. По моему сигналу 1 группа должна щёлкнуть пальцами 1 раз, 2 группа-хлопнуть в ладоши 1 раз, а 3 группа-хлопнуть в ладоши 3 раза. Итак, начали.	Дети выбивают ритм: раз-раз-раз, два, три
Игра «Живой оркестр» Беседа		_Я предлагаю вам представить себя одним из музыкальных инструментов нашего оркестра. Выберите и изобразите тот музыкальный инструмент, который вам нравится. Сейчас вы услышите музыкальную иллюстрацию композитора Г.С. Свиридова к повести А.С. Пушкина «Метель». Сыграйте музыку зимы на своих музыкальных инструментах. -Какие зимние картины вы представили, исполняя это музыкальное произведение	Прослушивают музыку Свиридова Г.С. к повести А.С. Пушкина «Метель». Изображают игру на музыкальных инструментах.
Основная часть
1. Объяснение учителя. «Сердечное созерцание». 2. Чтение учителем отрывка стихотворения «Волшебный снег"   3. Объяснение учителя  4. Наблюдения на улице. 5.Написание зарисовки в классе 6. Проба пера.  7. Чтение зарисовок	Документ-камера	-Музыку пишут люди. Но не каждый человек может это сделать, а только тот, кто умеет слушать музыку Природы. Говорят, что у таких людей «поющее сердце». Оно умеет созерцать. -Как вы понимаете это слово? -Прочитаем определение. - А какой дар нам принесла зима? -Да, это снег.  Прочитайте стихотворение на с. 26 «Рабочей тетради». -Да. Женя права, лучше увидеть всё самим. Для этого выйдем на улицу. Мы постараемся не только созерцать красоту, но  и постараемся услышать музыку зимы. Возьмите блокноты, в которые вы запишите услышанные вами звуки зимней природы. Прислушайтесь, как шумят деревья, о чём поёт ветер,  шепчутся снежинки, перекликаются птицы. Не забудьте, что главный участник этого зимнего оркестра - ваше поющее сердце. По возвращению в класс мы напишем зарисовку на тему «Музыка зимы». Давайте вспомним определение зарисовки и памятку по её написанию. -При написании зарисовки вы можете воспользоваться литературными заготовками, данными в рабочей тетради на с. 27.	-Снег. -Зарисовка-это словесная картина, описание кого-либо, чего-либо, отражающее авторское восприятие. Сегодня в зарисовке вы опишите не только то, что увидите, но и то, что услышите. Дети пишут зарисовку, звучит музыка Г.С.Свиридова.
Рефлексивный этап
		Завершить мне хочется словами А. Ильина: «Когда человек обращается к миру, чтобы вчувствоваться в него, перед ним открываются новые возможности творчества и познания жизни».  –Спасибо за внимание