Технологическая карта занятия по сценическому движению

Технологическая карта урока

Предмет: Сценическое движение (ДООП «Основы сценического движения» для «Гротеска», 9-12 лет)

Тема урока: Чувство партнерства в сценических условиях

Тип урока: урок формирования понятия (алгоритма). Первый урок в теме.

Используемая технология: коммуникативная технология обучения, технология развивающего обучения, технология коллективного взаимообучения, технология дифференцированного обучения.

Планируемые (прогнозируемые) результаты: у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения

Личностные:

·               воспитать социально адекватную личность, способную к активному творческому сотрудничеству

Метапредметные:

·  развить физические возможности тела, свободу в обращении со своим физическим аппаратом

·  способствовать развитию творческой инициативы в сфере пластики

Предметные:

·         изучение театральных терминов и их применение

·         развитие чувства партнерства

Обязательные информационные единицы урока:

Дидактические средства: учебник (Кох Иван Эдмундович. «Основы сценического движения», глава 10 «простые двигательные навыки».)

Оборудование: ноутбук, колонки.

Этап урока (время) Название в рамках используемой технологии	Виды работы, формы, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД Планируемые результаты
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Орг. момент (5 мин.)	Фронтальная форма работы, беседа.	Поздороваться, провести перекличку.	Поздороваться, ответить на вопросы педагога.	Фиксация присутствующих на занятии.
Создание проблемной ситуации (5 мин.)	Фронтальная форма работы, беседа, этюд.	Устное моделирование предлагаемых обстоятельств для этюда. «Во время выполнения пластического задания Соня отклоняется от заданного курса, а Платон не замечает этого. В итоге у них не выходит планируемого сценического  рисунка»	Прослушать предлагаемые обстоятельства, заданные педагогом, попытаться выполнить этюд.	Создание ситуации с «неудачным» этюдом.
Формулировка проблемы (2 мин.)	Фронтальная форма работы, беседа.	Обсудить результаты этюда	Участвуют в дискуссии. Строят понятные друг другу высказывания	Рефлексия своих действий и анализ чужих действий
Целеполагание (2 мин.)	Фронтальная форма работы, беседа.	Наводящими вопросами натолкнуть на постановку цели занятия, поставить цель занятия	Отвечать на наводящие вопросы педагога, принимают и сохраняют учебную цель	Осознание и фиксация цели и ее актуальности
Открытие нового знания (10 мин.)	Фронтальная, групповая форма работы, беседа, упражнение.	Объяснение специфики партнерства, проведение разминки в парах	Слушают педагога. Выполняют разминку в парах с учетом рекомендаций педагога	Разогрев тела, физическая подготовка к дальнейшей работе, первичное осознание важности партнерства
Промежуточный контроль (2 мин.)	Фронтальная форма работы, беседа.	Устный опрос об успешности выполнения задания	Рефлексия	Проведённый самоанализ, сравнение своих результатов и ощущений с одногруппниками
Открытие нового знания (10 мин.)	Фронтальная, групповая, парная форма работы, беседа, упражнение, тренинг.	Провести тренинг «Броуновское движение» и упражнение «Поводырь»	Выполнить тренинг и упражнение	Углубление в тему занятия, усвоение понятия партнерства
Рефлексия Подведение итогов работы над проблемой Оценивание (9 мин.)	Фронтальная форма работы, беседа.	Контрольно-оценивающая деятельность, провести беседу об ощущениях от занятия. Подвести итог занятия, построить план следующего занятия, попрощаться.	Слушать педагога, провести рефлексию своих действий и анализ чужих действий.	Заложена основа понятия партнерства, сформирован интерес к теме.

Краткое описание документа:

Без развитого чувства партнерства невозможно качественное сценическое действие, данная технологическая карта позволяет начать обучение детей этой теме, которая является одной из основополагающих тем сценического движения и театрального искусства.

Материалы занятия подобраны в соответствии с вахтанговской театральной школой.