Тема самообразования учителя русского языка и
литературы Чихуновой Ольги Владимировны на 2019-2020 учебный год
Проектно- исследовательская деятельность на уроках
русского языка и литературы
Цель
проектной деятельности — разрешение проблемной ситуации,
в которую вовлекаются учащиеся. Работая над проектом, учащиеся имеют
максимальную возможность для самореализации. Проблемная ситуация создаётся с
таким расчётом, что при её решении необходимо применение различных способностей
учащихся: аналитических, художественных, музыкальных, артистических,
коммуникативных, которые при традиционном процессе обучения остаются
невостребованными, и талантливого ребёнка можно попросту “не заметить”.
Обязательная задача педагога при работе над проектом — дать возможность каждому
участнику ощутить собственную значимость и необходимость в выполнении общего
дела.
Задача - формирование исследовательской позиции обучающихся
Одним из преимуществ использования новых технологий в
процессе обучения является организация проектно-исследовательской
деятельности, потому что такая деятельность способствует формированию активной
и самостоятельной позиции обучающихся в учении, готовности к саморазвитию,
социализации, потому что формируют не просто умения, а компетенции, то есть умения,
непосредственно связанные с практической деятельностью.
Великий
русский писатель Лев Николаевич Толстой говорил: «Знание только тогда
становится знанием, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью».
И сегодня мы вновь обращаемся к этим словам, говоря уже о современном
образовании. За такой формой работы с обучающимися – будущее.
Проектно-исследовательская деятельность способствует истинному обучению, так
как она:
личностно
ориентирована;
характеризуется
возрастанием интереса и вовлечённости в работу по мере её выполнения;
позволяет
реализовать педагогические цели на всех этапах;
позволяет учиться
на собственном опыте, на реализации конкретного дела;
приносит
удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.
Чем исследовательская деятельность отличается от проектной?
Проект
– слово иноязычное, происходит оно от латинского projectus «брошенный вперёд».
В русском языке слово проект означает совокупность документов (расчётов,
чертежей), необходимых для создания какого-либо сооружения или изделия либо
предварительный текст какого-либо документа или, наконец, какой-либо замысел
или план.
Проектная
деятельность учащихся – совместная
учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая
общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на
достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной
деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном
продукте деятельности, этапов проектирования и реализации проекта, включая её и
рефлексию результатов деятельности.
Исследование – извлечь нечто «из следа», т.е. восстановить некий порядок вещей по
косвенным признакам, отпечаткам общего закона в конкретных, случайных
предметах. Исследование – процесс выработки новых знаний, один из видов
познавательной деятельности человека.
Исследовательская деятельность учащихся –
деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой,
исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая
наличие основных этапов: постановка проблемы, изучение теории, посвящённой
данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими,
сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные
выводы.
Проектно-исследовательская деятельность –
деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая
выделение целей и задач, принципов отбора методик, планирование хода
исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости
исследования, определение необходимых ресурсов. Она является организационной
рамкой исследования.
В современном информационном обществе педагог должен
не столько давать знания, сколько научить эти знания добывать. Дети
приходят в школу учиться, то есть учить себя. Проектная
и исследовательская деятельность в образовательном процессе позволяет
достичь максимального эффекта. Роль учителя — помочь детям в этом.
Ребят к
поисковой деятельности необходимо подготавливать годами, всегда помня, что в
стенах школы «не мыслям надобно учить, а учить мыслить». Что же такое учебный
проект? Учебный проект, с точки зрения обучающихся, - это возможность
сделать самому что-то интересное, индивидуально или в группе; это деятельность,
которая позволяет проявить себя, заявить о себе, попробовать свои силы и
показать публично достигнутые результаты. Учебный проект, с точки зрения
учителя, - это средство развития, обучения и воспитания школьников
одновременно. Средство, которое выполняет основной принцип обучения – научить
школьника самостоятельно добывать знания, самостоятельно учиться. Учебный
проект, с точки зрения родителей, - это уникальная возможность сотрудничества
со своим ребёнком, активного участия в процессе обучения. Таким образом, в
применении этой инновационной образовательной технологии заинтересованы все
участники образовательного процесса.
Проектно-исследовательская
деятельность – педагогическая технология, ориентированная не на
интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний
путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и
педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную
мотивацию ребенка к учебе. “Я знаю, для чего мне надо то, что я познаю. Я
знаю, где и как эти знания применить”. Эти слова вполне могут служить
девизом для участников проектной деятельности.
Проект ценен
тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать
знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если ученик
получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации,
научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты,
делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня
легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую
профессию, будет жить творческой жизнью.
Организация
проектно-исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы
является одним из приоритетов современного образования. Развивающие приемы
обучения, семинары, элективные курсы поискового характера, учебные проекты
позволяют лучше учесть личные склонности учеников, что способствует
формированию их активной и самостоятельной позиции в учении, готовности к
саморазвитию, социализации. Проектно-исследовательская деятельность может быть
организована на всех этапах обучения.
Творческий
проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению
результатов: альманахи, театрализации, видеофильмы: «Пушкин и его эпоха»,
«Жизнь А.С.Пушкина», «Женщины в жизни А.С. Пушкина», исследовательские статьи
«Произведения Островского моими глазами и глазами литературных критиков». Ценно
в этом не столько то, какая статья получилась у школьника, сколько то, что ему
приходилось дополнительно читать, думать, сравнивать, сопоставлять, делать
выводы, в результате чего, бесспорно, формировались познавательные
универсальные учебные действия. При изучении басен И.А.Крылова в 5 классе -
инсценирование басни. Творческое задание преследует цель: детям надо поработать
в паре или группе с кем-то, распределить роли, продумать незамысловатые
костюмы. Пусть мини, но всё-таки проект. Так постепенно и начинаем учиться
работать самостоятельно, а басня – это только средство для достижения
поставленной цели – научить детей самостоятельно выстраивать свою работу,
формируя тем самым у них коммуникативные универсальные учебные действия.
Исследовательский проект представляет собой какое-либо исследование. Например, на
уроке русского языка по теме «Профессиональные слова» можно выполнить проект «Профессиональное
древо моей семьи»
Информационный
проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью
анализа, обобщения и представления на широкой аудитории. К этой группе
относятся проекты обучающихся, когда собранная ими информация о жизни писателя,
или о языковом явлении, или о словаре русского языка была представлена на
электронном носителе (или на бумажном и электронном) в виде слайдовой
презентации.
Школьных
проектов может быть большое разнообразие. Проекты
могут быть теоретического и практического типа. По видам их можно подразделить
на:
- исследовательский проект. (Например: «История развития нашего села»,
«Особенности лирики А.А.Ахматовой»);
- организационный проект (Например: «Разработка программы
празднования Дня славянской письменности и культуры»);
- проект – инсценировка («Басни Крылова»);
- проект – выставка («Что за прелесть эти сказки!»);
- проект – разработка предмета («Обложка книги»);
- проект – видеофильм («Путешествие по литературным местам родного
поселка»);
- проект – рекламный ролик («Любите книгу!»).
Каким бы ни был объект исследования, главное состоит в том,
чтобы поставленная проблема позволяла ученику самостоятельно или с помощью
учителя определить путь исследования, выбрать методы, необходимые для работы с
художественным произведением, применить имеющиеся умения анализировать текст.
Курс
литературы в 5-7 классах предоставляет много возможностей для этого. Например,
изучается сказка К. Г. Паустовского "Тёплый хлеб". Очень добрая и
умная, она нравится детям идеей покаяния и очищения. Но ученики сразу обращают
внимание на её жанровые особенности. Почему К. Паустовский назвал своё
произведение сказкой? Всё ли в нём похоже на сказку? Так начинается наблюдение
над тем, как переплетаются в произведении сказочные и реальные мотивы, как
обычное превращается в сказочное – в реальное и к чему ведёт нас автор своей
фантазией и мудрым словом. Так возникает исследовательская задача, соединяющая
учебный и научный смысл.
В соответствии с
программой дети в среднем звене должны освоить начальные понятия о литературе
как искусстве слова; именно на этой ступени крайне важно вести детей к
обобщениям, учить не только повторять и иллюстрировать теоретические понятия,
но пользоваться ими как инструментом познания. Иначе литературная теория будет
накапливаться в виде материала для заучивания. Может ли тут помочь
исследование? При изучении произведения Пришвина "Кладовая солнца"
ежегодно перед детьми встает вопрос: "Почему оно называется
сказкой-былью?" Решить проблему можно просто: отыскать в тексте то, что
напоминает сказку и то, что выглядит былью. Но можно пойти другим путем и
попытаться исследовать особенности пришвинского стиля.
Работу по
проектированию должна начинаться постепенно, старайтесь брать интересные темы.
Ведь с помощью учебного проекта создаются условия для самостоятельной
познавательной и творческой деятельности обучающихся. То есть нужна не просто
проблема, она должна быть актуальна с точки зрения ученика и иметь практическую
направленность. Например, когда в 7 классе на уроке литературы дети защищали
проекты по теме «История военной песни», они единодушно отметили, что песни о
войне всегда будут интересовать всех без исключения, потому что в них отражена
история великих страданий и Великой Победы нашего народа. И практическая
направленность налицо: формирование любви к Родине, чувства гордости за своё
Отечество и народ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.