Технологии достижения высоких образовательных результатов. Межпредметные связи при подготовке учащихся к всероссийской олимпиаде школьников по истории и обществознанию.

Технологии достижения высоких образовательных результатов.  Межпредметные связи при подготовке учащихся к всероссийской олимпиаде школьников по истории и обществознанию.

Вакина Марина Федоровна,

учитель истории и обществознания

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя школа № 42»

В ряду основных факторов, способствующих качественной подготовке учащихся к всероссийской олимпиаде школьников, важная роль принадлежит использованию внутри- и межпредметных связей. Их важность и плодотворность не вызывает сомнений.

Опора на внутри- и межпредметные связи в обучении истории позволит в ряде случаев освободиться от неоправданного дублирования материала с курсами литературы, географии, МХК и других предметов.

Важная сторона деятельности преподавателя ─ его ознакомление с программами и учебниками (УМК в целом) по смежным предметам в той степени, насколько это необходимо для использования их содержания в преподавании истории.

Очень полезно систематическое привлечение ранее усвоенных знаний по другим учебным предметам, а также из источников внеурочной информации: научно-популярной, исторической литературы, газет, телевидения, жизненного опыта.

Межпредметные связи  могут выражаться в следующем:

- связь с экологией, биологией, анатомией, химией прослеживается  при выполнении заданий об использовании случаев использования ядерного, бактериологического, химического и оружия влияющего на климат, экологию.

Пример из истории, применение газового оружия в Первой мировой войне – слезоточивого газа и более опасного – хлора, фосгена, иприта. Газ если не убивал, то делал людей инвалидами. Химия помогает проиллюстрировать это.

Знаменитая «Атака мертвецов»  при обороне крепости Осовец в 1915 году – когда немцы применили газобаллонную атаку хлором  против русской армии.  

Весь русский гарнизон получил отравления разной степени тяжести, но около 100 солдат встали и пошли на врага. Немцы не выдержали бешеного натиска наших солдат и в панике бросились бежать, затаптывая друг друга.

- связь с литературой, МХК, философией очевидна при  использовании произведений писателей, поэтов, художников, ученых и т.д,.

Слайд № х – типовое задание, часто встречается в разных вариациях. Нужно определить, кому принадлежит высказывание (как в данном случае). Кажется сложным, но при общей эрудиции, начитанности и логики вполне выполнимо.

Слайд № х (ответы).

– можно проследить связь истории с  ОБЖ в истории оружия, примерах использования различных видов оружия и последствий его применения, при изучении законов и обычаев войны, общих обязанностей и прав военнослужащих, при изучении методов ведения войны и ответственности за их нарушение.

Задание по ленд-лизу:

Прочтите отрывки из воспоминаний об участии союзников в Великой Отечественной войне и ответьте на вопрос.  

Среди продуктов, отправлявшихся в СССР из США был «один спецпродукт» именно для России, который в больших количествах изготавливался «по русскому рецепту» на многих заводах Среднего Запада и был особенно востребован советскими бойцами.

Что это был за продукт?

Ответ «Мясная тушенка»

- есть прямая связь истории с литературой  и МХК - при характеристике эпохи создания того или иного произведения литературы и художественного искусства, при изучении биографий и т.д. Это умение работать с воспоминаниями, отрывками произведений…

- связь истории с обществознанием - при изучении проблем гуманизма, морали, нравственности, деятельности конкретных исторических личностей.

 - связь истории с географией, общая эрудиция помогут выполнить следующее задание:

Слайд № х. Даже если учащийся не помнит данные операции, может применить логику, напрячь память, вспомнить, что рассказывал классный руководитель на классном часе и выполнить задание.

Слайд № х Ответы:

 - Удивительно, но есть прямая связь обществознания и математики. В  качестве обязательного элемента в олимпиаду по обществознанию включена экономическая задача.

Такие задачи нужно уметь решать, очень актуально в жизни!

Данную задачу можно решить на основе математических знаний. На математике в 6 классе дети изучают тему «Проценты», учатся переводить проценты в дроби. Данные навыки нужно применить в решении подобных заданий. Кроме того, для успешного решения экономических заданий необходимо продемонстрировать вычислительные навыки, приемы быстрого счета и т.д. Также существует и взаимная выгода – решая подобные задачи по экономике, учащиеся косвенно готовятся к ЕГЭ по математике профильного уровня.

Слайд № х – решение задачи

А вот интересная бытовая ситуация, которую предлагали решить участникам олимпиады по праву. Как Вы оцените ее последствия?

Слайд № х

Слайд № 15 Ответ. Номера статей уголовного и административного кодексов от учащихся на олимпиаде никто не требует, поэтому ответ может быть сформулирован бытовым языком.

Учителю необходимо помнить, что каждый ученик, особенно участник олимпиады -  уникальная, единственная в своём роде личность, со своими способностями, навыками и качествами. На мой взгляд, главная задача учителя – заразить ребенка интересом к своему предмету!