Технология обучение в сотрудничестве на уроках английского языка для 7 классов

• 1 слайд

  Использование технологии «обучение в сотрудничестве» на уроках английского языка
  Выполнила Солдатова Е.Н.
  МБОУ гимназия №8
  г.Шумерля 2016 г.
  

• 2 слайд

  
  Изучение иностранного языка стало жизненно необходимым моментом в жизни нашего общества.
  Каждый преподаватель иностранного языка знает, что эффективность урока напрямую зависит от организации учебной деятельности, когда ученики осваивают язык, как средство общения.
  
  

• 3 слайд

  Высокая степень продуктивности, предполагает создание условий для максимально возможной адаптации и развития каждой личности в школе.
  
  

• 4 слайд

  Принципы реализации
  Учет психологических особенностей социума и учащихся.
  Работа в режиме положительной мотивации (поощрение творчества, активности, доброжелательности к суждениям).
  Взаимная ответственность участников учебно-воспитательного процесса.
  Открытость и информированность итогов учебно-воспитательной деятельности.
  
  

• 5 слайд

  «Педагогическая технология» - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.
  
  

• 6 слайд

  Идеология «обучения в сотрудничестве»
  Технология сотрудничества выделяется самостоятельным направлением в рамках личностно – ориентированных технологий и относятся к так называемому гуманистическому подходу в психологии и в образовании.
  
  

• 7 слайд

  Отличительная черта
  Главной отличительной чертой является особое внимание к индивидуальности ребенка, его личности, четкая ориентация на сознательное развитие самостоятельного критического мышления.
  
  

• 8 слайд

  Идея технологии
  Создание условий для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.
  Дифференцированный подход.
  Ответственность каждого за результат всей группы
  Совместными усилиями обучающихся ликвидируются пробелы в знаниях.
  
  
  

• 9 слайд

  История появления
  Идея обучения в группах относится к 20-м годам XX столетия. Но разработка технологии совместного обучения в малых группах началась в 1970-е годы.
  Первые описания этого метода появились в печати в конце 1970-х – начале 1980-х годов в разных странах мира (Великобритания, Канада, Западная Германия, Австралия, Нидерланды, Япония и др.)
  
  
  

• 10 слайд

  Технология разработана:
  Тремя группами американских педагогов из университета Джона Хопкинса (Р.Славин, 1990), университета Миннесота (Роджерс Джонсон и Девид Джонсон,1987) и группой Дж. Аронсона (1978, Калифорния), а так же группой Шломо Шаран из Тель- Авивского университета, Израиль (1988).
  
  

• 11 слайд

  Обучение в команде.
  (Student Team Learning )
  Смысл состоит в том, что учитель объясняет новый материал, а затем предлагает ученикам в группах его закрепить (группы не соревнуются между собой).
  Внимание уделяется групповым целям и успеху всей группы
  Принципы:
  а) награды команда получает одну на всех в виде бальной оценки, какого-то поощрения.
  б) успех или неуспех зависит от каждого ученика и это всех стимулирует
  в) равные возможности для каждого и улучшение своих предыдущих результатов.
  
  

• 12 слайд

  
  Подход с сокращенным названием «пила» или «jigsaw»
  
  Учащиеся организуются в группы по 3-6 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты (блоки).
  
  
  Затем происходит «Встреча экспертов»: изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу.
  
  
  Далее они возвращаются в свои группы и докладывают о своей части задания как зубцы одной пилы.
  
  Отчитывается по всей теме каждый в отдельности и вся команда в целом. Команда, сумевшая достичь наивысшей суммы баллов, награждается.
  
  

• 13 слайд

  «Учимся вместе» или
  (Learning Together)
  Класс разбивается на разнородные по уровню обученности группы
  3-5 человек. Каждая группа получает одно задание, являющееся подзаданием какой-либо большой темы, над которой работает весь класс.
  Внутри группы учащиеся самостоятельно определяют роли каждого
  
  Цели:
  1)Взаимодействие в группе с любым партнёром или партнёрами
  2)Активная работа
  3)Доброжелательное общение
  4)Ответственность не только за себя, но и за группу
  
  
  

• 14 слайд

  Основные принципы всех вариантов метода
  одно задание на группу,
  одно поощрение на группу,
  распределение ролей.
  
  

• 15 слайд

  Подготовительная работа с классом
  1. Подготовка к выполнению группового задания.
  
  Постановка познавательной задачи (проблемной ситуации).
  Инструктаж о последовательности работы.
  Раздача дидактического материала по группам.
  
  

• 16 слайд

  2.Групповая работа.
  Знакомство с материалом, планирование работы в группе.
  Распределение заданий внутри группы.
  Индивидуальное выполнение задания.
  Обсуждение индивидуальных результатов работы в группе.
  Обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения, уточнения, обобщения).
  Подведение итогов группового задания.
  
  

• 17 слайд

  3. Заключительная часть.
  Сообщение о результатах работы в группах.
  Анализ познавательной задачи, рефлексия.
  Общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи. Дополнительная информация учителя на группу.
  
  

• 18 слайд

  Фрагмент урока, с использованием методики «Пила» на примере изучения зарубежного праздника Дня сладостей.
  
  Цели: Изучение истории празднования Американского фестиваля «Дня сладостей» и лексики «сладости» с применением технологии «обучение в сотрудничестве».
  
  

• 19 слайд

  Задачи
  1)Образовательные - изучение лексики по теме «сладости», применение технологии «обучение в сотрудничестве» на примере текста для чтения.
  2)Развивающие - развитие умения работать и сотрудничать в группах, совещаться и обмениваться мнениями, развитие коммуникативных навыков.
  

• 20 слайд

  3) Воспитательные - воспитание интереса к празднованию иностранных фестивалей, повышение интереса к изучению американских традиций и обычаев.
  

• 21 слайд

  1-Проверка.
  1 балл - если отвечает тот, кто был ответственный за данную информацию
  2 балла - за ответ человека, который узнал информацию во время работы в группе – во время взаимообучения.
  0,5 балла – за дополнение, а также за информацию любого докладчика.
  
  

• 22 слайд

  2-«Крестики-нолики».
  Идет работа на перевод предложений, которые взяты учителем из изученного текста. Это не обязательно должны быть предложения, можно использовать словосочетания.
  

• 23 слайд

  3-Задания правда-ложь
  (true-false).
  Можно задать и специальные вопросы, чтобы ученики вновь обратились к тексту и дали точный ответ.
  
  

• 24 слайд

  
  Литература
  
  1. Безрукова В.С. Все о современном уроке в школе: проблемы и решения.
  Библиотека журнала «Директор школы» №3, 2004. Москва, «Сентябрь».
  2.Гузеев В.В. Основы образовательной технологии: дидактический инструментарий. М.: Сентябрь. 2006 год.
  3.Даутова О.Б., Крылова О.Н. Современные технологии в профильном обучении /Под ред. А.П. Тряпициной.- СПб.:Каро, 2006
  4.Кушнир А.М. Методический плюрализм и научная педагогика // Живая педагогика. Открытость. Культура. Наука. Образование. Материалы круглого стола «Отечественная педагогика сегодня – диалог концепций». – М.: Народное образование, 2004. – С. 263.
  5.Новые педагогические и информационные технологи в системе образования: учебное пособие для студ. Пед.. вузов и системы повыш. Квал. Пед.. кадров/ Под ред.. Е.С.Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – с.3-69
  6.Селевко Г.К. Современные образовательные технологи: учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998, с.108 – 114.
  7. http://nou-cro.ru/index.php/help-for/for-teachers/8-pedtehnologija.html
  8. http://www.imc-new.com/index.php/teaching-potential/teaching-technologies/264-2011-10-05-10-59-59
  9.http://festival.1september.ru/articles/537073/
  10.http://trufanovanv46.ucoz.ru/publ/pedagogika_sotrudnichestva/pedagogika_sotrudnichestvva_opisanie_metodiki/6-1-0-5
  11. http://para.by/articles/text/pedagogika-sotrudnichestva1