Тема: «Нахождение нескольких долей числа. Решение задач».2 класс

Урок: Математика. Класс: 2 Тема: «Нахождение нескольких долей числа. Решение задач».

Цели урока:

1. Учебно-познавательная:  совершенствовать навыки решения задач на нахождение             нескольких долей числа; закреплять навыки       нахождения доли числа; развивать умение             анализировать и рассуждать.

2. Развивающая – Развивать логическое мышление, умение анализировать и сравнивать,             самостоятельность, творческое мышление,  создать      условия для развития  аналитико-            синтетических умений, познавательных процессов (логического мышления, зрительной             памяти)

3. Воспитательная –   воспитание культуры поведения в общественном месте (в             цирке);Расширять кругозор учащихся, воспитывать культуру общения, умение слушать друг друга.

правила

поведения в общественном месте (в цирке);  

правила

поведения в общественном месте (в цирке);  

Задачи:

-помощью практических заданий обеспечить понимание и закрепление умений решения              задач;

-формировать у обучающихся умения отличать  формы задач на нахождение  нескольких             долей числа;

- формировать у обучающихся навыки решения задач указанного вида;

Планируемые результаты

             Предметные: моделировать ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка; анализировать текст учебной задачи целью поиска алгоритма ее решения; получат возможность усвоить алгоритм работы с задачей; получат возможность научиться обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;  работать в паре; сотрудничать при выполнении и проверке заданий; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и корректировать свои действия;.

Личностные: устанавливают значимость познавательной деятельности, оценивают усвоение             содержания материала.

Метапредметные:

Регулятивные: ставить учебную задачу совместно с учителем, контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму.

Познавательные: выделять необходимую информацию, строить объяснение в устной форме,             используя математические термины.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию.

Тип урока: закрепление.

            Учебно-методическое обеспечение и ресурсы:

• ноутбук, проектор, мультимедийная презентация; 

карточки-задания для работы

Автор  учебника, учебных пособий:  В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачёва

                   Ход урока

№ п/п	Этапы работы	Содержание урока
		Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Психологический настрой	Мы сегодня не одни,  Гости на урок пришли. Повернитесь поскорей, Поприветствуйте гостей!  ПОЗДОРОВАЙТЕСЬ И ПОДАРИТЕ  ИМ ВАШИ УЛЫБКИ. Внимание! Проверь дружок, готов ли Ты начать урок! Все ль на месте, все в порядке: Книжки, ручка  и тетрадки. Есть у нас девиз такой –	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
2	Организационный момент Амира3,14 Аслан 4,15 Ильяс5,12 Мегина4,14 Амина5,13 Раиль3,16	Под цирковую музыку Урок сегодня не простой, Веселый и смешной. Здесь каждый будет веселиться Играть, решать, трудиться. Для нас дружочек потрудись ты Ведь вы сегодня все артисты – цирка. - Сегодня класс – арена цирка. - Я – буду вести нашу цирковую программу -Что нам нужно, чтобы попасть на представление? -У каждого должен быть входной билет. У вас у каждого на столе есть билет в цирк. Возьмите их и внимательно рассмотрите. Чтобы он стал действительным, вы должны решить примеры и тогда мы узнаем, в каком ряду вы будете сидеть, и какое ваше место. -Решите примеры и вставьте ответ в солнышко. Я должна знать, где вы сидите. Покажите на веере, на каком ряду вы сидите. А теперь своё место. Хорошо, теперь я знаю ваше местонахождение. -Рассаживайтесь поудобнее. Не забывайте соблюдать правила культурного поведения в общественных местах.  - А какие правила вы знаете? (не кричать, не шуметь, сидеть спокойно, не сорить и, конечно, аплодировать артистам цирка) -Дети, помните, что цирк этот необычный, а математический. Все артисты великие математики. Давайте докажем, что мы тоже очень любим математику. Математика удаётся только внимательным детям, наблюдательным, сообразительным. -У нас представление необычное. Поэтому - руками не хлопать, Ногами не топать. Сидеть надо тише Дрессированной мыши. -Внимание! Внимание! Представление начинается!	Входной билет Задание № 1 (см. дополнительный материал к уроку)
3	Устный счет – жонглеры    Разминка	Много в цирке есть артистов Клоунов и пародистов 7 тарелок, 3 стакана, 8 шляп и 2 банана, То – кидает, то – берет, Жонглеры любят устный счет. А вы знаете , кто такие жонглеры? Вы сейчас будете ЖОНГЛЕРАМИ – это артисты, которые подбрасывают и ловят несколько предметов одновременно. Вы будете жонглировать знаниями изученного материала. Представление чтоб начать Надо мозг бы нам размять. В разминке будет вам задание: Решите задачи: 1.В цирке 16 медведей, а обезьян в 4 раза меньше. Сколько всего животных в цирке? 2. На арене цирка выступали 7 клоунов, а акробатов в 3 раза больше. Сколько всего артистов выступало в цирке? 3. В представлении участвовало 28 животных.13из них собачки, а остальные-обезьянки. Сколько обезьянок участвовало в представлении? А теперь перед вами тюлень – жонглер. Он себя считает самым ловким из всех. Скромно ли это? - А действительно ли он так ловок? Давайте проверим. Перед вами таблица. Задание надо проверить правильно ли вставил пропущенные числа тюлень.  -Посмотрите на таблицу, и скажите каких цветов мячики  наш тюлень уронил? Сколько раз ошибся ? - Кто же оказался ловким: он или вы? (Дети, естественно, скажут: «Мы!») - А хвастаться - это скромно?	20 28 15 Нет. Скромность украшает человека)
4	Введение в тему. Постановка проблемы Определение темы и целей урока Решение задач. Дрессировщики	А сейчас вы будете дрессировщиками – это люди,  которые занимаются дрессировкой животных, птиц. Слоны и львы, медведи, птицы Им всем на месте не сидится Мы дрессировщику поможем Все вместе, если только сможем Ведь вы умны, а это значит Решим и сложные задачи. Предлагаю вам решить задачу: У Тани было 12 яблок. Треть их она отдала своей подруге Ане. Сколько яблок у Ани? - Как найти треть числа? - Как решить такую задачу? Решение: 12:3=4(яб.) Ответ: 4 яблока А теперь прочитайте другую задачу: У Тани было 12 яблок. Две трети их она отдала своей подруге Ане. Сколько яблок у Ани? - Найдите, сколько яблок у Ани. - О чем же мы с вами будем сегодня говорить на уроке? Какая же тема нашего представления?( Предположите тему урока.) Решение задач на нахождение нескольких долей числа. Как вы думаете, какая цель представления? Продолжив предложения, определите для себя задачи. после определения темы урока «Нахождение нескольких долей числа», она появляется на слайде вместе с предложениями типа): - Мне будет интересно узнать… - Я смогу поразмышлять над… - Я познакомлюсь с… - Я узнаю… - Я буду уметь… Цели :повторить нахождение одной доли числа, научиться находить несколько долей числа	Читают Находят одну долю 8 Решают проблемную ситуации Формулируют тему и цели под руководством учителя
5	Минутка чистописания.	Скачут по арене лошадки- А вы откройте тетрадки. Наездник ловко вскочил в седло, Напишите, пожалуйста, число. Пишем классная работа, Аккуратно, чисто И ждём следующего артиста. 1)    - Откройте тетради, запишите число. На минутке чистописания будем писать число 21,которое соответствует сегодняшней дате. - А чем знаменит этот день? Всемирный день экскурсовода отмечается 21 февраля. Он возник в 1990 году в Лондоне.  Ребята ,а кто такие экскурсоводы? Экскурсовод — специалист по проведению экскурсий. С тех пор, как люди начали активно путешествовать, посещать разные города и страны, им стало сложно обойтись без помощи экскурсоводов.  Он проводит экскурсии по достопримечательным местам, выставкам, экспозициям, музеям. В Санкт-Петербурге есть  музей циркового искусства — это первый в мире музей, посвященный истории цирка.  Здесь экскурсоводы знакомят с историей и традициями петербургского цирка, рассказывают о костюмах  различных эпох и о различных цирковых жанрах . Напишите число 21. Подчеркните те числа, которые вы написали правильно, красиво - Сегодня вы написали число 21. Что вы можете о нём сказать? (двузначное, т.к. в записи используют два знака (две цифры); чётное; в числе 21 два десятка и  1 единица; соседи числа 20 и 22) - Можно ли получить число 21 с помощью умножения двух однозначных чисел?	3и 7
6	Применение знаний на практике для углубления и расширения ранее усвоенного материала. №3 стр.80 у доски	И вот появилась следующая актриса- Знакомьтесь, обезьянка-Лариса! Предлагает нам решить задачи. №3 стр.80 у доски Рассмотрите иллюстрацию в учебнике. Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему? – Что известно в задаче? Что требуется узнать? Камней-20 шт. Янтаря-?шт., 2/5 от 20:5 =4 (шт.)-пятая доля всех 4х2=8(шт) Ответ:8 штук янтаря Составляем алгоритм нахождения долей числа: 1. Находим одну долю – выполняем деление. 2. Находим несколько долей – выполняем умножение	Вывод. - По какому плану мы находили несколько частей числа? 1. Находили одну долю. 2. Брали две доли, выполняя умножение. - Значит, чтобы найти несколько долей числа, сначала необходимо найти ... (одну долю)
7	Физминутка Антракт
8	Работа с учебником Работа в паре №13стр.78	Гвоздь программы! Бесстрашные тигры прыгают через горящее кольцо! -От того, как правильно вы посчитаете, будет зависеть точность прыжка тигра.
9	Самостояте-льная работа (дифференцированная работа) По карточкам разного цвета( разной сложности)	Где в воздух летят, кувыркаясь гимнасты, И мячик бросает слонёнок ушастый,  И мальчик стоит на руке у отца, Там самостоятельности нету конца. -Ребята,у вас на столе лежат карточки разных цветов,это задания разной сложности.На красных карточках- задания сложные;на желтых- задания средней сложности);на зеленых-задания облегченные. -Соотнесите свои желания с возможностями, выберите то задание, которое в большей степени соответствует  твоим возможностям. На выбор Красная карточка(задания сложные) Реши задачи 1.      У Маши 8 игрушек, три четверти из них — куклы. Сколь­ко кукол у Маши? 2.Во время обеда на тарелке лежало 20 апельсинов. Ребята из 2 класса  съели  две пятых всех апельсинов. Сколько апельсинов съели  ребята? Желтая  карточка(задания средней сложности) Вычисли: две седьмых от числа 14, две седьмых от числа 21, две седьмых от числа 28, две седьмых от числа 35, две седьмых от числа  42. Карточка зеленая (легкие задания) Начерти круг. Раздели его на 8 частей. Закрасьте две четвертых части круга. Творческое задание для Ильяса: придумай задачу  на  нахождение нескольких долей числа Дополнительно:Р.т-№4 №5 стр.39	6 8 -какое число мы ввели в машину, а какое получили?     -Как работала машина?
10	Геометрическое задание	В заключение программы резвые лошадки. Очень любят преодолевать препятствия. -Давайте, ребята, сами построим препятствие для цирковой лошадки и посмотрим, сможет ли она его преодолеть. а) Уберите две палочки так, чтобы не осталось квадратов. Какие остались многоугольники? Сколько их? б) Уберите три палочки так, чтобы не осталось квадратов. Какой остался многоугольник? в) Уберите три палочки так, чтобы осталось 3 квадрата. Найдите два решения.
11	Итог урока.	Кто уже научился находить несколько долей числа?      -Как мы это делали? Алгоритм 1. Находим одну долю – выполняем деление. 2. Находим несколько долей – выполняем умножение
12	Рефлексия.	-Каждое представление подходит к концу. Артисты прощаются с вами и ждут на следующее представление. -Ребята, вам понравилось в цирке? -С каким настроением уходите с урока, определим с помощью нашего клоуна Нарисуй клоуну такой рот, который соответствует твоему настроению после урока. «Дорисуй свое настроение»
13	Домашнее задание:	Почти всем артистам удалось выступить на представлении, вот только мартышки не смогли выйти на арену, уж слишком холодно!  Но они тоже передали вам своё задание, его вы сделаете дома. I- №15 №17 стр.83-84 II-Р.т-№10 стр.41 III- Р.т-№6 стр.39