Технологическая карта: «Животные живого уголка».

Технологическая карта занятия

Тема занятия: «Животные живого уголка».

Образовательная область: познавательное развитие.

Возрастная группа: средняя.

Цель занятия: нарисовать обитателя уголка по средствам экскурсии в живой уголок:

Задачи занятия:

обучающие задачи: - Познакомиться с разновидностью и  названиями животных живого уголка (аквариумные рыбки, волнистого попугайчика, морская свинка, черепаха );

развивающие задачи:    - Вспомнить  строение животного, правильно называть;

воспитательные задачи: - Воспитывать такие качества как любовь и заботу к братьям нашим меньшим, сочувствие и желание помочь

                - нарисовать обитателя уголка

Словарная работа: аквариумная рыбка, волнистого попугайчик, морская свинка, черепаха ;

Планируемые результаты занятия:

 - Дети познакомиться с разновидностью животных живого уголка;

 - Дети  назовут строение тела животного;

 - Будут проявлять заботу и любовь к братьям нашим меньшим

 - Будут правильно называть животных и их особенности

 - Нарисуют рисунок, соблюдая аккуратность.

Подготовительная работа: подготовить живой уголок к приходу детей, подготовить игры, подготовить принадлежности для рисования

Материалы и оборудование: дидактические игры, картинки животных, клетки с животными, аквариум

№	Этапы, продолжительность	Задачи этапа	Деятельность педагога	Методы, формы, приемы	Предполагаемая деятельность детей	Планируемые результаты
1.	Организационно – мотивационный этап	Настроиться на предстоящую деятельность	Собирает детей в круг, приветствует их с использованием стихотворения.	Словестный: (художественное слово).	Становятся в круг, берутся за руки, здороваются с воспитателем и  друг с другом. Присаживаются на стульчики.	Будут готовы к последующей деятельности на занятии.
2.	Основной этап
2.1.	Этап постановки проблемы	Сформулировать проблемный вопрос на основе проблемной ситуации.	Воспитатель загадывает загадки по теме.   Спрашивает,  какой у нас возникает вопрос	Игровой: загадывание загадки Практический метод (построение проблемного вопроса)	Высказывают свое мнение, где можно увидеть этих животных. Формулируют проблемный вопрос. Узнать и найти место, где живут питомцы в детском саду.	сформулируют проблемный вопрос
2.2.	Этап ознакомления с материалом	Вспомнить  строение животного Познакомиться с разновидностью и  названиями животных живого уголка (аквариумные рыбки, волнистого попугайчика, морская свинка, черепаха) Правильно назвать, и перечислят особенности животных;	Воспитатель спрашивает у детей, из каких частей состоит тело животное? Проводит беседу в живом уголке об аквариумных рыбках Предлагает поиграть в дидактическую игру «Подбери тень для рыбки» Проводит беседу о волнистом попугае, его особенности. Предлагает найти на картинках волнистого попугайчика из числа разных картинок Проводит беседу о морской свинке Предлагает поиграть в дидактическую игру «Какого животного не стало?» Проводит беседу о черепахе. Предлагает  посмотреть и поближе животных( аквариумные рыбки, волнистого попугайчика, морская свинка, черепаха)  и назвать их особенности Физ. Минутка	Словесный (вопросы педагога) Словесный: рассказ воспитателя. Игровая (дидактическая игра) Словесный: рассказ воспитателя. Игровой Словесный: рассказ воспитателя. Игровой (дидактическая игра) Словесный: рассказ воспитателя. Практический метод	Называют части тела животного Внимательно слушают воспитателя Подберут правильно тень к рыбкам Внимательно слушают воспитателя. Найдут картинку морской свинки Внимательно слушают воспитателя. Играют в игру Внимательно слушают воспитателя. проявлять бережность, заботу и любовь к животным Называют их особенности	назовут строение животных Будут внимательны Подберут правильно тень Будут внимательны Найдут картинку морской свинки Будут внимательны Будут играть в игру Будут внимательны Будут проявлять бережность, заботу и любовь к животным Назовут их особенности
2.3.	Этап практического решения проблемы	Создавать альбом  сообща всей группой. Ответить на проблемный вопрос.	Нарисовать рисунок Предлагает детям вспомнить какой вопрос у них возник в начале занятия и ответить на него.	Практический продукт. Словесный: вопросы.	Дети рисуют рисунок животного, о которых узнали на занятии. Дети называют проблемный вопрос.	Рисуют рисунок аккуратно. Ответят на проблемный вопрос.
3.	Заключительный этап	Подвести итоги занятия.	Понравилось ли ухаживать за растениями и что нового узнали.	Словесный: вопросы.	Отвечают на вопросы, рассказывают о своих впечатлениях.	Подведут итоги занятия.