Тема: «Однозначные и многозначные слова» 3 класс

Дата : 03.10.18г

Класс: 2 «а» класс

Учитель: Ибрагимова  Селима Ризвановна

Предмет: Русский язык.

Тема: «Однозначные и многозначные слова»

Задачи урока:

1)      Образовательные: дать понятие об однозначных и многозначных словах;

2)      Развивающие: создать условия для развития умения ставить перед собой учебную задачу; развивать познавательный интерес к изучаемому предмету, умение анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; обогащать словарный запас учащихся, формировать умение составлять предложения на основе опорных слов;

3)  Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к родному языку; повышать познавательную активность, учебную мотивацию, способствовать развитию гармоничной личности; создать условия для воспитания   коммуникативной культуры учащихся при индивидуальной работе.

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный момент.	-Здравствуйте ребята! Сели правильно. Улыбнитесь друг –другу и с хорошим настроением начнем наш урок.	Тихо сели.
2.	Проверка д/з, стр 43 упр 49	-Что вам было задано на дом, открываем тетради и показываем. -Что вы представили , читая эти строки ? -Какие слова помогли вам представить эту картину?	Дети открывают тетради. -Осень. -Слова «Уже румянит осень клёны»
3.	Мотивация	- Ребята, давайте вспомним стихотворения — Помощник: Я тетрадь свою открою и наклонно положу, Я, друзья, от Вас не скрою, ручку я вот так держу, Сяду ровно не согнусь, потому что не ленюсь! Ну что ребята , вы готовы начать урок? - Запишите в тетрадях число, месяц и классную работу. 3 октября.                                      Классная работа.	Открывают тетради и проговаривают стихотворение -Да записывают в тетрадях число, месяц и классную работу. 3 октября.                    Классная работа.
4	Актуализация знаний.	1.Чистописание С какого этапа мы начинаем урок? Ч ч (дать характеристику) 2. Орфографическая минутка. - Запишите слова по их лексическому значению. В каждом слове есть буквосочетания ЧА-ЩА и ЧУ-ЩУ. Ø  Прибор для измерения времени. Ø  Кислое травянистое растение Ø  Хищная речная рыба. Ø  Задание по математике, в котором есть условие и вопрос. Ø  То же самое, что и еда. - Подчеркните орфограмму. - Каким правилом вы пользовались, чтобы правильно написать эти слова?	-С  минутки чистописание. 2. Дети записывают слова. -Часы -Щавель -Щука -Задача -Пища - Подчеркивание орфограмм. -Вспомнили правилу -ча-ща – пишем с буквой А , чу-щу – пишем с буквой У
5	Самоопределение к деятельности.	- Послушайте стихотворение Андрея Усачёва.  И подумайте, как вы назовёте это стихотворение? Есть носы у журавлей, Есть носы у кораблей, Носик есть у чайника, Только очень маленький. Необычный зверь – носуха, У носухи нос до уха. И огромный носорог Вместо носа носит рог. Нос у лешего сучком, А у свинки пятачком. Но и свинка, и матрос Вытирать должны свой нос! - Как озаглавить это стихотворение? - О каких носах говорится в стихотворении? -Мы с вами познакомимся со словами, у которых несколько лексических  значений	-«Разные носы», «Нос». - Нос – клюв, нос – передняя часть корабля, нос – орган обоняния у человека и животных.
6	Открытие новых знаний	- Откройте учебник на с. 47. Прочитайте, на какой вопрос мы сегодня ответим на уроке. Как вы думаете , как называется тема нашего урока?	- Что такое однозначные и многозначные слова - Однозначные и многозначные слова. Слайд №1
7		Упр. № 58, с. 47 - Прочитайте задание про себя. - Прочитайте задание вслух. - Что нужно сделать в этом упражнении? - Что изображено в верхнем ряду? - Что объединяет все эти рисунки? - Если у слова иглы несколько значений, то как его можно назвать? - Почему, словом иглы названы все эти предметы? - Что изображено в нижнем ряду? - Что объединяет все эти рисунки? - Если у слова шляпа несколько значений, то, как его можно назвать? - Почему, словом шляпа названы все эти предметы?  - Составьте предложение с любым из этих слов и запишите его. (1 чел. у доски)	Упр. № 58, с. 47 - Чтение про себя. - 1 чел. читает - рассмотреть рисунки и прочитать - швейные иглы, иглы сосны, иглы у ежа - на всех рисунках изображены иглы - многозначным - все они имеют схожую форму - соломенная шляпа, шляпа гриба, шляпа гвоздя - на всех рисунках изображены шляпы - многозначные - все они имеют схожую форму -Мама купила мне соломенную шляпу. Или  Братик взял углу. - 1 чел. у доски
8	ФИЗКУЛЬТМИНУТКА	Музыкальная для глаз	Слайд №2
9	Первичное закрепление	Упр. № 59, с. 48 - Почему слова  называются – однозначные и многозначные. Рассмотрите схему на интерактивной доске:                                          Слова   Однозначные       Многозначные - Какие бывают слова? - Что такое ОДНОЗНАЧНЫЕ слова - Что такое МНОГОЗНАЧНЫЕ слова?	Слайд №3 Слайд-№4 - однозначные и многозначные - Однозначные слова имеют только одно значение - Многозначные слова – это слова-близнецы, они похожи, как две капли воды. Одинаково их пишут, одинаково их слышат, но обозначают они разные предметы.
10	ФИЗКУЛЬТМИНУТКА	Теперь я вас приглашаю на зарядку. Встали все. Ручками похлопаем— раз, два, три. Ножками потопаем — раз, два, три. Мягкая посадка - раз, два, три.	Слайд-№5
11	Самостоятельная работа с самопроверкой	1) Индивидуальная работа  На интерактивной доске записаны слова. Раздели слова на 2 группы и запиши в два столбика: Книга, ключ, шорты,  солнце, язык, звезда, дорога, луна. - На какие 2 группы вы их разделили? 2) проверьте  себя, правильные варианты ответов написаны на интерактивной доске	Слайд-№6 - индивидуальная работа однозначные и многозначные сверяют запись с интерактивной доской
12	Рефлексия	- Чему учились на уроке? - Какие слова мы называем однозначными? - Какие слова мы называем многозначными? - Сейчас я хочу, чтобы вы оценили свою работу Если вы считаете,  что вы  хорошо работу на уроке  поднимайте  веселый смайлик. Если вы считаете , что вы плохо работали на уроке поднимайте  грустный смайлик.	-различать однозначные и многозначные слова. - слова у которых  имеют только одно лексическое значение. (например: книга, солнце, береза) -слова у которых два или более лексическое значений: (например: корзина, язык, кисть.)
13	Домашнее задание	- А сейчас давайте запишем домашнее задание, это упражнение 61 на странице 49. -И посмотрим, что же там нам нужно будет сделать. -Прочитайте , найдите в каждой группе предложений многозначные слова и объясните их значения. После этого , спишите первое предложение. -Подчеркните в нем главные члены предложения. -Какие мы называем главные члены предложение? -На какие вопросы отвечают подлежащее?  Подлежащее подчеркивается … -На какие вопросы отвечают сказуемое? -Сказуемое подчеркивается … -Молодцы! Спасибо вам за урок!	- запись домашней работы в дневник Слайд №7 Разбираем домашнее задание - Подлежащее и сказуемое. -Кто? и Что? -С одной чертой. -Что делает? Что  делают? И др. - С двумя чертами. Слайд №8