Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Технологические карты 2 младшая группа февраль
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Дошкольное образование

Технологические карты 2 младшая группа февраль

библиотека
материалов

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Развитие речи.

Тақырыбы \ Тема: « Почему мышка не дружит с барабаном?»

Мақсаты /Цель: Учить дифференцировать и правильно произносить звуки (б), (б*),(п),(п*).

Задачи:Отрабатывать речевое дыхание, темп речи, высоту и силу голоса.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: мышка-тышкан, Mays.

Сөздік жұмысы / Словарная работа:писк

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: Предметные картинки: белка, булка, палка, пирожок, петух, попугай, баран, бык.


Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, давайте споём песенку инопланетян:

Ба-ба-бе-би-бу, па-па-пе-пи-пу, пи-по-пе-пу-па, би-бо-бе-бу-ба.

Появляется мышонок. Здоровается и рассказывает, что видел вчера барабан.

-Барабан так громко гремел, что я боялся вылезти из норки. Всё бам и бам, бум и бум. А я маленький и люблю пищать вот так: Пи-пи-пи. Поэтому люблю только тихие звуки: пик, пик, пок, пок, пак, пак.

Поют песенку инопланетян.



Здороваются.


Внимательно слушают.



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Ребята, давайте попарно произнесём слоги и слова, различающиеся одним звуком: ба-па,бу-пу,бо-по,би-пи,бе-пе,бак-пак,бук-пук,бок-пок,бик-пик,бек-пек,бочка-почка,балка-палка.

Д/и: «Узнай, чья песенка»

Цель: развивать умение дифференцировать звуки, произносить их твёрдо и мягко.

(воспитатель произносит по две песенки и просит угадать чья это песенка: барабана или мышонка. Бо-бо,пу-по,бе-бе)

Мышонок радуется, показывает детям картинки и просит их назвать: белка, булка, палка, пирожок, петух, попугай, баран, бык.

Словарная работа: писк

Билигвальный компонент: мышка-Mays,тышкан.

Физминутка:

Произносят слоги и слова.





Угадывают чья песенка.



Называют по картинкам предметы.


Повторяют слова.



Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

У каждого на свете есть песенка своя. Есть песенка у ветра, есть песня у дождя. У всех характер разный, то звонкий, то глухой. А ну-ка постарайся и песенки пропой: «бам-бам-бам, пам, пам, пам, бим,бим,бим, пим, пим, пим.

Прощаются с мышонком.

Слушают.



Прощаются с гостем.


КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: как правильно произносить звуки.

Болу керек / Иметь: высоту и силу голоса

Үйрену керек / Уметь: дифференцировать и правильно произносить звуки (б), (б*),(п),(п*).

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.


ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область:Коммуникация

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Развитие речи

Тақырыбы \ Тема: На приёме у врача.

Мақсаты /Цель: Развивать голосовой и артикуляционный аппараты. Формировать умение детей слушать и понимать речь, поддерживать разговор.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: жара- рана, ауру- больной, аурухана- больница,hospital емдеу- лечить, дәрігер- врач, doctor.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: шприц, бинт, вата, лекарство.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: игрушка-зайка, кукла доктор, чемоданчик врача с инструментами, иллюстрация или макет сердца.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Появляется горько плачущий зайка.




Во дворе идёт игра - мы играем в доктора. Мы - больные, Данегуль- врач, хозяйка всех пилюль.

Проявляют интерес.

Беседуют.

Из рассказа зайчика узнают, что у него заноза и ему очень больно, он не знает кто ему сможет помочь.

Слушают стихотворение.

Размышляют и предлагают позвать доктора.



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Приходит кукла- доктор. Говорит, что сейчас вылечит зайку. Показывает и объясняет оказываемую медицинскую помощь зайке. Зайка благодарит доктора и детей за то, что оказали ему помощь. Проявляет интерес к чемоданчику доктора.

Игра: «Назови предмет и что им делают?»

Билигвальный компонент:

Словарная работа:

Кукла- доктор осматривает горлышко детей. Говорит, что все здоровы.Упр. «Помассажируем спинку соседу»

Доктор предлагает прослушать биение сердца, фиксирование вдоха и выдоха. Проводит беседу о том, какое может быть сердце: как можно узнать, сердце у человека доброе или злое? Показывает изображение сердца на рисунке. Вопрос: что можно сделать, чтобы сердце улыбалось?

Здороваются и рассказывают о случившимся.

Наблюдают с интересом за происходящим.

Называют предметы, и для чего они необходимы доктору.

Называют слова:

шприц, бинт, вата, лекарство.

жара- рана, ауру- больной, аурухана- больница,hospital емдеу- лечить, дәрігер- врач.doctor.

Рассматривают. Можно дорисовать улыбку и глаза сердцу.


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Зайка благодарит доктора и прощается.

Доктор желает детям здоровья и веселья.

-Кто приходит на помощь к человеку, когда он болен?

-Что нужно доктору для работы?

-Что понравилось на занятии?

Прощаются с гостями.

Отвечают на вопросы.

Высказываются о понравившихся моментах.

КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: о значении профессии доктора.

Болу керек / Иметь: понятие о профессии доктора.

Үйрену керек / Уметь:находить выход из ситуации, поддерживать беседу, размышлять.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Развитие речи.

Тақырыбы \ Тема: Зимние забавы.

Мақсаты /Цель: Учить детей целенаправленному рассматриванию картины (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных самостоятельных эпизодов, оценка изображенного ) ; воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: шана- санки,winter балалар- дети, тон- шуба, қар-снег,snow қыс- зима, қолғап-варежки.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: пушистый, скрипучий, снегоход.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение:Доска. Мяч для дидактической игры «Ласковое слово».Демонстрационный материал – картинки с изображением зимних развлечений (дети, катающиеся на санках, лыжах, коньках; дети кормящие птиц; дети строящие зимние постройки).

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Дети встают перед стульчиками. Воспитатель предлагает детям поиграть в дидактическую игру «Ласковое слово». На стульчик присаживается тот, кто назовет мне лаковое слово.

Ребята, сегодня мы с вами поговорим о зимних забавах, а сначала давайте вспомним. Какое у нас сейчас время года? Какой сейчас месяц зимы? Какая погода зимой?

Предлагает детям произнести чистоговорки. Для закрепления свистящих звуков З-С.

ОЗЫ-ОЗЫ-ОЗЫ – за окном морозы

ЗИ -ЗИ -ЗИ – саночки вези

ОЗА-ОЗА-ОЗА- на окне ледяная роза

ОЗЕ-ОЗЕ-ОЗЕ –озябнешь на морозе

ИСКО-ИСКО-ИСКО - зимой солнце низко

  АСКА-АСКА-АСКА – вокруг из снега сказка

ИСТО-ИСТО-ИСТО – снег все спрятал чисто. Зима – чудесное время года, не правда ли? Дети не хотят уходить с прогулки домой, потому что на улице интересно. Расскажите, пожалуйста, чем интересным можно заниматься на улице зимой? Воспитатель демонстрирует серию сюжетных картин по теме: «Зимние развлечения».1. Кто изображен на этой картинке? Чем они заняты?2. Чем ребята кормят птиц?3. Какие птицы прилетели к кормушке?4. А чем заняты другие ребята?5. Кто катается на санках? Где они катаются?6. Кто катается на лыжах? Где они катаются?7. Чем заняты остальные ребята?8. Какое настроение у детей во время прогулки?9. Как вы думаете, чем завершится Подвижная игра: «Зимушка-зима».Зимушка, зимушка, зимушка зима, Дарит нам снежные чудо терема, Ну а Дедушка Мороз прикатил подарков воз, Ну а Дедушка Мороз прикатил подарков воз, Морозы – трескучие, Снега – сыпучие, Ветра – завьюжные, Метели – дружные.прогулка у ребят?


Играют.


снег-снежок, горка- горочка и т.д.




Зима. Февраль. Холодно. Морозно. Снежно.

Билингвальныйкомпонент: шана-санки,winterбалалар-дети, тон- шуба, қар-снег,snow қыс- зима, қолғап-варежки.

Словарная работа: пушистый, скрипучий, снегоход.





















можно кататься на лыжах и коньках, играть в хоккей, строить крепости из снега.

Отвечают на вопросы.


Играют. Показывают движения по словам.садятся на свои места.




Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

А теперь я покажу Вам, как составлять рассказ по серии сюжетных картинок. Вы внимательно послушаете и тоже попробуете составить рассказ сами.

Однажды в зимний день дети вышли на прогулку. Настроение у детей было радостное. Всем нашлось дело по душе. Маша, Саша и Петя стали кормить птиц ягодами рябины, хлебными крошками и семечками. На кормушку прилетели синички, снегири и воробьи.

Таня и Ваня катались на санках с горки. А мальчика Никита и Максим катались на лыжах по лыжне. Остальные ребята лепили снеговика. Света прикрепила снеговику метлу, а Кирилл надел ему на голову ведро. Жалко, что зимой нельзя долго гулять и нужно заходить обратно в группу.

А теперь вы ребята попробуйте рассказать мне свой рассказ. (Воспитатель слушает рассказ 4 -5 детей, помогает, если возникают трудности, добивается полного и развернутого ответа, следит за грамотным построением предложений).



Внимательно слушают.
















Рассказывают свои рассказы. (4-5 детей)


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

 О чем мы с вами сегодня говорили на занятии? Что нового вы узнали сегодня? Что вам понравилось больше всего?


Отвечают. Делятся своими впечатлениями.

КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: зимние забавы.

Болу керек / Иметь: умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ.

Үйрену керек / Уметь: целенаправленно рассматривать картины

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.




















ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Развитие речи

Тақырыбы \ Тема: «Сундучок сказок»

Мақсаты /Цель: Совершенствовать диалогическую речь детей (умение вступать в диалог; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать свои знания).
Упражнять детей в четком и правильном произношении звуков а, о, и, у, э.
Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения.
Упражнять в образовании слов по аналогии.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: апа- бабка,grandmother ата- дед.grandfather

Сөздік жұмысы / Словарная работа: тянут, сундучок.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: расписной сундучок (или короб), фигурки сказки «Колобок», иллюстрация к сказке «Репка» (тянут репку дед, бабка, внучка),

сказка«Гуси-лебеди», мольберт, видеозапись сказки «Лиса и заяц»,

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Мишка принес сундучок сказок. Мишка нам принес сундучок сказок. Давайте посмотрим, что в нем...(Воспитатель открывает сундук так, чтобы дети не смогли увидеть все содержимое. Достает фигурки Деда и Бабки из сказки «Колобок»).

Посмотрите, кто это к нам в гости пришел?

А из какой сказки?

Мишка:

Теремок.

Ребята, как вы думаете, прав наш Мишка?

Ребята как вы думаете, в какой сказке есть дед и баба?

Иди, Аня, расскажи Мишке в каких сказках есть дед и бабка.

(Ставит на мольберт иллюстрацию к сказке «Репка».) Посмотрите, к какой сказке эта иллюстрация.Правильно, к сказке «Репка».

Мишка:

Я знаю, там они все вместе колобка пекли.

Ребята, что там за герои? Чем они заняты?

Мишка:

Я понял, они репку вытянули.

А что же было дальше? (Полилог детей и итоговое объяснение одного ребенка).

Мишка:Ну, вот теперь я понял, что это сказка «Репка». Еще я вам послушать сказку принес. Сможете угадать? (Слушание отрывка из сказки «Гуси-лебеди»). Дети отгадывают, воспитатель их хвалит. Воспитатель приглашает всех детей выйти на ковер и поиграть в «гусей-лебедей».

Подвижная игра «Гуси-лебеди»

Воспитатель произносит слова: «Гуси-лебеди полетали, полетали, покричали, покричали…» -, «и ни с чем вернулись к Бабе Яге»


Здороваются.


Смотрят.

Дед и бабка. Пришли дед и бабка.




Нет.

В «Теремке» нет бабки с дедом (или подобные ответы).

«Колобок», «Курочка ряба», «Репка».

Мишка, Дед и Баба есть в сказке «Репка» (другие варианты). (Можно спросить несколько детей, если не все сказки перечислены одним ребенком)

Репка.

Дети поясняют (полилог), затем воспитатель предлагает одному из детей объяснить Мишке кто нарисован и чем они заняты.

Мишка, здесь дед, бабка, внучка.

Они тянут репку.

Нет. Они не вытянули







дети летают по ковру

садятся на стульчики.




Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

-Где же нашла своего братца девочка?

А где стояла избушка Бабы Яги?

Когда в лесу потеряешься, нужно кричать «Ау». Давайте покричим вместе. Хорошо слышно, потому что помогает эхо. Давайте поиграем в эхо. Я – потерялась в лесу, а вы будете мое эхо. Я буду кричать, а вы повторять, как я, только тише. Воспитатель произносить поочередно звуки а, о, и, у, э, а

(Достает из сундука Внучку). А вот и девочка к нам в гости пришла. Из какой она сказки?

Мишка:

Я знаю, из сказки «Заюшкина избушка».

Давайте спросим у девочки «Как тебя зовут?»

Девочка-куколка:

Меня зовут Машенька.Так из какой сказки Машенька?

Машенька долго жила у Медведя в лесу и там, наверное видела много зверей. Давайте поиграем с вами и Машенькой. Она вам будет называть лесных зверей, а вы – их детенышей.

Лиса - …
Медведь - …
Волчица - …

У Бабы Яги.

В лесу.






дети повторяют.



Нет.

Там нет девочки.

«Репка», «Гуси-лебеди».

«Маша и медведь».

Билингвальный компонент: апа- бабка,grandmother ата- дед.grandfather. Словарная работа: тянут, сундучок.



Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Машенька:Спасибо вам, мне очень понравилось с Вами играть.Мишка:И мне помогли в сказках разобраться. Спасибо вам. 

А еще в сказочном сундучке нам приготовлен подарок – сказка. Называется сказка «Лиса и заяц». Послушаем ее и узнаем, есть ли в этой сказке Дедушка, Бабушка или Машенька.




КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: как образовывать слова по аналогии.

Болу керек / Иметь: умение вступать в диалог; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать свои знания

Үйрену керек / Уметь: четко и правильно произносить звуки а, о, и, у, э.
Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.



























ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: ФЭМП

Тақырыбы \ Тема: «Высокий- низкий. Слева- справа.

Мақсаты /Цель: формировать понятия о пространственном расположении предметов (высоко- низко) на рисунке и в пространстве.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: биiк- высокий,high, аласа- низкий,low

Сөздік жұмысы / Словарная работа: высокий, низкий, треугольник.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: два домика (высокий и низкий),

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Игра «Посмотри и сравни»

( два ребёнка к фланелеграфу)

-Домики одинаковые или разные?

-Правильно! Один домик высокий, а другой низкий.

-Встаньте спиной друг к другу, а мы посмотрим, кто из вас высокий, а кто низкий.

Проявляют интерес. Выбирают их и отвечают на вопросы.

Сравнивают себя с соседом.



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

- Зайка в нём жил и лягушка- квакушка, волк, и лисичка, и мышка – норушка, только медведь поместиться не смог. С треском разрушил наш теремок.

- О какой сказке это стихотворение?-Кто разрушил теремок?

-Почему мишка его разрушил?

-Посмотрите, что делают герои сказок?

-Правильно, они строят новый большой теремок, чтобы все в нём поместились и мишка тоже.

-Посмотрите, у них в лапах доски, они нужны им для постройки теремка. Конечно же, кто-то идёт направо, а кто-то налево.

-Кто из героев идёт направо?- Кто из героев идёт налево?

-Что в лапах у героев?-Для чего эти доски нужны им?

-Какого цвета доски?

-Раскрасьте доски героев, идущих направо красным цветом, а идущих налево- синим цветом.

Ребята, посмотрите, у меня теремок на рисунке, чего у него не хватает?

-На какую геометрическую фигуру похожа крыша теремка?

-Поможем зверятам построить крышу?

-Нарисуйте на своих рисунках крыши.

Билингвальный компонент: биiк- высокий,high, аласа- низкий,low. Словарная работа: высокий, низкий, треугольник.

Слушают стихотворение.

Теремок.

Мишка.

Потому что мишка большой.

Деожат доски.

Слушают рассказ педагога.

Волк, лиса, заяц.

Медведь, лягушка, мышка.

Доски.

Чтобы построить новый теремок.

Белого.

Выполняют задание, раскрашивают доски красным и синим цветом.

Рассматривают рисунок, называют.

Крыши.

На треугольник.Да.

Рисуют крышу на теремок. Раскрашивают.


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

- На какую геометрическую форму похожа крыша теремка?

-(показ домиков) Какой это домик?

-Низкий.

-Высокий.

Треугольник.





КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: ориентировку на листе бумаги: слева- справа.

Болу керек / Иметь: понятия: высокий- низкий.

Үйрену керек / Уметь: сравнивать предметы по высоте.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.





















































ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: ФЭМП

Тақырыбы \ Тема: Длинный- короткий.Приёмы наложения и приложения. Закрепление фигур.

Мақсаты /Цель: формирование представления о сравнении групп предметов, используя приёмы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами, какой из предметов длиннее, короче.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: длинный- long , узак,узын.короткий-short,келте,кыска.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: длинный, короткий.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: кукла, коробка, в которой лежат две полоски белая15см. зелёная 20см. медвежата (картинки) две полоски красная 10 см, синяя 15 см. рисунок с геометр. Фигурами.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Стук в дверь, заходит Кукла здоровается с детьми. Кукла принесла с собой коробку с полосками. Она просит педагога научить её сравнивать предметы по длине.

Воспитатель предлагает Кукле остаться на занятии.

Показывает детям и Кукле две полоски: одна длинная зелёная, а другая короткая белая.

-Сегодня мы с Куклой и с вами научимся сравнивать предметы по длине.

Проявляют интерес.

Здороваются с куклой.



Слушают и наблюдают за действиями педагога.



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Игра «Длинная- коротка»

-Я на зелёную полоску положу белую.

-Какая из них длиннее?

Значит, о зелёной полоске можно сказать, что она длиннее белой. Теперь положу их рядом, и мы увидим, что зелёная полоска длиннее белой.

Игра «Поставь правильно медвежонка»

Раздаточный материал: красная и синяя полоски и медвежата.

Ребята, посмотрите на тарелочки с раздаточным материалом. Возьмите полоски.

-Узнайте, какая полоска длиннее, а какая короче.

-Какого цвета полоска длиннее?

-Какого цвета полоска короче?

-Положите вверху- короткую полоску, а внизу длинную полоску.

-Поставьте на короткую полоску одного медвежонка, а на длинную- несколько.

-Длинная или короткая полоска, на которой один медвежонок?

-Длинная или короткая полоска на которой много медвежат?

-На какой полоске один медвежонок?

-На какой полоске много медвежат?

/ Билингвальный компонент: длинный- long , узак,узын.короткий-short,келте,кыска.

Словарная работа: длинный, короткий.

Кукла забыла, как выглядят геом. фигуры, круг и треугольник. Помогите ей среди других фигур найти и раскрасить треугольник синим цветом, а круг –красным.

Смотрят, как педагог сравнивает полоски по длине.




Берут полоски: красную и синюю, прикладывают их рядом друг с другом.




Синяя полоска длиннее.

Красная полоска короче.

Выполняют задание.

Ставят на короткую полоску одного медвежонка, а на длинную несколько медвежат.

На короткой красной полоске.

На длинной синей полоске.


Повторяют: длинный, короткий.

Повторяют:

Находят фигуры: круг и треугольник. Раскрашивают их нужным цветом.


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Кукла благодарит детей, что они научили её различать длину полосок и вспомнить, как выглядят геометрические фигуры: круг и треугольник. Прощается и уходит.

Прощаются с Куклой.


КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: как можно сравнивать два контрастных по величине предмета.

Болу керек / Иметь: навык раскрашивания геометрических фигур определённым цветом, приёмы наложения и приложения.

Үйрену керек / Уметь: называть величину предметов (длинный- короткий)

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.










































ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество.

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Аппликация

Тақырыбы \ Тема: Домик для трёх поросят.

Мақсаты /Цель:продолжать учить детей наклеивать предметы, состоящие из нескольких деталей, Закрепить названия геом. фигур, цветов. Развивать глазомер, мышление. Воспитывать желание заниматься аппликацией.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: дом-уй, hays. волк-каскыр.wolf.поросёнок-торай.pig,.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: маленький, большой

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: иллюстрация с предметным изображением домика. Образец воспитателя, детали ,клей, салфетка, клеёнка.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Приход почтальона.

-Ребята, я вам принёс письмо от трёх поросят, они просят помочь построить прочный домик, в котором они смогут спрятаться от волка.

Здороваются.

Внимательно слушают.

Соглашаются помочь поросятам.



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

- Домик большой и красочный. У него есть стены, крыша и окно. Стены большие, а окошко маленькое. Крыша треугольной формы. Рассказывает, для чего нужны окно, стена и крыша.

Выкладываем домик по центру листа. В начале кладём большой квадрат- стена. Затем, сверху стены, выкладываем крышу. Она должна плотно соприкасаться со стеной. Показывает, что может произойти, если крышу приклеить криво. (она будет съезжать со стены). Домик просто развалится или будет таким некрасивым, что в нём никто не захочет жить.

Покрываем детали клеем и приклеиваем. Остатки клея снимаем салфеткой.

-С чего следует начинать работу?

Что приклеиваем вначале: стены или крышу?

-Почему?

Приступайте к работе. В случае необходимости оказывает индивидуальную помощь.

Билингвальный компонент: дом-уй, hays. волк-каскыр.wolf.поросёнок-торай.pig,.

Словарная работа: маленький, большой

Рассматривают домик.




Смотрят внимательно.


Слушают.







Со стены.


Потому что стена держит крышу.

Выполняют работу.


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Все работы получают положительную оценку. Вы молодцы, все очень старались.



КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: названия геом. фигур, цветов

Болу керек / Иметь: понятие с чего строить дом.

Үйрену керек / Уметь: наклеивать предметы, состоящие из нескольких деталей

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.


ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество.

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Аппликация.

Тақырыбы \ Тема: «Цветной телевизор»

Мақсаты /Цель: Учить создавать изображение телевизора путём наложения и наклеивания деталей, различных по величине. Закрепить умение узнавать геометрическую фигуру- квадрат. Развивать глазомер, внимание, умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги. Воспитывать целеустремлённость и желание доводить начатое дело до конца.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент:телевизор-tvset ,теледидар. программа-program

Сөздік жұмысы / Словарная работа: программа.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: Игрушка: домовой, образец, клей, салфетка, детали.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Приход гостя: Домовой.

Ребята, я хочу загадать вам загадку: Не радио, а говорит, не театр, а показывает.

- Правильно, это телевизор.

Наш герой принёс показать картинку с изображением своей комнаты

Здороваются.


Телевизор.




Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

В комнате стоит тумбочка, а на ней – телевизор.

- А у вас дома есть телевизоры?

-Какие передачи вы смотрите?

- Какой мультфильм идёт по телевизору Домовёнка?

Наш герой дарит каждому из вас картинку с изображением своей комнаты.

-чего нет у вас на картинке, что есть на моей картинке?

-Правильно, телевизора.

Поставьте самостоятельно телевизор на тумбочку.

Какого цвета телевизор?Куда нужно поставить телевизор?

1.Выкладываем и приклеиваем экран посередине корпуса телевизора.

2. Готовый телевизор выкладываем и приклеиваем сверху тумбочки

Что мы сейчас будем делать?

Вначале собираем телевизор, а затем «ставим» его на тумбочку.Приступайте к работе.

Оказывает индивидуальную помощь.

Билингвальный компонент:телевизор-tvset ,теледидар. программа-program

Словарная работа: программа.

Рассматривают картинку.

Отвечают на вопросы.


Маша и медведь.

Телевизора.



Серебристый.

На тумбочку





«ставить» телевизор на тумбочку.


Самостоятельная работа детей.


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Герой очень рад что вы на картинках поставили телевизор.

Он дарит картинки с изображением его комнаты на память.

Прощаются с героем. Говорят спасибо за подарок.



КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: название геометрических фигур.

Болу керек / Иметь: умение узнавать геометрическую фигуру- квадрат

Үйрену керек / Уметь:создавать изображение телевизора путём наложения и наклеивания деталей

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.














































ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Лепка

Тақырыбы \ Тема: Дымковская игрушка Козлик.

Мақсаты /Цель: познакомить детей с дымковскими игрушками. Научить украшать предметы различной формы, используя элементы дымковской росписи. Развивать чувство композиции, творческий потенциал, навыки работы со стекой. Воспитывать усидчивость и желание лепить.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: игрушка-toy, ойыншык. козлик-теке,kozjol.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: дымковская игрушка.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: Буратино- игрушка, изображение дымковских игрушек или настоящая объёмная игрушка. Пластилин, салфетка, дощечка, стека.силуэт козлика из плотной белой бумаги.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

К нам в гости пришёл Буратино.

-Ребята, посмотрите, какую интересную игрушку он принёс!

Козлик, выполнен по образцу дымковских мастеров. У Козлика есть голова, туловище и ножки. На голове есть рожки и глаза. Это игрушка, поэтому она так красиво украшена. На ней разноцветные точки и полосочки.

-Каким цветом полосочки вы видите?

-Точки каким размером есть на Козлике?

-У вас на столах есть козлики, их нужно украсить точками и полосочками, и тогда они тоже станут красивыми игрушками.

Здороваются.

Рассматривают игрушку.





Закрепляют названия цветов, размеров. (большой-маленький)



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

  1. Сначала нашему козлику нужно прилепить глазик. Стекой отрезаем маленький кусочек пластилина черного цвета, скатываем шарик- глазик и прикрепляем к голове игрушки.

  2. Отрезаем стекой пластелин зелёного или желтого цвета и раскатываем тоненькую «колбаску». «Колбаской» украшаем ножки Козлика. Слегка надавливаем, получаются красивые полоски.

  3. Отрезаем стекой кусочек пластилина красного цвета, делим его на несколько очень маленьких частей, скатываем шарики и украшаем ими туловище козлика. Надавливаем на них, и получаются вот такие точки.

/ Билингвальный компонент: игрушка-toy, ойыншык. козлик-теке,kozjol.

Словарная работа: дымковская игрушка

-Какую игрушку будете украшать?

-Как будем скатывать глазик?

-Как будем скатывать шарики для получения точек?

-Как будем раскатывать «колбаску» для получения полосок?

Внимательно смотрят.













Козлика.

Имитация движений.



Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Буратино, посмотри, какие красивые игрушки получились у детей!

Буратино очень понравились как вы украсили своих козликов!

Молодцы!

Прощаются с гостем.

КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: как украшают дымковские игрушки

Болу керек / Иметь: чувство композиции, творческий потенциал, навыки работы со стекой

Үйрену керек / Уметь:украшать предметы различной формы, используя элементы дымковской росписи.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.





















































ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Лепка

Тақырыбы \ Тема: «Змейка»

Мақсаты /Цель: Закрепить приём раскатывания. Научить лепить змейку конструктивным способом, передавая её повадки путём придания соответствующей позы.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент:змея – snake,жылан

Сөздік жұмысы / Словарная работа: отдыхает, ползёт, свернулась.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: Пластилин, образец, салфетка, дощечка.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, у меня есть красивая маленькая коробочка, в этой коробочке живут волшебные змейки. Змейки вам покажут, что они умеют делать.

-Посмотрите, какая красивая зелёная змейка. Она совсем маленькая. У неё есть голова и длинный хвостик. На голове у змейки два маленьких круглых глаза. Эта змейка отдыхает. Она просто лежит.

-А эта змейка желтого цвета. Она ползёт. Видите, у неё тело изгибается.

-Есть ещё коричневая змейка- она свернулась колечком и спит.

С интересом наблюдают.



Рассматривают.



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

  1. Тщательно размягчаем пластилин.

  2. Отщипываем маленькую часть от куска- это будет голова змейки. Скатываем шарик.

  3. Большую часть пластилина раскатываем в тоненькую «колбаску». Посмотрите, какой тоненький кончик у хвоста.

  4. Возьмём пластилин чёрного цвета, отщипнём кусочек и скатаем два шарика. Затем прилепим их к голове.

  5. Соединяем голову с хвостиком. Сглаживаем место соединения указательным пальцем.

6.Сейчас я сверну колечком змейку - она будет отдыхать. Или изогну её хвостик,- теперь змейка ползёт.

Билингвальный компонент:змея – snake,жылан

Словарная работа: отдыхает, ползёт, свернулась.

-Покажите, как вы будете скатывать шарик-головку.

-Как будете раскатывать хвостик змейке?

Внимательно наблюдают за действиями воспитателя.












Повторяют


Показывают, имитируя двежения.


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

-Расскажите, что делает ваша змейка.

Молодцы!

Рассказывают про своих змейках.

КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: приём раскатывания.

Болу керек / Иметь: желание лепить.

Үйрену керек / Уметь:лепить змейку конструктивным способом

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Рисование

Тақырыбы \ Тема: Дымковская игрушка Лошадка.

Мақсаты /Цель: познакомить с работами народных умельцев из села Дымково. Научить украшать силуэт с помощью разноцветных точек и полосок, используя различные средства для изображения: пальчик, фломастер. Развивать ориентацию на листе бумаги, глазомер, четкость движений, художественный вкус. Воспитывать чувство удовлетворения от проделанной работы.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: игрушка-toy, ойыншык.Лошадка- жылкы,horse

Сөздік жұмысы / Словарная работа: Дымковская игрушка.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: гуашь, салфетка, фломастер, фоновый лист и образец.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

-Ребята, вам нравятся эти игрушки? Эти игрушки делают народные умельцы из села Дымково. Поэтому они и называются – дымковские. Как они интересно раскрашены! На них разноцветные точки, круги и полосочки. Давайте назовём цвета.

-Эту лошадку нарисовал художник. Что есть у лошадки? Чем украшена лошадка?

Да.

Внимательно слушают.


Называют цвета.


Голова, туловище, ножки, хвост. На голове рот, глаза и уши, а ещё есть грива.

На ней красные полосочки, зелёные кружочки и красные точки.



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

  1. Набираем на пальчик краску зелёного цвета и делаем оттиски- кружочки. После этого вытираем пальчик влажной салфеткой.

  2. Вокруг каждого круга фломастером ставим красивые и аккуратные точки.

Словарная работа.

Белигвальный компонент.

-Что мы сейчас будем делать?

Чем будем рисовать кружочки?

-Чем будем рисовать точки?

Билингвальныйкомпонент: игрушка-toy, ойыншык.Лошадка- жылкы,horse

Словарная работа: Дымковская игрушка.


Внимательно слушают.

Наблюдают за действиями воспитателя.


Повторяют.



Украшать лошадку.

Пальчиком.

Фломастером.

Работают.


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Вы все очень старались, поэтому у всех получились замечательные лошадки.

Выставка работ.


КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: украшения дымковских игрушек.

Болу керек / Иметь: ориентацию на листе бумаги.

Үйрену керек / Уметь: украшать силуэт с помощью разноцветных точек и полосок.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Рисование

Тақырыбы \ Тема: Красивая ваза

Мақсаты /Цель: учить раскрашивать вазу по замыслу, используя и сочетая яркие цвета, не выходя за контуры предложенной формы. Развивать мышление, фантазию, умение использовать ранее приобретённые навыки на практике. Воспитывать желание рассказывать о своей работе.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент:кукла-babydoll,

Сөздік жұмысы / Словарная работа: ваза

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: краски, кисточки, баночки с водой. Фоновый лист, кукла с цветами.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, к нам пришла в гости Кукла.

( кукла с цветами, дарит воспитателю цветы.)

-Куда мне поставить цветы?

Правильно, в вазу для цветов.

-Дети, посмотрите, какая ваза вам больше нравится?

-Почему?

Здороваются.


В вазу.


Выбирают вазу.

Пробуют объяснить.



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

-Как украшены вазы?

-Сегодня я не буду вам показывать, как украшать вазу. Вы украсите свои вазы как захотите.


Индивидуальная помощь педагога.

-Какие цвета мы возьмём для украшения вазы?

-Как нужно раскрашивать?

-Приступайте к работе.

Словарная работа:

Билигвальный компонент: кукла-babydoll,

Называют элементы украшения.




Яркие.

Не выходя за контур рисунка.

Самостоятельная работа.


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Молодцы! Вы все очень красиво раскрасили свои вазы.

(отмечает интересные работы)

Кукле очень понравились ваши вазы.


Прощаются с куклой.


КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: как раскрашивать не выходя за контуры предложенной формы.

Болу керек / Иметь: желание рассказывать о своей работе.

Үйрену керек / Уметь: раскрашивать по замыслу, используя и сочетая яркие цвета.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.










ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Рисование

Тақырыбы \ Тема: Праздничная скатерть.

Мақсаты /Цель: учить украшать предметы прямоугольной формы, располагая узор по краям и углам. развивать умение рисовать прямые пересекающиеся линии и мазки путём примакивания всем ворсом кисти. Воспитывать желание работать самостоятельно и аккуратно.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент:стол- дастархан,table

Сөздік жұмысы / Словарная работа: узор, край, угол.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: краски, баночка с водой, кисти.фоновый лист. Кукла.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

В гости пришла кукла, у неё день рождение.

Ребята, хочу вам предложить устроить праздничное чаепитие для кукол.

Сейчас накройте стол скатертью. Поставим блюдца и чашечки. Усадим кукол на стульчики.

Ребята, посмотрите, скатерть у нас какая- то не яркая, давайте украсим скатерти для кукол?

Здороваются.

Поздравляют.


Накрывают стол.



Соглашаются.



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Рассмотрите, как можно украсить скатерти.

(образец скатерти)

  1. набираем на кисточку синюю краску и ведём длинную линию.

  2. поворачиваем лист и снова ведём линию, отступая от края. Таким образом рисуем линии со всех сторон.

  3. зачем споласкиваем кисть и набираем на кисточку краску красного цвета. Ставим оттиски путём примакивания всего ворса кисти по всем краям (по периметру) скатерти.

Что мы будем украшать?

Какого цвета краски будете использовать?

Закрепляются способы рисования линий и оттисков в воздухе.

Рассматривают скатерти.


Внимательно смотрят.








Скатерть.

Красный, синий.



Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Что мы сегодня украшали?

Как вы думаете, какие скатерти понравятся куклам?

Почему?

Скатерть.

Выбирают лучшие.

Отвечают.


КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: как рисовать путём примакивания всем ворсом кисти.

Болу керек / Иметь: желание работать самостоятельно и аккуратно.

Үйрену керек / Уметь: украшать предметы прямоугольной формы, располагая узор по краям и углам.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.




ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Творчество

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Рисование

Тақырыбы \ Тема: «Колобок»

Мақсаты /Цель:научить рисовать сказочного героя- Колобка. Совершенствовать навыки рисования круглых форм. Учить дополнять изображение мелкими деталями, передавать настроение героя. Развивать мелкие мышцы рук, мышление. Воспитывать желание рисовать и аккуратность.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: колобок- баурсак, круг- circle.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: тропинка, дорожка.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: краски, баночки с водой, фломастеры, фоновый лист. Иллюстрации к сказке «колобок»

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, давайте рассмотрим внимательно Колобка. Он добрый и красивый. У него замечательная улыбка.

-Какого цвета Колобок?

-Какой формы Колобок?

-Какой он величины? Большой или маленький? Что есть у Колобка? Какой формы глаза? Какого они цвета? Какого цвета ротик?

Ребята, повернитесь друг к другу и улыбнитесь

Когда мы улыбаемся края губ поднимаются вверх. Вот и у Колобка края губ подняты вверх.

Кривая линия под Колобком

- Как вы думаете, что это такое?

-Какого цвета тропинка?

-Какого цвета травка?( спрашивает у Колобка)

-Тебе нравится, как я тебя нарисовала?

Здороваются с Колобком.


Жёлтый.

Круглый.

Маленький.

Носик, ротик и глаза.

Круглые.

Синие.

Розовый.



Дорожка, тропинка.

Коричневая.

Зелёная.

Да!



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Положение листа горизонтальное.1.Набираем на кисточку краску жёлтого цвета и рисуем круг.

2.Закрашиваем круг внутри, повторяя форму предмета.

3.Ополаскиваем кисточку и даём Колобку высохнуть.

4.Колобок высох. Теперь возьмём синий фломастер и нарисуем два круглых глаза.

5.Возьмём фломастер красного цвета и нарисуем улыбающийся ротик.

Дидактическая игра « Пантомима - нарисуем»Цель: закрепить последовательность выполнения рисунка.

Приступаем к работе.

Внимательно следят за действиями воспитателя.





Играют, закрепляют последовательность выполнения рисунка.

Приступают к работе.


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Какие замечательные Колобки у вас получились!

Давайте расскажем сказку Колобок.


КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: как передать настроение героя мелкими деталями.

Болу керек / Иметь: навыки рисования круглых форм.

Үйрену керек / Уметь: рисовать сказочного героя- Колобка»

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Художественная литература.

Тақырыбы \ Тема: «Бабушкин урок» Ш. Абдигаликызы. (слушаем рассказ)

Мақсаты /Цель: учить внимательно слушать рассказы, понимать и оценивать поступки героев. Развивать умение пересказывать содержание, отвечая на вопросы воспитателя. Воспитывать честность.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: апа- бабушка,grandmother рахмет- спасибо,thanksgb

Сөздік жұмысы / Словарная работа: катушки.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: катушки с нитками, кукла.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

В гости к детям приходит кукла Алма. Она грустная, вздыхает.

-Алма, почему ты грустная? Что случилось?

-Мне так стыдно.

-Расскажи нам, что случилось?

Здороваются.


Внимательно слушают диалог воспитателя и куклы.



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Чтение текста «Бабушкин урок»

-Алма, так ты отнесла нитки обратно?

-Да, а ещё я извинилась и сказала, что больше так не буду делать.

-Молодец! Ты просто умничка.

-А вы, ребята, берёте чужие вещи?

У меня есть катушки с чёрными и красными нитками. Подарим их Алме- пускай учится шить!

Беседа по содержанию:

-С кем Алма пошла в гости?

-Что взяла Алма в гостях?

-Почему бабушка велела отнести нитки обратно?

Слушают рассказ.





Нет.








Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Вот вы, ребята, каждый день приносите в детский сад игрушки, выносите их на улицу играть. Что вы делаете, если вам очень хочется поиграть чужой игрушкой? Заберёте игрушку или попросите, чтобы вам дали ею поиграть?

Какое волшебное слово нужно сказать?

Просим поиграть.


Просим.


Пожалуйста.


КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: «волшебные» слова.

Болу керек / Иметь: умение пересказывать содержание.

Үйрену керек / Уметь: внимательно слушать рассказы.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.











ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Социум.

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Основы экологии.

Тақырыбы \ Тема: Дикие животные зимой.

Мақсаты /Цель:Рассказать о жизни диких животных зимой. Закрепить названия диких животных. Развивать познавательный интерес. Воспитывать любовь к животному миру.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: лиса- fox,тулкы. заяц- hare,коян, волк- wolf,каскыр

Сөздік жұмысы / Словарная работа: дикие животные.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: игрушки: волк, лиса, заяц, белочка.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, у нас в группе гости!

-Кто-то здесь прячется. (достаёт Зайку). Здравствуй, Зайка! Какой ты белый, хорошенький!

-Это я в снегу от врагов прячусь.

-Дети, кого боится Зайка?

-Не мёрзнешь ли ты в лесу?

-нет, у меня тёплая пушистая шерсть, а ещё я умею быстро бегать. Не догонят меня волк и лиса. Ой, пора прятаться!

Прячет Зайку. Появляется Лисичка.

- Ребята, а это что за животное в красивой рыжей шубке, с длинным хвостом?

-Лисичка, а ты не мёрзнешь в лесу?

-Нет, у меня тёплая шерсть.

-А чем ты питаешься?

-Я ловлю мышей, птичек и зайчиков. Ребята, покажите мне, куда побежал Зайка.

-Ну тогда я у вас тут посижу.

Появляется волк.

-Ребята, узнали, кто это?

-А ты, волк, не мёрзнешь в лесу?

-Нет, у меня тёплая шерсть.

Интересуются.

Здороваются.



Лису и волка.





Лиса.





Нет, не покажем.




Волк.





Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Воспитатель показывает кончик хвоста Белочки.

-Ребята, кто это? Наверное, ещё одна лисичка?

-Что вы! Я белочка. Прыгаю с ветки на ветку, кушаю грибы сушеные, грызу шишки и орешки.

-Белочка, а ты не видала ёжика и медведя? Где они?

-Они спят и проснутся только весной, когда станет тепло, растает снег и вырастет новая травка.

-Спасибо тебе, Белочка.

Ребята, назовите мне тех диких животных, которые пришли к нам в гости.

Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку.

Хвост пушистый, мех золотистый, в лесу живёт, в деревне кур крадёт.

Кто забыв свои тревоги, до зимы храпит в берлоге?

Билингвальный компонент: лиса- fox,тулкы. заяц- hare,коян, волк- wolf,каскыр

Словарная работа: дикие животные.


Нет, это не лисичка.








Зайчик, лиса, волк, белочка.


Заяц.


Лиса.


Медведь.


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

-Как одним словом можно назвать волка, лису, медведя, ежа, белочку и зайчика?

-Почему звери не мёрзнут зимой?

-Почему к нам не пришли ёж и медведь?

-Будем ли мы убивать зверей из ружья?

Животные. Дикие животные.

У них тёплые шубки.

Они зимой спят.

Нет.


КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: названия диких животных.

Болу керек / Иметь: представление о жизни диких животных в лесу.

Үйрену керек / Уметь: отгадывать загадки.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.











































ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Конструирование

Тақырыбы \ Тема: «Спасём уточек от лисы»

Мақсаты /Цель:Учить различать и называть такие строительные детали, как кирпичик, сооружать элементарные постройки путем комбинирования знакомых форм строительного материала, знакомят с зависимостью устойчивости деталей от их расположения на плоскости.Учить располагать кирпичики горизонтально по четырехугольнику, ставя их плотно друг к другу, изменять постройки надстраивая их в длину.Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу, объединять их по сюжету и обыгрывать.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: лиса- fox,тулкы. Утка- уйрек,duck/

Сөздік жұмысы / Словарная работа: озеро.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение:Набор конструктора на каждого ребенка; игрушки: утята, лиса.Голубой лист бумаги (озеро).

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Наши уточки с утра. Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!Собрались однажды уточки в озере покупаться. Ходят, гуляют, ничего не подозревают. А за ними-то лиса наблюдает, как же утенка схватить и на ужин съесть…Посмотрите сколько уточек на ваших столах? Правильно, много. Возьмите по одной. Посмотрите, какая она маленькая. Еще какая она? А клюв какой? Пустите свою уточку поплавать в озеро. Какого оно цвета? Правильно, синего. Вот как гуляют, плавают маленькие уточки в большом озере!

Слушают.





Много.

(желтая).

(красный).

Синего.



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Но за нашими уточками наблюдает хитрая лиса (показ игрушки лисы), она может напугать их.Ребята, давайте огородим озеро. Но для этого нам необходим строительный материал. Посмотрите, что у вас лежит на столе. Как называются эти предметы? А вот из этих кирпичиков мы с вами построим прочный, крепкий заборчик. Кирпичики нужно класть на узкую длинную сторону, тесно друг к другу, чтобы хитрая лиса не пробралась к уточкам. (Устанавливает один кирпичик). Чтобы заборчик был красивым постройте его из кирпичиков разного цвета. (Перед каждым ребенком в стопочках лежат кирпичики двух цветов).

Билингвальный компонент: лиса- fox,тулкы. Утка- уйрек,duck/

Словарная работа: озеро.




Да.


Кирпичики.





Дети строят заборчик вокруг озера.


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

В конце занятия оцениваю работы детей от лица игрушки – лисы: «Какой заборчик построила Арина: кирпичики стоят тесно, ровно, не пробраться мне к ее уточке!» (Лиса играет с ними – пытается догнать уточек).А чтобы лиса больше не беспокоила наших утят, давайте мы с ней поиграем, и она станет доброй.

Подвижная игра: «Хитрая лиса». Игра повторяется 3 раза.Ребята, молодцы. Понравилась вам игра. Ответы детей.




Поиграем.



Понравилась.





КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: название строительных материалов.

Болу керек / Иметь: желание помогать.

Үйрену керек / Уметь: различать и называть строительные материалы.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.





















































ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Социум

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Художественная литература.

Тақырыбы \ Тема: Г.Бойко « Петушок» (слушание стихотворения)

Мақсаты /Цель: учить внимательно слушать и понимать содержание стихотворения. Развивать внимание, эмоциональность, желание инсценировать отдельные эпизоды.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: петушок- cock, атеш

Сөздік жұмысы / Словарная работа: серёжки у петушка.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: книга, изображение и шапочка петушка.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Раздаётся кукареканье.

-Ребята, кто же это кукарекает? Никак, петушок к нам в гости пожаловал! А вот и он.

Рассматривание иллюстрации.

-Какой же ты красивый, нарядный!

«На ногах сапожки», «на ушах висят серёжки», на голове- гребешок», «вот какой он, петушок»

Петушок снова кричит: «Кукареку!»

Прислушиваются.

Петушок.


Рассматривают иллюстрацию.





Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

-Какой же ты у нас горластый! Так громко кричишь- утро встречаешь и всем здравствуй, говоришь.

Давайте потренируемся здороваться так, как это делает петушок.

-Покажите, как петушок здоровается?

Читает стихотворение надев шапочку- петушка и показывает движения гордо и важно.

Физкультминутка.

Повторное чтение стихотворения с показом действий.

Петушок у нас горластый. По утрам кричит он: «Здравствуй!» На ногах его сапожки, на ушах висят серёжки, на голове- гребешок. Вот какой он, петушок!

Дидактическая игра «Покажи, какой у нас петушок»

Цель: способствовать запоминанию отдельных строк стихотворения, воспитывать желание эмоционально откликаться на его строки, инсценировать.




Кукареку!!!


Внимательно слушают.







Инсценируют.


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Педагог надевает шапочку на ребёнка, рассказывает стихотворение вместе с детьми, а ребёнок показывает- какой красивый петушок и что у него есть.

Показывают .


КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: как здоровается петушок.

Болу керек / Иметь: желание инсценировать.

Үйрену керек / Уметь: внимательно слушать.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.




ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание.

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Ознакомление с окружающим миром.

Тақырыбы \ Тема: Дидактическая игра «Три сигнала светофора».

Мақсаты /Цель: познакомить детей с сигналами светофора и правилами поведения на дороге. Расширить знания детей о транспорте.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: медведь- аю,bear.машина-car,

Сөздік жұмысы / Словарная работа:

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: машинки по количеству детей, изображение светофора. Мишутка с перевязанной ногой.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Раздаётся стук в дверь и входит Мишутка с перевязанной ногой.

-Мишка, что случилось?

-На меня наехала машина!

-Разве можно переходить дорогу без родителей! Ты же ещё совсем маленький.

-Я играл с мячом возле дороги, мячик покатился, я побежал за ним и попал под машину. Ой, как же больно было, и сейчас лапка болит.

Здороваются.





Внимательно слушают.



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

-Ребята, там, где ездит много машин, устанавливаются светофоры. У них три мигающих глаза: красный, жёлтый и зелёный. Если горит красный свет- машины стоят, если загорается жёлтый свет- нужно приготовиться, а если горит зелёный свет- машины едут.

Давайте поиграем в игру: «Три сигнала светофора»

Вы все будете шоферами. Я раздам вам разные машинки: тебе- пожарная машина, тебе- легковая, и т.д. А я буду светофором.

Игра проводится 2-3 раза.






Играют.


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

-Мишутка, ты видел, как много транспорта ездит на наших улицах?

-Я понял, пока я маленький- не могу сам переходить через дорогу. А ещё нельзя играть возле дороги, особенно с мячом. У меня так сильно болит лапка.

-Как можно одним словом назвать автобус, велосипед, грузовую и легковую машины?

Читает стихотворения про светофор.





Транспорт.


КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: сигналы светофора.

Болу керек / Иметь: знания о транспорте.

Үйрену керек / Уметь: пользоваться правилами поведения на дороге.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.










ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Конструирование

Тақырыбы \ Тема: «Ферма» (работа подгруппами.)

Мақсаты /Цель: учить конструировать длинные помещения и огораживать их. Закрепить умение строить загородки. Развивать познавательный интерес. Воспитывать желание конструировать.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: ферма- farm корова-cow-сиыр, баран-sheep-кой

Сөздік жұмысы / Словарная работа: ферма.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: изображение фермы, набор конструктора, набор домашних животных. Буратино.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Появляется Буратино.

-Ребята, я ездил в аул и видел животноводческие фермы. На них выращивают коров и лошадей, ухаживают за ними. Ферма состоит из длинного здания, в котором содержаться животные. Ферма огорожена загородью, чтобы животные не разбежались.

Здороваются.

Слушают внимательно рассказ Буратино.


Рассматривают иллюстрации.



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Чтобы построить длинное здание, необходимо поставить несколько кубиков в ряд, накрыть их пластиной- крышей.

Ферму загораживаем оградой, ставя плотно, друг к другу кирпичики на длинную узкую грань.

-Что мы будем строить?

-Для чего нужны фермы?

-Каких животных содержат на ферме?

-Почему здание фермы такое длинное?

-Зачем нужна загородка?

Дети работают подгруппами по 4 человека. Педагог распределяет работу между детьми. Один ребёнок строит ферму, а остальные- загородку вокруг здания. Напоминает, что в загородке нужна дверца, кирпичик другого цвета.


Внимательно слушают и наблюдают.



Ферму.

Для выращивания животных.

Чтобы все животные вошли.

Чтобы животные не разбежались.

Самостоятельная работа.


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Дети заселяют фермы животными и играют с ними.

Играют с постройками.


КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: что такое ферма, какие животные содержаться на ферме.

Болу керек / Иметь: познавательный интерес, желание конструировать.

Үйрену керек / Уметь: конструировать длинные помещения и огораживать их.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.



ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Коммуникация.

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Художественная литература

Тақырыбы \ Тема: «Айболит» (слушание)

Мақсаты /Цель: познакомить детей с произведением К.И.Чуковского «Айболит». Приучать внимательно слушать текст, восстанавливать цепочку сюжетных событий с помощью вопросов взрослого, рассуждать, высказывать свою точку зрения.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: врач-даригер,doctor лиса-fox, тулкi заяц-hare,коян

Сөздік жұмысы / Словарная работа: измерять температуру, лечит.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: книга, картинки персонажи сказки.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, приходилось ли вам бывать у врача?

Что делает врач?

Послушайте сказку про одного замечательного доктора, который лечил зверей. Звали его- Айболит. А сказку ,про него написал детский писатель Корней Иванович Чуковский.


Лечит, измеряет температуру, смотрит горло, слушает, даёт лекарство.



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Чтение сказки.

-Какими словами начинается сказка?

-Кто приходил к доктору Айболиту лечиться?

-Почему доктор Айболит отправился в Африку?

-Как он узнал о том, что там заболели звери?

-Легко ли доктору было добраться до больных зверей?

-Кто помогал Айболиту преодолеть море, горы? Кто ему помогал во время снегопада?

-Как вы думаете, почему звери помогали Айболиту?

-Расскажите, что в это время происходило в Лимпопо?

-Как доктор лечил больных зверей?

Билингвальный компонент: врач-даригер,doctor лиса-fox, тулкi заяц-hare,коян

Словарная работа: измерять температуру, лечит.

Внимательно слушают.

Вместе с педагогом вспоминают.

Лиса, зайчиха с зайчонком, барбос, медведица.

Трудно.


Они были добрые, может, быть он их лечил.


Он ставил им градусники, похлопывал по животикам…


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Давайте поиграем в доктора Айболита, я буду доктором, а вы обращайтесь ко мне за помощью, попросите меня, вас полечить.

Играют с воспитателем.


КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: что делает врач

Болу керек / Иметь: понятия о профессии доктора.

Үйрену керек / Уметь: внимательно слушать.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.







ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Конструирование

Тақырыбы \ Тема: «Колобок»

Мақсаты /Цель: Способствовать развитию умений выполнения поделок из мятой бумаги. Продолжать знакомить детей со свойствами  бумаги, с новым приемом конструирования игрушек из мятой бумаги; развивать у детей мелкую моторику пальцев рук, воспитывать усидчивость  и интерес к занятию.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: қоян-заяц, түлкі-лиса-fox, қасқыр-волк,  bear,аю-медведь.                  

Сөздік жұмысы / Словарная работа:

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: Бумага белого цвета, раздаточный материал для аппликации: клей, кисти, «личики» к колобкам, салфетки тряпочные, клеенки; фигурки персонажей сказки, корзинка; коллаж с изображением леса.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

 «Утром встали малыши,  В детский садик свой пришли. Я вам рада, как всегда. Гости здесь у нас с утра,    поздоровайтесь, друзья!»

Гость Домовой.

-Ребята, любите ли вы сказки?

А сейчас на свои места рассаживаемся, и внимательно слушаем сказку.

«Жили были дедушка и бабушка. И вот как то раз дедушка и говорит бабушке : «К нам сегодня придет много гостей, так напеки –ка ты колобков для угощения». А бабушка отвечает :«Из чего печь, муки то у нас нет!» «А ты по амбару помети, по сусекам поскреби, вот и наберётся ».Бабушка так и сделала.

Вот этот сундучок.    Я его прихватил с собой. Хотите посмотреть, много ли там муки?

Здороваются.




Да.

Внимательно слушают.








Да.



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

  Домовой:  Ребята, сможем  ли мы из этого  испечь колобки, как вы думаете?   

  После ответов Домовой предлагает детям  садиться за столы.

Домовой: А давайте -ка мы попробуем изготовить из бумаги колобков. Для этого нам нужны чистые руки.

Динамическая пауза:

Засучим рукава, открыли  кран с водой, взяли мыло, намылили руки мылом, положили руки под водичкой, ручка ручку моет, помоем каждый пальчик, стряхнем и вытрем  полотенцем.

Теперь можно приступить к работе.

Вначале мы возьмем всю нашу бумажную муку сдвинем в горку,   слышите, как  шуршит бумага?

А сейчас мы аккуратно развернём наше   бумажное тесто. Расправляйте его осторожно, потому что бумага может порваться. А теперь мы снова наше тесто бумажное сомнём в комочек, чтобы  у нас получились  колобки. 

Покажите, что у вас получилось?   

Такие замечательные колобки  у вас получились! Ребята ,а помните, кого  в сказке на лесной тропинке встречал колобок?

Что нужно колобку для того ,чтобы увидеть зверюшек? 

 А что нужно, чтобы он им спел песенку?   

Вот у меня есть личики для колобков с глазами, и ротиками, и я вам сейчас их раздам.

Переверните личико вниз на клеёночку, и намажьте  густо-густо клеем обратную сторону, клея не жалейте, мажьте  погуще ,как бабушка мазала колобок сметаной.

А теперь возьмите аккуратно личико и приложите его к колобку и  прижмите его крепко-крепко ручками.

Подуйте на колобки.

Какие у вас получились колобки?

Домовой: В сказке колобок покатился по дорожке.,.давайте  и мы побежим по дорожке. Дети вместе с Домовым прибегают на опушку леса. 

А там на опушке леса сидят сказочные герои :заяц,волк,лиса,медведь. 

Домовой: Ребята, а как вы думаете, понравятся ли  лесным жителям наши колобки? 

Домовой:   Конечно понравятся, они очень рады, что вы пришли к ним в гости, и принесли угощения. Они вас благодарят, а лисичка сказала, что очень хочет подружиться с колобком

Дети заглядывают в сундучок, хотят узнать, много ли там муки, но вместо муки обнаруживают бумагу.










Дети  начинают рассматривать и проводить обследование бумаги   (белая, гладкая, тонкая) 



 Дети сминают бумагу в колобки.



Волка, зайца, медведя,лису…

Глаза


Рот








Вот они у нас какие горячие! Какие румяные!  

Бегут.




Да!

                                    


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Давайте мы свои колобки оставим для лесных жителей, и попрощаемся с ними.

Домовой: Ребята,  уж очень мне понравилось у вас, уж какие вы умелые, добрые, хорошо знаете сказки. А вы можете рассказать и показать своим мамам, и папам, из чего вы сегодня лепили колобки?   

Ну вот,мне пора уходить. Давайте ещё раз улыбнемся друг другу и сохраним хорошее настроение до конца дня. До свидания!

Прощаются с колобками.








До свидание!

КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: сказку «Колобок»

Болу керек / Иметь: умение конструировать

Үйрену керек / Уметь: выполнять поделки из мятой бумаги.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Социум.

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Ознакомление с окружающим миром.

Тақырыбы \ Тема: «Специальные машины»

Мақсаты /Цель: закрепить представления о специальных машинах. Учить отвечать на вопрос: как ты узнаешь, что на машине едет доктор к больному?» учить замечать характерные отличия, детали специальных машин.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: машина- car, огонь-fire, алау.

Сөздік жұмысы / Словарная работа: скорая помощь, пожарная машина, полиция.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: картинки специальных машин. Зайчик

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, к нам в гости пришёл Зайчик.

-Ой, зайчик, что с твоими лапками случилось?

-Меня мама попросила купить в магазине хлеб и молоко, и тут я заметил что у меня грязные брюки. Я почистил их, и погладил. Одевшись, я выскочил из дома в магазин.

(показ всех действий зайчика)

Здороваются с гостем.

Показывают свою заинтересованность.





Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

-Ребята, как вы думаете, что забыл сделать Зайчик?

( помогает ответить наводящими вопросами.)

-Правильно, я забыл выключить утюг! Вспомнил уже возле магазина, быстрее побежал домой. А дома уже везде огонь.

Я начал его тушить, и обжёг лапки.

-Зайчик, а ты разве не знаешь, что при пожаре нужно вызвать специальную помощь, самому нельзя тушить!

Нет, я не знаю.

- Ребята, какую машину вызывают, когда пожар?

-А кто тебе так не аккуратно перевязал лапки?

Я сам.

-Ребята, какую специальную машину нужно вызывать, когда у тебя, что нибудь заболело?

Зайчик, есть несколько специальных машин, которые вызывают, когда, что нибудь случается.

-Ребята, а вы знаете все эти машины?

Скажите, а как вы узнаёте, что на машине едет доктор к больному?

Ой, ребята, вы такие молодцы!!! Я узнал ,столько интересного от вас. Теперь я при пожаре буду вызывать пожарную машину, а если у меня что нибудь заболит, скорую помощь.

-Нет, зайчик, сам ты ещё маленький, тебе нужно будет сказать взрослому, а он уже вызовет скорую или пожарную машины.

Выключить утюг.








Пожарную машину.



Скорую помощь.




Да.

У неё красный крест, и сирена.







Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Спасибо ребята! До свидания!

Ребята, а вы знаете, по каким номерам телефона можно вызвать скорую помощь, пожарную?

Прощаются с гостем.

Пожарная 01, или с сотового 110.

Скорая 03 или 030.

КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: как узнать, что на машине едет доктор к больному.

Болу керек / Иметь: представления о специальных машинах.

Үйрену керек / Уметь: замечать характерные отличия, детали специальных машин.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.

ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Социум.

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Художественная литература

Тақырыбы \ Тема: С.Маршак «Мяч» (рассказываем по памяти)

Мақсаты /Цель: учить выразительному эмоциональному рассказыванию по памяти, развивать силу голоса, память, речевое дыхание, чувство ритма. Воспитывать умение слушать своих товарищей.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: мяч- доп, ball

Сөздік жұмысы / Словарная работа: вскачь, скакал.

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: большой красивый мяч.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, я сегодня на занятие принесла игрушку, которой любят играть все дети на планете.

-Попробуйте угадать, что лежит у меня в мешочке?

Круглый, резиновый, упругий, скачет, может катиться, не тонет в воде.

Правильно.

-Каким может быть мячик?




Мяч.


Большой, синий, маленький, красный и т.д.



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

Послушайте стихотворение о мячике. Ребёнок играл с красивым мячиком. Мячик был разноцветный, когда он подскакивал, то поворачивался разными бочками: то жёлтым, то красным, то голубым.

Чтение стихотворения:

Мой весёлый звонкий мяч, ты куда помчался вскачь? Жёлтый, красный, голубой, не угнаться за тобой! Я тебя ладонью хлопал- ты скакал и звонко топал. Ты пятнадцать раз подряд прыгал в угол и назад.

-Сейчас я вам ещё раз расскажу, какой красивый был мячик. Вы внимательно слушайте и запоминайте, затем поможете мне рассказать стихотворение.

Дидактическая игра «Доскажи словечко»

Цель: способствовать быстрому запоминанию стихотворения.

Воспитатель говорит начало строки, а дети договаривают её до конца.

Внимательно слушают.












Досказывают строчки стихотворения.




Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

Молодцы!

А сейчас мы поиграем с мячом.

Закрепляются слова стихотворения. Заучивается только первое четверостишие.

Играют проговаривая стихотворение.


КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: каким бывает мяч.

Болу керек / Иметь: силу голоса, чувство ритма.

Үйрену керек / Уметь: выразительно рассказывать по памяти

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.




ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Конструирование.

Тақырыбы \ Тема: «Поможем зайчику»

Мақсаты /Цель:Развивать конструктивные способности.Продолжать закреплять знания, умения, навыки, конструктивный опыт детей.Учить детей сочувствовать, сопереживать другим.Содействовать активному речевому общению.Познакомить детей с новой потешкой.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: заяц- коян, hare. машина-car

Сөздік жұмысы / Словарная работа: потешка

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение:персонаж Зайчик.деревянный конструктор по количеству детей, грузовик, раскраски зайчат.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Ребята, к нам в гости пришёл зайчик.

Зайчик, почему ты плачешь?

Ехал в гости к вам, друзья, на своей машине я.Прокатиться мишка попросил, и машину вмиг он раздавил.Что мне делать? Как мне быть?

-Ребята пожалейте зайчика, повторяйте со мной:

Не плачь, не плачь, куплю калач.Не плачь дорогой, куплю другой.Слезы утри, дам тебе три.

Воспитатель несколько раз повторяет потешку вместе с детьми, потом предлагает детям самостоятельно повторить потешку.

Здороваются.


Внимательно слушают.




Повторяют потешку.







Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

-Хватит, зайка, слезы лить!Машину попробуем мы починить.Ты с ребятами садись, и ремонтировать учись.

Воспитатель садит ребят за стол и предлагает построить машину из деревянного конструктора.

-Ребята вспомните из каких частей состоит грузовая машина. (показывает картинку машины)Дети с помощью воспитателя называют части машины и их назначение.

-А теперь ребята внимательно смотрите как я буду строить машину из деревянного конструктора. Я беру брусок, кладу его. Затем беру кубик и кирпичик, ставлю их на брусок прикладываю друг другу. Получились кабина и кузов машины. Теперь беру круги и прикладываю сбоку бруска, получились колеса. Теперь можете сами попробовась сделать машину.

Воспитатель: Какие вы молодцы. Предлагаю отдохнуть и с зайчиком поиграть.

Физкультминутка.

Зайки серые сидят, ушки длинные торчат. Вот наши ушки, вот наши ушки; ушки на макушке.Вот бежит лисичка, хитрая сестричка.Прячьтесь, прячьтесь, зайки-попрыгайки.По лесной полянке разбежались зайки. Вот такие зайки, зайки-попрыгайки.








Вспоминают названия деталей грузовой машины.

Внимательно смотрят.





Дети строят самостоятельно машины, воспитатель помогает при затруднении, хвалит тех кто построил.



Присели. (Показываем руками ушки.) (Бег на месте.) (Присели.) (Прыжки на месте.)


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

- Ну, что ребята теперь можно починить машину зайчика

-Кто, ребята, не боится?Приглашаю покатиться!

-Спасибо, ребята! За то, что вы помогли мне починить машину, я подарю вам подарки (раздает подаркираскраски). До свидания!

«чинят» машину

Садятся в машину, зайка за рулём, катятся под музыку.

Прощаются с зайкой.



КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: названия фигур конструктора.

Болу керек / Иметь: конструкторские умения.

Үйрену керек / Уметь: сопереживать другим.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.











































ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность: Основы экологии.

Тақырыбы \ Тема: «Правила безопасности при контакте с животными.»

Мақсаты /Цель: Дать знания о правилах поведения при встрече и общении с различными домашними и бездомными животными. Научить детей понимать состояние и поведение животных. Учить осторожному обращению с животными, объясняя, что контакты с ними могут быть опасными. Помочь детям узнать и запомнить правила правильного обращения с домашними питомцами и бездомными животными. Способствовать развитию речи, обогащать словарный запас. Развивать творческое мышление, совершенствовать память, активизировать внимание. Воспитывать гуманное, заботливое отношение к животным.

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент: собака- dog,ит. животные- мал, Animals

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение: рисунки животных, мультимедийная презентация, стихи и загадки о животных, карточки с заданием, цветные карандаши.

Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный

Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на весь день. А сейчас мы поприветствуем и улыбнемся друг другу.

Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.

Дети выполняют приветствие и садятся свободно на коврик



Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый

- Ребята, совсем скоро наступит весна, и вы будете проводить больше времени на прогулке во дворе.

- Чтобы весна прошла интересно и без огорчений, нужно знать и соблюдать правила безопасности. И вот сегодня мы поговорим с вами о правилах безопасности при обращении с животными, как дома, так и на улице.

- Послушайте загадки:

Мордочка усатая, шубка полосатая, часто умывается, а с водой не знается.

Гладишь – ласкается, дразнишь – кусается.

- У кого из вас есть домашние животные? - Если это домашние животные, значит, о них кто-то заботится? Кто же?). - Бывает ли такое, когда у домашних животных нет хозяина?

- Кто тогда о них заботится?

- Где же они живут?). - Значит, у них нет дома. Как можно одним словом сказать про животное, у которого нет дома?

- Ребята, как вы думаете можно ли трогать бездомную кошку или собаку? - Почему?.

- Да вы правы. Нельзя! Они могут оказаться агрессивными, бешенными. Уличные кошки и собаки могут быть больны чем-то заразным. Их можно и нужно кормить, но гладить и играть с ними опасно. Тем более нельзя дразнить и мучить животных. Даже домашняя кошка или собака может поцарапать и укусить своего хозяина, если он будет с ней плохо обращаться.

Динамическая пауза: Пластический этюд: покажем, как кошка выгибается и выпускает коготки; как собака обнюхивает воздух, разрывает ямку.

- Можно ли трогать бездомную или чужую собаку?

-Ребята, можно ли дразнить собак?

- Подумайте, как надо себя вести, чтобы не вызвать у собаки желание укусить?

( показ иллюстраций)

- Сейчас мы с вами закрепим правила безопасности при общении с собаками. Даже если ты боишься собак, никогда этого не показывай. Собака может это почувствовать и напасть на тебя. Ни в коем случае не убегай от собаки. Она может принять тебя за дичь и поохотиться. Помни, что взмахивание хвостом не всегда говорит о дружелюбном настроении собаки. Не дразни собаку и не пытайся отобрать предмет, с которым играет собака. Не трогай чужих собак во время еды или сна. Если тебе хочется погладить чужую собаку, спроси разрешения у хозяина собаки. Гладь её осторожно, не делая резких движений. Не подходи к собаке, сидящей на привязи. Не приближайтесь к большим собакам охранных пород. Их часто учат бросаться на людей, подошедших близко. Надо помнить, что животные наиболее агрессивны, когда около них находятся их маленькие детеныши.

/ Билингвальный компонент: собака- dog,ит. животные- мал, Animals

Выслушать ответы детей







Кошка

Собака


Ответы детей

Человек, хозяин.

Бывает

Никто

На улице


Бездомное

Нет

Ответы детей


Нет, она может быть агрессивная - может напасть и укусить






Нет, нельзя.


Нет.



















Повторяют.


Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий

- Какие правила безопасности при обращении с животными вы запомнили?

- Почему некоторые домашние животные становятся бездомными?

- Чем можно помочь бездомным животным?

- В заключении я хочу ещё раз вам напомнить о том, что надо соблюдать правила безопасности при общении с животными. Не надо обижать животных на улице. А если у вас дома есть какие-нибудь животные, то необходимо о них постоянно заботиться, тогда они будут вас любить.

Рассказывают какие правила запомнили.


Кормить.


КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать: знания о правилах поведения при встрече и общении с различными домашними и бездомными животными.

Болу керек / Иметь: гуманное, заботливое отношение к животным.

Үйрену керек / Уметь: понимать состояние и поведение животных.

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.







































ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область:

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность:

Тақырыбы \ Тема:

Мақсаты /Цель:

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент:

Сөздік жұмысы / Словарная работа

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение:


Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный





Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый




Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий




КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать:

Болу керек / Иметь:

Үйрену керек / Уметь:

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.










ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область:

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность:

Тақырыбы \ Тема:

Мақсаты /Цель:

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент:

Сөздік жұмысы / Словарная работа

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение:


Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный





Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый




Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий




КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать:

Болу керек / Иметь:

Үйрену керек / Уметь:

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.










ҰЙЫМДАСТЫРЫЛҒАН ОҚУ ІС-ӘРЕКЕТІНІҢ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КАРТАСЫ

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗОВАННОЙ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Күні / дата

Білім беру саласы / Образовательная область:

Оқу іс-әрекеті / Организованная учебная деятельность:

Тақырыбы \ Тема:

Мақсаты /Цель:

Билингвальды компонент / Билингвальный компонент:

Сөздік жұмысы / Словарная работа

Технологиялык камтамасызету/Технологическое обеспечение:


Іс-әрекет сатылары

Этапы деятельности


Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя


Балалардың іс-әрекеті

Действия детей


Мотивациялық-

қозғаушылық Мотивационно- побудительный





Ұйымдастырушылық-ізденушілік Организационно-поисковый




Рефлекстік-түзету

Рефлексивно- корректирующий




КҮТІЛЕТІН НҮТИЖЕ / ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Білу керек /Знать:

Болу керек / Иметь:

Үйрену керек / Уметь:

Технологиялык картаны толтырған тәрбиеші:

Технологическую карту заполнила воспитатель: Попова Галина Владимировна.











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 20.12.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров4111
Номер материала ДВ-274235
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх