Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Технологическая схема урока по биологии для 5 класса "Три среды обитания"по программе Н.И.Сонина
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Технологическая схема урока по биологии для 5 класса "Три среды обитания"по программе Н.И.Сонина

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Три среды обитания.

Технология развития информационно- интеллектуальной компетентности

Название

используемых ЭОР


Деятельность учителя


Деятельность ученика

Время

(в мин.)


Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Организационный момент


Проверяет готовность класса к уроку. предлагает определить уровень эмоционального состояния на начало урока и в конце урока, раздает 6 цветных пронумерованных фигурок (фигурки могут быть одинаковые, а могут быть разные и по форме и по размеру; могут быть геометрическими, а могут символизировать животных или плоды растений) из картона ( красная фигурка-1; желтая-2;зеленая-3; синяя-4; серая-5;черная-6), поясняет, что уровень эмоционального состояния понижается с увеличением цифры. Проверяет насколько комфортно чувствуют себя учащиеся, готовность рабочего места.


выбирают номер фигурки, цвет которой отражает его настроение.


2


2

I. Самоопределение к учебной деятельности.

































































Электронное приложение «Биология. Живой организм» 5 класс Дрофа, 2013 –наземно-воздушная среда обитания.


Ставит проблемный вопрос. Каждый живой организм живет в определенных условиях. Если организм перенести из привычных условий в непривычные для него, что будет с ним происходить?


Условия жизни организмов - иначе среда обитания. Давайте сформулируем ответ на вопрос.

Что такое среда обитания организмов?

Какие среды обитания организмов выделяют?

Определите цель и задачи нашего занятия.

Что мы уже знаем, а что нам нужно узнать?



Отвечают на вопрос.

Приводят примеры живых организмов, которые живут в одних условиях и предполагают, что будет с организмами в новых условиях обитания.

Формулируют ответ

на вопрос.

Формулируют цель урока.

Делают запись в печатную тетрадь- стр.72 упр.163.

Выполняют задание 164 стр.72.


7


































































































Общеучебные- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Логические действия-установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию, к преодолению препятствий.







Целеполагание-постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что неизвестно.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.













Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.


II. Период. Учебно-познавательная деятельность.

А этап. Наземно- воздушная среда

Б этап. Водная среда

В этап. Почвенная среда

Г этап. Приспособления живых организмов к среде обитания.

К этап. Контроль освоения темы.





































































III.Период. Интеллектуально-преобразовательная деятельность


























IV период. Рефлексивная деятельность





















V Домашнее задание












Электронное приложение «Биология. Живой организм» 5 класс Дрофа, 2013 –наземно-воздушная среда обитания.


























Электронное приложение «Биология. Живой организм» 5 класс Дрофа, 2013 –водная; почвенная среда обитания.


А.этап.

Предлагает задания на знание (З)

На стр. 104 учебника найдите характеристику наземно-воздушной среды по признакам-наличие кислорода, воды, температура.

Задание на понимание (П)

1.Как растения приспособились к жизни в этих условиях среды.

2. Как животные приспособились к жизни в этих условиях среды.

Метод Структур – задание на знание.

Метод Реконструкт, Аргумент задание на понимание.

Б,В,Г .этапы –организует работу по группам.

Задание на знание (З)

1 и 3 группа –на стр. 105 учебника найдите характеристику водной среды.

2 и 4 группы - на стр.105 учебника найдите характеристику почвенной среды.

5 группа на стр. 73 упр.166 печатной тетради, просмотреть изображенных животных определить среды их жизни.

Задание на умения (У)- 1,2,3,4 группы заполняют таблицу в печатной тетради стр. 73 упр.165.

5 группа выделяет водных животных в задании 166 стр.73, называет их.

Задание на понимание (П).

1.Приведите примеры водных животных, их приспособление к среде обитания.

2. Приведите примеры почвенных животных, их приспособление к среде обитания.

Метод Контекст, Структур- задания на знание.

Метод Конструкт задание на умение.

Метод Реконструкт, Аргумент задание на понимание.



Предлагает задания репродуктивного варианта- стр.75 упр.169

импровизационного варианта –стр.74 упр.168

эвристического варианта –приведите примеры, доказывающие, что особенности строения тел животных связаны со средой обитания и образом жизни.







«Закончите предложение….»

Самым интересным для меня было ...

Самым неинтересным для меня было ...

Самым скучным на занятии для меня было...

Мне не понравилось ...

Теперь бы я хотел ещё узнать о ....

Мне понравилось ...

Я научился...

Расскажите о своем эмоциональном состоянии в конце урока, поднимите вверх цветные фигурки.



П. 23,печатная тетрадь стр.72-75.Творческое задание- приготовить сообщение о животном, растении определенной среды обитания.




Работает с учебником.


Выбирают в учебнике характеристику наземно-воздушной среды.






Высказывают мнение о приспособлении растений и животных к условиям наземно-воздушной среды.










Работает с учебником.


Выбирают в учебнике характеристику водной, почвенной среды.























Высказывают мнение о приспособлении растений и животных к условиям водной и почвенной среды.



















Выполняют задания.















































Записывают домашнее задание.


Поиск и выделение необходимой информации.

Применение методов информационного поиска.

Умение структурировать знания.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание











































Применение методов информационного поиска.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Построение логической цепи рассуждений. Установление причинно- следственных связей.




Анализ объектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из частей.




















Рефлексия способов, условий действий. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Планирование-определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.


















































Планирование.

Прогнозирование.





















Контроль.

Коррекция.






























Определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.









































Определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.



Автор
Дата добавления 13.06.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров112
Номер материала ДБ-120440
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх