Технология продуктивного чтения на уроках истории в основной школе.

• 1 слайд

  Технология продуктивного чтения на уроках истории в основной школе.
  Читать и не понимать- тоже самое,
  Что совсем не читать.
  Я. Коменский.
  Выполнила :учитель истории
  высшей категории МКОУ Безменовской сош
  Гугенгеймер Р.В.
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  
  
  Построение урока по технологии продуктивного чтения:
  I этап. Работа с текстом до чтения.       
  Цель -   прогнозирование будущего чтения
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  II этап. Работа с текстом во время чтения.
  Цель – понимание текста
  
  III этап. Работа с текстом после чтения.
  Цель- достигнуть понимания текста на уровне смысла..
  
  
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  2. Оценка текста
  Ученикам предлагается не читать текст абзац за абзацем, а оценить содержание изучаемого параграфа:
  Представьте себе, что текст Гимна РФ попал в руки иностранца, который ничего не знает о нашей стране.
  Задание . Какой он может себе представить Россию, исходя из текста Гимна?
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  4. Составь задание.
  Найди в череде букв названия восточнославянских племенных союзов:
  
  
  АУОВГВУСЛОВЕНИПГРДЖУОПОЛЯНЕГО
  ЛОКНОКУВСЕВЕРЯНЕПРАГОДРЕВЛЯНЕ
  ПРУВГОПОЛОЧАНЕАРТУПГ
  
  Выполнили обучающиеся 6Б класса.
  
  

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  Аналитик
  Более сложной может стать работа учеников не с текстом учебника, а с хрестоматией, другими дополнительными материалами. И тут необходимо так продумать задание, чтобы работа выполнялась учениками не механически, а творчески.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

Мастер - класс "Технология продуктивного чтения на уроках  истории в основной школе"

Эпиграф: Читать – это еще ничего не значит,

что читать и как понимать прочитанное –

вот в чем главное.

                       К.Д.Ушинский

Цель: Ознакомить участников мастер-класса с технологией продуктивного чтения, заинтересовать этой технологией, показав, как она воплощается на практике и какие УУД формирует, научить разрабатывать уроки по данной технологии.

Беседа

1.      Что такое технология?  (Последовательность этапов работы).

             2. Что значит продуктивное чтение?  (Продуктивное – от слова «продукт»).

             3. Что может быть продуктом чтения?

             4. А какой результат может быть у чтения?(Понимание смысла прочитанного).

Понимание – это действительно результат продуктивного чтения. Но не только это. Понимание невозможно без другого результата чтения.

1. Что же является вторым результатом чтения?

(Восприятие прочитанного текста)

Восприятие – это включение человека в чтение.

1. А что значит включиться в чтение?    

 Читаем – и представляем картины, героев.

Читаем – и ставим себя на место героев,

Читаем – и переживаем,

Читаем - участвуем в действии.

Читаем – задумываемся над содержанием,

Читаем – предполагаем конец истории,

При этом неважно, как мы читаем: вслух, про себя, читаем сами или слушаем чтение другого. То есть настоящий читатель воспринимает текст через эмоции, воображение и содержание.     

Целью технологии является формирование типа правильной читательской деятельности, умение самостоятельно понимать текст. 

Данная технология направлена на формирование коммуникативных универсальных учебных действий, умений истолковывать прочитанное и формулировать свою позицию, адекватно понимать собеседника (автора), умение осознанно читать вслух и про себя тексты учебников; познавательных универсальных учебных действий, а именно, – умения извлекать информацию из текста.

Задача учителя – сформировать у учеников читательские умения и навыки, главные из которых: умение представить себе картину, нарисованную автором произведения; сопереживать героям и автору; понять главную мысль произведения, его идею; осознать свою позицию и передать ее в форме устной или письменной речи.

Структура технологи продуктивного чтения представляет собой трёхступенчатый процесс: работа с текстом до чтения; работа с текстом во время чтения; работа с текстом после чтения.

   Построение урока по технологии продуктивного чтения:

I этап. Работа с текстом до чтения.       

Цель -   прогнозирование будущего чтения

1  предугадывание предстоящего чтения).

2. Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев по названию произведения, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

  II этап. Работа с текстом во время чтения.

Цель – понимание текста

1. Первичное чтение текста. Самостоятельное чтение (дома или в классе), чтение – слушание, чтение с остановками.

2. Выявление первичного восприятия (с помощью беседы, текста, фиксации первичных впечатлений, письменных ответов на вопросы. Выявление совпадений первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста.

3. Перечитывание текста. Медленное «вдумчивое» повторное чтение (всего текста или его отдельных фрагментов). Постановка вопросов к тексту и к автору. Необходимый комментарий текста (словаря, подтекста). Постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части.

III этап. Работа с текстом после чтения.

Цель - достигнуть понимания текста на уровне смысла, корректировка читательской интерпретации, доведение читательских впечатлений до уровня законченной мысли

 Методические приёмы организации продуктивного чтения

1. Отсроченная отгадка

В начале урока учитель задаёт загадку, (сообщает удивительный факт), разгадка которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом

Ученики совершенно иначе относятся к
самостоятельной работе с учебником на уроке, если
необходимо не просто читать, а искать разгадку, ответ
на сформулированную педагогом учебную задачу

.2. Оценка текста. Приложение№1

3.Задай вопрос

С чего начинается осмысление учеником учебного материала?

- Когда он задает себе вопросы: «Что это…?» «Почему…?», «Зачем это мне нужно…?» и т.п.

4. .Составь задание

Данный приём очень эффективен при самостоятельной работе с учебником. Ученики “приподнимаются” над учебным материалом, выполняют “роль учителя”, конструируя учебные задачи. (приложение №2)

5. .Кубик Блума

  Американский  педагог Бенджамин Блум ,  он же является и автором нескольких приёмов педагогической техники. Один из них «Кубик Блума».

На гранях кубика написаны начала вопросов:

«Почему», «Объясни», «Назови», «Предложи», «Придумай», «Поделись»

Учитель (или ученик) бросает кубик. Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу по той грани, на которую выпадет кубик.

6. Аналитик

Более сложной может стать работа учеников не с текстом учебника, а с хрестоматией, другими дополнительными материалами. И тут необходимо так продумать задание, чтобы работа выполнялась учениками не механически, а творчески.(приложение №3)

7.Пометки на полях

Ещё один вариант самостоятельного изучения нового материала. Этот эффективный приём является ключевым в известной технологии критического мышления

Приложение №1

Гимн – это песня, восхваляющая и прославляющая кого-либо или что-либо . Торжественная песня, принятая как символ государственного или социального единства. 

Россия — священная наша держава, 
Россия — любимая наша страна. 
Могучая воля, великая слава — 
Твоё достоянье на все времена!

Славься, Отечество наше свободное, 
Братских народов союз вековой, 
Предками данная мудрость народная! 
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края 
Раскинулись наши леса и поля. 
Одна ты на свете! Одна ты такая — 
Хранимая Богом родная земля!

Широкий простор для мечты и для жизни 
Грядущие нам открывают года. 
Нам силу даёт наша верность Отчизне. 
Так было, так есть и так будет всегда!

Приложение№2

 ЭТО ПОВЕСТИ МИНУВШИХ ЛЕТ, ОТКУДА ПОШЛА РУССКАЯ ЗЕМЛЯ,
КТО В КИЕВЕ НАЧАЛ ПЕРВЫМ КНЯЖИТЬ И С КОИХ ПОР
ИЗВЕСТНА РУССКАЯ ЗЕМЛЯ

           Так же и эти славяне пришли и сели по Днепру и назвались полянами, а другие — древлянами, потому что сели в лесах, иные сели по Двине и прозвались полочанами по речке, которая впадает в Двину и называется Полотой. Те же славяне, которые сели около озера Ильменя, прозвались своим именем — словенами, и построили город и назвали его Новгородом. А другие сели по Десне и по Сейму, и по Суле и назнались северянами. И так разошелся славянский народ, а по его имени и грамота прозвалась «славянской».

Приложение№3

Миф о Тесеи  и Минотавре

  Когда Тесей пришел в Афины, вся Аттика была погружена в глубокую печаль. Уже в третий раз прибывали послы с о. Крита от могущественного царя Миноса за данью. Тяжела и позорна была эта дань. Афиняне должны были каждые девять лет посылать на Крит семь юношей и семь девушек. Там их запирали в громадном дворце Лабиринте, и их пожирало ужасное чудовище Минотавр, с туловищем человека и головой быка.

      Престарелый Эгей не хотел и слышать об отъезде своего единственного сына, но Тесей настоял на своем. Эгей напутствовал сына

-Если останешься жив, замени черный парус на белый.

  Дочь Миноса  Ариадна решила помочь Тесею; она не могла и помыслить о том, что юный герой погибнет в Лабиринте, растерзанный Минотавром.
Она дала Тесею тайно от отца острый меч и клубок ниток.

       Когда отвели Тесея и всех обреченных на растерзание в Лабиринт, Тесей привязал у входа в Лабиринт конец нитки клубка и пошел по запутанным бесконечным переходам Лабиринта, из которого невозможно было найти выход; постепенно разматывал он клубок, чтобы найти по нитке обратный путь.  Все дальше шел Тесей и, наконец, пришел в то место, где находился Минотавр.

         С грозным ревом, наклонив голову с громадными острыми рогами, бросился Минотавр на юного героя, и начался страшный бой.    Наконец, Тесей схватил Минотавра за рог и вонзил ему в грудь свой острый меч. Убив Минотавра, Тесей по нитке клубка вышел из Лабиринта и вывел всех афинских юношей и девушек.

         У выхода их встретила Ариадна; она радостно приветствовала Тесея.    Они так ликовали и радовались своему спасению, что Тесей забыл просьбу старого отца.     Эгей ждал своего сына. Вперив в морскую даль глаза, он стоял на высокой скале у берега моря. Вот вдали показалась черная точка, она растет, приближаясь к берегу.

         Это корабль его сына. Все ближе он. Эгей смотрит, напрягая зрение, - какие на нем паруса. 
Нет, не блестят белые паруса на солнце, паруса - черные. Значит - погиб Тесей. В отчаянии Эгей бросился с высокой скалы в море и погиб в морских волнах; лишь его безжизненное тело выбросили волны на берег. С тех пор и зовется море, в котором погиб Эгей, Эгейским.

 1.Покажи на карте область, где проходили события,

2. город, в который прибыли послы..

 3. . Остров, с которого прибыли послы в г. Афины.

4. как  стало называться  море, в котором погиб царь Эгей. Покажи на карте.

 Объясни термины минотавр, лабиринт.