Технологтческая карта урока "Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п"

Технологическая карта урока

Тема	Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п
Педагогическая цель	Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуки [п], [п’] и буквами П, п, развития речи
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтения предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания
Личностные результаты	Проявляют общепринятые правила человеколюбия, уважения к труду
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: учатся формулировать учебную задачу урока совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из текста, иллюстрации, схемы; логические – характеризуют согласные звуки [п], [п’] Коммуникативные: описывают объект: передают его внешние характеристики, используя выразительные средства языка
Основное содержание темы, понятия и термины	Согласные звуки [п], [п’],  буквы П, п; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы; слого-звуковой анализ слова, предложение;
Образовательные ресурсы	Счетные палочки

Ход урока

Этапы урока	Формы, методы, методичес-кие приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
I. Организация начала урока.	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учащихся. – Человеческая улыбка – одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки человек может знакомиться и прощаться. Улыбка позволяет передать наши чувства. Попробуйте с помощью улыбки передать свое настроение. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя.Организу-ют свое рабочее место, проверяют наличие индиви-дуальных учебных принадлежностей на столе.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя	Фронтальный. Наблюдение учителя
II. Разминка	Коллективна Словесный. Фонетическая зарядка		Повторяют звуки по ленте памяти	Готовят артикуляционный аппарат к чтению	Коллективный. Правильное произношение звуков
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	– Какой первый звук вы сейчас произнесли? – Давайте сформулируем учебную задачу урока	– Познакомимся со звуками [п], [п’] и буквой, обозначающей их на письме	Вместе с учителем формулируют учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы
IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1.Слого-звуковой анализ слов	Фронтальная. Словесный. Беседа, анализ слов	Игра «Найди лишнее» Исследовательский центр – Выполните слого-звуковой анализ слов пила, топор. (по группам) – Выделите  звуки [п] и [п’]. Согласных или гласный (при произнесении [п] и [п’] преградой являются сомкнутые губы). Звонкий или глухой.  Твердый или мягкий	– Пила, топор. Отгадывают загадку, работают со схемой слова, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого-звуковой анализ слов. -Согласный, глухой – В слове пила звук [п’] мягкий,  в слове топор –[п]твердый. Слушают объяснение учителя	Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают	Фронтальный. Устные ответы
2. Знакомство с буквой П п	Фронтальная. Словесный, практический Беседа	– Какой буквой обозначаются звуки [п] и [п’] на письме? – На что похожа буква (пэ) П?	Находят букву П на «ленте букв». Высказывают свои предположения.	Находят букву П на «ленте букв».	Фронтальный. Устные ответы, моделирование
Физкультминутка	Коллективная Практический	Мы в профессии играли – В миг мы лётчиками стали! В самолёте полетали И шофёрами вдруг стали! Руль теперь в руках у нас- Быстро едет первый класс! А теперь на стройке мы Кладём ровно кирпичи. Раз - кирпич и два, и три – Строим дом мы, посмотри! Вот закончена игра, Вновь за парты нам пора.	Выполняют движения под руководством учителя	Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживают-ся здорового режима дня, активно уча-ствуют в физ-культминутке	Коллективный. Правильное выполнение движений
3. Чтение слогов-слияний и слов (учебник с.79)	Коллективная индивидуальная. Словесный, практический Чтение	– Прочитайте слоги. Игра «Твёрдый-мягкий» – Прочитайте слова, обозначающие профессии. Что их объединяет?	Хором читают слоги Читают слова. Профессии. Работа с Толковым словарём	Читают слоги-слияния и слова с новой буквой	Коллективный. Чтение
VI. Закрепление знаний и способов действий. 1.Работа с пословицами (учебник с. 79)	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте пословицы. Какой профессии посвящены пословицы? – Как вы понимаете их смысл? Хороший плотник и в поле работник. (Хороший плотник строит хорошие дома и приносит человеку счастье, тепло, добро. Хороший работник –он и хороший труженик в поле, на заводе, всюду.) При хорошем плотнике, у плохого руки трясутся.(Плохой плотник – это плохой неумелый работник. Когда он видит хорошего умелого человека, хорошего работника, он трусит.) Плотника (человека) не шуба греет, а топор.(Плотник-рабочий человек, он трудится с помощью топора, который требует от него много сил, старания и упорства, поэтому человеку не холодно даже в лютый мороз.) – Найдите буквы П в пословицах. – Какие профессии еще вы знаете? Расскажите о них.	Читают пословицы, посвященные профессии плотника, объясняют их смысл. Находят буквы П в словах. Называют известные профессии	Раскрывают смысл посло-виц, высказы-вают свое мнение. Распознают букву П в словах. Составляют рассказы о профессиях, используя имеющиеся знания,опыт	Фронтальный. Устные ответы, рассказ, чтение

2. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией. Чтение стихотворения. Дифференцированное задание (учебник, с. 78)	Фронтальная.  Словес-ный, наглядныйБеседа, рассказ	– Рассмотрите иллюстрацию. – Назовите предметы, в названиях которых встречаются звуки [п] и [п’]. - Кого вы видите на картинке? Что знаете о Петре I? - Вы видите Петра I – русского царя. Он жил более 300 лет назад. Много путешествовал по разным странам. Всю свою жизнь учился. Искусно умел работать топором и пилой и сам строил корабли. Он основал русский военный флот, одержал много военных побед. При Петре1 на реке Неве был построен город – Санкт-Петербург. Он хотел, чтобы Россия стала просвещенной, могучей державой. - Что вы знаете об этом городе? -Пушкин восхищался гением Петра Великого и городом, который он основал. Вот что писал поэт. (Учитель читает). - Найди слова с  согласным, глухим п	Рассматривают иллюстрацию. – Петр, топор, парик, пила, шляпа, парус, плотник. Читают, рассказывают Называют слова - отвечают	Распознают в словах новые звуки. Выразительно читают стихотворение. Составляют рассказ по сюжетной картинке, соблюдая логику повествования Находят в тексте слова и их называют	Фронтальный. Рассказ, устные ответы
3. Работа с «лентой букв»	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Найдите букву П на «ленте букв». – Объясните расположение букв на «ленте букв»	Рассматривают «ленту букв», объясняют расположение букв	Определяют место новой буквы на «ленте букв». Соотносят все изученные буквы со звуками. Сравнивают, группируют и классифицируют все изученные буквы	Фронтальный. Устные ответы
VII. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная, индивидуальная. Словес-ный. Беседа	- Какие задачи ставили? - Удалось ли нам решить поставленные задачи? - С какой буквой познакомились? -Какие звуки она обозначает? Охарактеризуйте их. Оцените свою работу по критериям. Я знаю букву П и её звуки. Я умею слышать и отличать новые звуки от других. Я умею читать слоги , слова и предложения с буквой п. У вас на парте рисунок смайлика. Закрасьте его: если считаете, что работали хорошо – красным цветом; если не достаточно хорошо – желтым цветом; если что-то не получилось – синим. Смайлики прикрепляются на доску. -Каких смайликов больше? Молодцы.	Отвечают на вопросы учителя	Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке	Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

Составила: учитель начальных классов МАОУ «СОШ №47» Бычихина Л.В.