Тема : «Поход в Государственный исторический музей. Изучаем историю, знакомимся с историческими источниками».

­Внеурочная разработка.

Тема : «Поход в Государственный исторический музей. Изучаем историю, знакомимся с историческими источниками».

Цели урока:

Образовательная:

·привлечь внимание учеников к истории страны

·научить использовать информационные ресурсы, собирать и структурировать информацию

Развивающая цель:

·стимулировать интерес школьников к изучению прошлого и настоящего

·развивать творческие способности и воображение, уметь рассказать другим школьникам о том, что знаешь сам

· использование технических средств: видеокамера, программы для монтажа

Воспитательная

·выработка навыка взаимодействия в группе;

·воспитание любви к Родине

Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята!

Мы с вами знаем, что изучение исторического процесса и реконструкция событий прошлого ведется путем исследования исторических источников. Для того, чтобы исследование было качественным и профессиональным, историк должен собрать информацию о предмете исследования из максимально возможного количества исторических источников.

Давайте вспомним какие бывают исторические источники? (Дети вспоминают:

К вещественным источникам относятся археологические источники, гербы, печати, монеты, бумажные деньги, флаги, ордена, медали и т.д. Основную массу вещественных источников изучают специальные вспомогательные исторические дисциплины, являющиеся специализированными отраслями источниковедения (геральдика, сфрагистика, нумизматика, фалеристика и другие). Вещественные источники являются главным и единственным видом источников для исследователей при изучении древнейших периодов в истории человечества, когда письменности еще не существовало.

К письменным источникам относятся все документы и тексты, существующие в письменной форме. С момента появления письменности эти источники становятся главным видом источников для исследователей, поскольку они содержат в себе наибольшее количество информации.

К устным источникам относятся тексты, существующие в устной форме (некоторые былины, которые появились в Киевской Руси, а были записаны только в XIX веке). Основную часть устных источников составляют фольклорные источники – произведения устного народного творчества (песни, сказки, легенды, предания и т.д.).

Учитель:  А знаете ли вы, что только среди комплекса вещественных источников специалисты выделяют 21 вид.

Металлические деньги – монеты (изучаются нумизматикой).

1.Бумажные деньги и ценные бумаги (изучаются бонистикой).

2.Ордена, медали, наградные знаки (изучаются фалеристикой).

3.Знамена, флаги, вымпелы (изучаются вексиллологией).

4.Форменная одежда и военные мундиры (изучаются униформоведением).

5.Печати (изучаются сфрагистикой).

6.Гербы (изучаются геральдикой).

7.Почтовые марки (изучаются филателией).

8.Эмблемы (изучаются эмблематикой).

9.Вещественные источники, извлеченные из земли (археология).

10.Костные остатки людей и животных (остеология).

Палеографические источники

12.Древние тексты (изучаются палеографией).

13.Древние рукописные книги (изучаются кодикологией).

14.Берестяные грамоты (изучаются берестологией).

15.Юридические документы (изучаются дипломатикой).

16.Филиграни – бумажные водяные знаки в древних текстах (изучаются филиграноведением).

Эпиграфические источники

17.Надписи на твердом материале (изучаются эпиграфикой).

18.Надгробные надписи (изучаются эпитафикой).

19.Имена собственные (изучаются ономастикой).

20.Географические названия (изучаются топонимикой).

21.Родословные книги (генеалогия).

Учитель: А еще. Историки определяют возраст источника и относят их к различным периодам. Напимер.

I. Первобытное общество 

II. Период перехода от первобытного к феодальному обществу 

III. Период развитого феодализма 

IV. Период перехода от феодального общества к буржуазному –

V. Период существования советского (бюрократического) общества в СССР

Учитель: Как Вы думаете, какие из видов источников, которые появились не так давно, мы не назвали?

Ребята должны назвать фото и видеосъемку.

Учитель: Правильно. Это еще один вид исторических источников. Например, в изучении периода Великой Отечественной войны очень большую роль играли фотокорреспонденты и видеооператоры. Порой, они рисковали своей жизнью, чтобы рассказать будущим поколениям о том, что происходило в блокадном Ленинграде или на Курской дуге.

А теперь давайте вооружимся видеокамерой и попробуем создать видеоролик об историческом музее  и об исторических источниках, которые там находятся для ребят других школ.

Наша задача сейчас разработать сценарий, для этого мы делимся на группы. После обсуждения в группах, выбираем лучшие идеи для сценария.

Итак, обсуждение состоялось, лучший сценарий выбран и ребята отправляются на Красную площадь.

Данная разработка рассчитана на два урока, второе занятие посвящено монтажу, написанию текста, редактированию, озвучке.

С результатом можно ознакомиться по ссылке.

https://www.youtube.com/watch?v=-FhNFadtVyk

Краткое описание документа:

Внеурочная разработка.

Тема : «Исторические источники».

Цели урока:

Образовательная:

• привлечь внимание учеников к истории страны

• научить использовать информационные ресурсы, собирать и структурировать информацию

Развивающая цель:

• стимулировать интерес школьников к изучению прошлого и настоящего
• развивать творческие способности и воображение, уметь рассказать другим школьникам о том, что знаешь сам
• использование технических средств: видеокамера, программы для монтажа

Воспитательная

• выработка навыка взаимодействия в группе;
• воспитание любви к Родине

Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте ребята!

Мы с вами знаем, что изучение исторического процесса и реконструкция событий прошлого ведется путем исследования исторических источников. Для того, чтобы исследование было качественным и профессиональным, историк должен собрать информацию о предмете исследования из максимально возможного количества исторических источников.

Давайте вспомним какие бывают исторические источники? (Дети вспоминают:

К вещественным источникам относятся археологические источники, гербы, печати, монеты, бумажные деньги, флаги, ордена, медали и т.д. Основную массу вещественных источников изучают специальные вспомогательные исторические дисциплины, являющиеся специализированными отраслями источниковедения (геральдика, сфрагистика, нумизматика, фалеристика и другие). Вещественные источники являются главным и единственным видом источников для исследователей при изучении древнейших периодов в истории человечества, когда письменности еще не существовало.

К письменным источникам относятся все документы и тексты, существующие в письменной форме. С момента появления письменности эти источники становятся главным видом источников для исследователей, поскольку они содержат в себе наибольшее количество информации.

К устным источникам относятся тексты, существующие в устной форме (некоторые былины, которые появились в Киевской Руси, а были записаны только в XIX веке). Основную часть устных источников составляют фольклорные источники – произведения устного народного творчества (песни, сказки, легенды, предания и т.д.).

Учитель: Как Вы думаете, какие из видов источников, которые появились не так давно, мы не назвали?

Ребята должны назвать фото и видеосъемку.

Учитель: Правильно. Это еще один вид исторических источников. Например, в изучении периода Великой Отечественной войны очень большую роль играли фотокорреспонденты и видеооператоры. Порой, они рисковали своей жизнью, чтобы рассказать будущим поколениям о том, что происходило в блокадном Ленинграде или на Курской дуге.

А теперь давайте вооружимся видеокамерой и попробуем создать видеоролик об историческом музее и об исторических источниках, которые там находятся для ребят других школ.

Наша задача сейчас разработать сценарий, для этого мы делимся на группы. После обсуждения в группах, выбираем лучшие идеи для сценария.

Итак, обсуждение состоялось, лучший сценарий выбран и ребята отправляются на Красную площадь.

Данная разработка рассчитана на два урока, второе занятие посвящено монтажу, написанию текста, редактированию, озвучке.

С результатом можно ознакомиться по ссылке.